Anak-anak ADHD dan Pengambilan Ujian
Beberapa anak dengan ADHD membutuhkan akomodasi khusus yang membuatnya lebih mudah untuk mengikuti ujian sekolah dan menghasilkan hasil yang lebih baik.
Jika anak Anda dengan ADHD memiliki kebutuhan pendidikan khusus, Anda harus merencanakan lebih awal untuk setiap ujian yang akan ia jalani. Fakta bahwa seorang siswa memiliki Pernyataan Kebutuhan Pendidikan Khusus tidak membuatnya memenuhi syarat secara otomatis untuk pengaturan khusus.
Peraturan dan Bimbingan yang Berkaitan dengan Calon dengan Persyaratan Khusus diterbitkan setiap bulan September untuk tahun akademik yang akan datang, dan tersedia dari organisasi yang disebutkan di bawah ini, yang darinya orang tua dapat memperoleh salinannya sendiri. Ini mencakup GCE, VCE, GC SE dan GNVQ.
Setiap musim gugur, buklet ini diedarkan oleh Badan Pemeriksa Bahasa Inggris ke semua pusat ujian (mis. Sekolah). Ini menggambarkan pengaturan khusus yang dianggap dapat diterima untuk siswa dengan spesial kebutuhan, kriteria apa yang harus dipenuhi dan bagaimana mengatur pengaturan khusus ini dalam ujian situasi. Buklet berisi semua informasi dan formulir, yang diminta Badan Pemeriksa untuk sekolah, psikolog pendidikan, atau lainnya untuk diisi untuk setiap kandidat.
Ada persyaratan yang jelas untuk kesinambungan antara ruang kelas dan ruang ujian: "kandidat biasanya metode bekerja di kelas akan dipertimbangkan oleh Badan Pemeriksa ketika pengaturan khusus sedang dilakukan terbuat".
Mengajukan Permintaan untuk Akomodasi Khusus
Membangun dan menyetujui sifat dan tingkat kesulitan siswa harus mengemis cukup dini bagi siswa untuk menerima dukungan dan khusus pengaturan harus dibuat di ruang kelas jauh sebelum permintaan pengaturan khusus dalam ujian dan penilaian disampaikan kepada Pemeriksa Tubuh. Penilaian kebutuhan pendidikan khusus anak Anda dan mengatur bantuan apa yang sedang berjalan yang harus ia terima di kelas harus dimulai sedini mungkin. Dokumen dan laporan yang dihasilkan kemudian akan tersedia untuk mendukung aplikasi ke Badan Pemeriksa ketika siswa memulai kursus ujiannya.
Semua permintaan pengaturan khusus harus didukung dengan bukti dalam bentuk laporan dari seorang guru yang berkualifikasi tepat yang dilengkapi di dalamnya 2 tahun dari seri pemeriksaan, ATAU sebuah laporan dari seorang psikolog yang berkualifikasi yang membuktikan sejarah kesulitan baca tulis diselesaikan atau diperbarui dalam 2 tahun.
Sangat penting bagi Kepala Pusat Penguji untuk mengajukan permintaan mereka pada formulir yang sesuai sedini mungkin. Kecuali jika pemberitahuan yang memadai diberikan kepada Badan Pemeriksa, mungkin tidak dimungkinkan untuk menyediakan versi khusus dari kertas pertanyaan, atau untuk menyetujui pengaturan lainnya.
Masalah perhatian, gangguan bahasa, gangguan komunikasi termasuk autisme dan Sindrom Asperger dan masalah emosional dan perilaku disebutkan pada halaman 38. "Ada, bagaimanapun, orang lain untuk siapa pengaturan khusus tertentu dapat dibuat, terkait dengan kebutuhan masing-masing... Bagi kandidat semacam itu dan yang lainnya yang tidak disebutkan secara khusus, diskusi awal dengan badan pemberi penghargaan adalah penting sehingga keputusan dapat dibuat tentang sifat bukti yang diperlukan dan pengaturan yang akan dilakukan diizinkan. Dalam sebagian besar kasus ini, bukti psikologis dan / atau medis akan diperlukan. "
Tergantung pada kecacatannya, pengaturan khusus dapat dibuat, termasuk di antaranya: hingga 25% waktu ekstra, waktu istirahat / istirahat yang diawasi, hasil cetak yang diperbesar, Braille, OCR scanner, penggunaan komputer atau pengolah kata, modifikasi bahasa atau amplifikasi untuk tes pendengaran bagi tuna rungu, penggunaan kartu flash, overlay warna, pendiktean jawaban ke tape, penggunaan pembisik, penggunaan amanuensis, penggunaan asisten praktis dalam ujian praktek, akomodasi alternatif dalam pengecualian keadaan.
