Komunitas Pelajar Saya

Mengintip ke dalam kelas saya pada waktu-waktu tertentu dalam sehari, dan Anda mungkin berpikir bahwa saya telah berjalan-jalan. Anak-anak tergeletak di lantai, dan lagu Beach Boys memenuhi udara. Tapi yang tampak berantakan adalah aktivitas yang terorganisir, dan anak-anak bekerja keras.

Dari 16 siswa di kelas saya, enam memiliki ADHD atau gangguan belajar. Agar mereka tetap terlibat dan produktif, saya mengganti pelajaran aktivitas tinggi dan rendah, menawarkan pilihan, dan memberi tanda pada hari itu dengan kesempatan untuk bergerak. Sebagian besar strategi ditujukan untuk anak-anak dengan ADHD, untuk membantu mereka tetap fokus dan teratur. Tetapi siswa lain juga mendapat manfaat, dan a banyak belajar terus berjalan.

Arus Bolak-Balik

Ketika hari itu dimulai, murid-murid saya pergi ke luar selama 20 menit dari Tai Chi. Kembali ke ruang kelas, mereka siap untuk fokus, dan kami membenamkan diri dalam matematika. Periode berikutnya adalah pendidikan jasmani - kesempatan lain untuk mengeluarkan energi - dan kemudian ke literatur. Variasi dan mondar-mandir tidak hanya membuat hari tetap menarik, tetapi juga memuaskan kebutuhan akan hal baru pada anak-anak dengan ADHD.

Saya juga mengizinkan gerakan selama pelajaran. Dua anak laki-laki bekerja di meja-meja tinggi di belakang ruangan - mereka tidak duduk sepanjang pagi. Rentang perhatian, tulisan tangan, dan produktivitas mereka telah meningkat karena mereka dapat menjaga tubuh mereka bergerak tanpa mengganggu orang lain. Selama sastra, siswa dapat duduk di bantal, kursi, atau lantai. Seorang anak lelaki duduk di kursi goyang dan meningkatkan kefasihan bacaannya dengan membaca irama kursi.

Saya sering menggunakan musik untuk mengatur energi di dalam ruangan. Jika saya ingin siswa yang pendiam, reflektif, musik klasik lembut bekerja paling baik. Untuk proyek-proyek kelompok, saya menggunakan lagu-lagu yang hidup.

Seorang pendidik yang bijaksana pernah berkata, "Lebih baik menjadi pemandu di samping daripada orang bijak di atas panggung." Pelajaran saya menekankan keterlibatan siswa dan memungkinkan anak-anak mengungkap pengetahuan untuk diri mereka sendiri. Untuk unit kami di Tiongkok, para siswa sedang meneliti geografi Tiongkok, merancang cetak biru, dan bekerja dalam kelompok untuk membangun peta bantuan. Pendekatan ini mendorong kemandirian dan melibatkan keterampilan pemecahan masalah pada anak-anak dengan ADHD.

Pesan di Kelas!

Anak-anak dengan ADHD tumbuh subur dalam variasi, tetapi merasa nyaman dalam rutinitas. Kami membahas jadwal hari itu ketika saya menulisnya di papan tulis, sehingga siswa tahu apa yang diharapkan.

Saya memberi warna pada subjek materi untuk membantu organisasi. Buku dan folder matematika berwarna hijau, jadi mereka mudah ditemukan saat pelajaran itu dimulai. Pada akhirnya, anak-anak memeriksa buku tugas mereka untuk melihat apa yang mereka butuhkan dan mengemas tas mereka bersama-sama.

Tips Bawa Pulang

Banyak strategi saya dapat diadaptasi. Coba ini:

• Mintalah guru untuk memeriksa buku pekerjaan rumah anak Anda untuk memastikan dia telah menyalin kata tugas kata demi kata.

• Jadwalkan kegiatan untuk memecah pekerjaan rumah, dan membaca alternatif, menulis, dan tugas langsung.

• Pertimbangkan lari pagi atau bersepeda ke sekolah untuk membantu anak Anda membakar energi berlebih.

Diperbarui pada 24 April 2017