Kepala dan Kepala Sekolah diberi wewenang untuk memberikan waktu tambahan 25% dan / atau istirahat tanpa aplikasi sebelumnya, tetapi ada tambahan. Waktu tambahan yang dianggap perlu harus diterapkan.
Semua modifikasi lain harus diterapkan, dan sangat penting untuk memastikan bahwa sekolah anak Anda, terutama jika itu adalah a sekolah arus utama (mis. bukan kebutuhan khusus) sepenuhnya menyadari semua implikasi ini: penilaian awal atas kebutuhan, kelas yang sedang berlangsung intervensi untuk mengatasi kebutuhan, permintaan awal untuk pengaturan khusus yang diperlukan selama pemeriksaan yang didukung oleh yang sesuai formulir dan laporan.
Patoss (Asosiasi Profesi Guru Siswa dengan Kesulitan Belajar Tertentu), www.patoss-dyslexia.org.
Di Inggris ada Kualifikasi dan Kurikulum Otoritas (QCA). Di sini Anda akan menemukan rincian Buku kecil yang disebut "Pengaturan khusus untuk Penilaian Kurikulum Nasional". Di situs mereka berkata:
"Kualifikasi dan Kurikulum Otoritas (QCA) berkomitmen untuk membangun kerangka kerja pendidikan dan pelatihan kelas dunia yang memenuhi perubahan kebutuhan individu, bisnis dan masyarakat. Kami memimpin pengembangan dalam kurikulum, penilaian, ujian dan kualifikasi.
Pengaturan Khusus untuk Penilaian Kurikulum Nasional
Klarifikasi dan informasi lebih lanjut tentang beberapa perubahan pada pengaturan khusus untuk Kurikulum Nasional Tes Penilaian dimasukkan dalam buklet Pengaturan Penilaian dan Pelaporan yang dikirimkan QCA ke semua sekolah di Indonesia Oktober. Ini termasuk:
- penggunaan bisikan;
- penghargaan kompensasi dalam matematika mental dan tes ejaan untuk siswa dengan gangguan pendengaran yang mendalam;
- pertimbangan khusus - memungkinkan tingkat akhir murid untuk disesuaikan dalam keadaan yang sangat luar biasa;
- berurusan dengan gangguan selama tes.
Bimbingan juga telah diperbarui tentang penggunaan pengolah kata, amanuenses, transkrip dan pembaca; pengaturan khusus untuk tes matematika mental, dan istirahat. Ada juga panduan yang lebih rinci tentang penggunaan waktu tambahan dan pembukaan makalah awal."
Saran Untuk Orang Tua / Guru (Sekolah Perumahan)
Waspadai bagaimana kesulitan khusus anak atau siswa Anda membutuhkan cara dia memengaruhi dirinya saat ini.
Persiapan:
- Minat jadwal ujian anak / siswa Anda. Tawarkan bantuan dengan revisi; bergaul dengan guru; cari tahu kekhawatiran atau pemicu stres dan bertujuan untuk menguranginya.
- Pastikan bahan revisi dibawa pulang pada akhir pekan semester 1 dengan instruksi dan jadwal lengkap. Jangan berharap anak / siswa Anda dapat memutuskan berapa banyak yang harus mereka lakukan, apa yang harus mereka lakukan, dll. Menasihati. Liase.
- Jika memungkinkan, pastikan calon ujian sudah terbiasa dengan tempat mereka akan mengikuti ujian. Jika siswa memiliki ADD / ADHD, pastikan itu ADD / ADHD.
- Bicarakan dengan mereka apa yang akan terjadi ketika mereka tiba di ruang pemeriksaan. Apakah mereka bisa 'berbaris' dengan tenang? Apakah mereka memahami semua aturan ruang pemeriksaan? Apakah mereka mengerti bahwa seseorang - mungkin tidak dikenal oleh mereka - akan bernavigasi?
Malam sebelumnya:
- Pastikan ada area yang kemungkinan besar kesal (mendapat sereal sarapan favoritnya?) Dalam ujian tertutup.
- Jangan merencanakan sesuatu yang melelahkan malam sebelumnya. Pastikan mereka memiliki waktu santai, makan yang baik dan banyak minum, dan tidur lebih awal.
- Siapkan pakaian mereka malam sebelumnya - jangan panik dulu di pagi hari tentang 'apa yang harus dipakai!'
Pagi ujian:
- Pastikan anak / siswa Anda bangun di waktu yang tepat untuk mandi, berpakaian, dan makan sarapan yang benar dan santai. Yang dimasak adalah yang terbaik. Terlalu banyak makanan manis (mis. Sereal saja) memberikan 'pengangkatan' yang cepat tapi singkat, diikuti oleh 'suasana hati yang sedih. Jika ujian sore hari, pastikan makan siang juga favorit tapi bergizi.
- Pastikan mereka memiliki item yang benar untuk ujian yang mereka ambil hari itu: peralatan matematika, pena atau pensil, penghapus, penggaris, kalkulator, dll.
Setelah itu:
Ketahui waktu ujian berakhir dan bagaimana perasaan anak / siswa Anda. Pertimbangkan beberapa jenis... kue favorit? Biarkan mereka 'santai' sedikit.
Lain:
- Dukung anak / siswa Anda sepenuhnya. Peduli bagaimana perasaan mereka. Jangan tinggalkan mereka untuk bersiap sendiri. Jangan bersikap negatif.
- Ingatlah bahwa dengan beberapa gangguan, apa yang Anda lihat bukanlah apa yang Anda dapatkan. Misalnya, kecemasan Sindrom Asperger akan memperbesar efek dari gangguan tersebut. Mereka mungkin mengatakan bahwa mereka baik-baik saja dan memiliki wajah tersenyum, tetapi ini mungkin tidak benar.
- Membantu dengan relaksasi. Waspadai kecenderungan obsesif dan ritual yang mengambil alih. 4. Kirim kartu keberuntungan. Kirim kartu yang dikerjakan dengan baik - apa pun hasilnya!
Di bawah ini adalah daftar dari Bonnie Mincuof akomodasi yang mungkin patut ditanyakan. Bonnie adalah pelatih bisnis dan pribadi, yang berspesialisasi dalam AD / HD. Dia terletak di NYC. Anda dapat menyewa Bonnie dengan mengunjungi Jaringan Pelatih di Pelatih dan mencari di bawah "New York".
- Pengujian tanpa batas waktu
- Pengujian waktu yang diperpanjang (x 1 ½, x2, dll.) Atau waktu kerja lab (diprogram / tidak diprogram?)
- Pelatihan
- Tutor
- Bantuan komposisi-mis., Pertemuan khusus dengan instruktur, evaluasi draft kasar, tinjauan editor sebelum pengiriman.
- Peralatan bantuan pencatat seperti komputer laptop atau tape recorder (termasuk posisi perekam di podium / meja guru).
- Pencatat bantuan pencatat (pencatat): dari profesional bayaran dengan pelatihan / pengalaman khusus hingga membayar siswa kepada sukarelawan untuk menyalin catatan teman sekelas sebaya (hak istimewa untuk melakukan ini tanpa nama).
- Books-on-Tape (memerlukan ketentuan daftar buku awal)
- Penjadwalan tes yang fleksibel - perpanjangan waktu, skor optimal administrasi berturut-turut (berulang), membagi ujian menjadi beberapa hari atau selama beberapa hari
- Pengaturan tes yang fleksibel - administrasi perorangan, administrasi kelompok kecil, adaptif atau khusus peralatan di sesi pengujian reguler, atau di lokasi yang terpisah, presentasi rekaman auditory tape barang; penggunaan pembantu untuk menafsirkan item tes; lingkungan bebas gangguan; white-noise generator atau Walkman dengan musik melalui earphone atau dengan suara keras jika di area pengujian yang terpisah, penyumbat telinga
- Format uji fleksibel - edisi cetak besar, perubahan dalam hal presentasi, perubahan kata atau format (mis., Penspasian baris atau item, atau penekanan [kata kunci]) dari arah, perubahan dalam format atau ruang untuk jawaban, presentasi lisan dari tes, tanggapan lisan, presentasi & tanggapan lisan ("ujian lisan"), tanggapan yang direkam, tanggapan yang dicetak, topeng untuk menutupi ujian porsi
- Format peringkat fleksibel - mis., Proyek khusus opsional untuk kredit dengan penekanan yang berkurang pada ujian
- Penanda / penyorot (dalam teks, dalam tes)
- Transmisi radio FM, alat bantu dengar guru
- Perangkat pembesaran
- Penggunaan kalkulator
- Penggunaan ejaan elektronik
- Akses ke komputer di ruang kelas
- Akses ke komputer di luar jam kelas
- Mengizinkan pencetakan ketika spesifikasi standar kursif
- Pengabaian persyaratan bahasa asing
- Pemilihan instruktur istimewa (untuk gaya)
- Pendaftaran awal atau preferensial (untuk pemilihan waktu atau instruktur atau ukuran kelas)
- Ukuran kelas yang dikurangi
- Mengurangi beban kursus
- Kamar asrama tunggal
- Konseling / nasihat dengan mentor / penasihat yang berpengetahuan luas dalam ADHD
- Bimbingan Kejuruan
- Tempat duduk istimewa (depan kamar; jauh dari pintu atau gangguan; meja terpisah)
- Izin untuk berdiri / bergerak di belakang ruangan selama kelas atau ujian; untuk mengambil tes berdiri, di lantai, atau di meja
- Izin untuk meninggalkan kelas untuk periode singkat tanpa izin per masing-masing.
