Apa Harapan Realistis untuk Kemajuan Anak-Anak di Sekolah?

Ini musim konferensi orangtua-guru lagi, dan meskipun saya tetap berhubungan dengan Natalie pendidikan khusus dan guru kelas sepanjang tahun sekolah, pertemuan sialan itu masih memiliki kekuatan untuk mengejutkanku.

Kejutan yang kami terima pada konferensi musim gugur Natalie adalah berita yang tidak disukai - berita mengecewakan. Aku dan Don sama-sama meninggalkan pertemuan itu dengan perasaan kaget dan sedih. Natalie, kami diberi tahu, hampir tidak mendapatkan apa-apa dari waktunya di kelas reguler.

Sejak kami mengadopsi Natalie pada usia dua setengah tahun, dari panti asuhan di Rusia, kami berharap dia luar biasa, ketahanan alami akan menang atas semua serangan terhadapnya - attention deficit hyperactivity disorder (ADHD), kegelisahan, dan paparan alkohol sebelum kelahiran, dipasangkan dengan kekurangan gizi dan kurangnya stimulasi yang mengerikan selama tahun-tahun pertama yang sangat penting. Kami bermimpi bahwa dengan memberikan bantuan yang cukup, dari waktu ke waktu, dia akan "mengejar ketinggalan" dengan teman-temannya yang biasanya berkembang. Kelas tiga, tampaknya, telah menjadi tahun yang menentukan bagi Natalie, tahun impian itu telah pupus. Dia tidak akan "mengejar ketinggalan."

Pada kenyataannya, ketika kurikulum semakin sulit, jarak antara Natalie dan teman-temannya semakin melebar. Mereka melaju cepat, mempelajari materi yang semakin kompleks, sementara Nat bertempur hanya untuk merasakan tenang dan amanuntuk duduk diam dan tetap fokus.

Antara musim gugur dan musim semi konferensi guru-orang tua, pekerjaan rumah kami, sebagai orang tua Natalie, telah menyesuaikan kami harapan - untuk memfokuskan kembali pada tujuan yang berbeda, untuk menjawab pertanyaan: Jika tujuan Nat tidak lagi "mengejar ketinggalan," lalu apa Apakah itu?

Atas saran psikolog Natalie selama pertemuan program pendidikan individual (IEP), sekolah menyediakan ajudan untuk Natalie selama waktunya di kelas reguler. Ini telah membantu mengurangi kecemasannya.

"Saya tahu bahwa jika saya tidak mengerti sesuatu, Nyonya Sawyer ada di sana untuk membantu, "Nat memberi tahu saya.

Saya bekerja dengan psikiaternya untuk menemukan kombinasi obat-obatan yang akan mengurangi kecemasan dan kurangnya perhatiannya - hambatan terbesarnya untuk belajar. Dengan kata lain, kami akan mendukungnya dengan segala cara yang kami bisa sehingga ia dapat melakukan yang terbaik, apa pun yang ia lakukan.

Memiliki harapan yang realistis untuk masa depan Natalie sangat kuat dan membebaskan. Menyesuaikan cara berpikir baru tentang kemampuan Nat ini berarti tidak ada kekecewaan di konferensi guru-orang tua kami. Masih ada kejutan, tapi kali ini, itu bagus.

Di akhir pertemuan, guru pendidikan khusus Natalie, Mrs. Carter, dengan bangga membagikan salah satu tugas menulisnya, otobiografi enam halaman. Tulisan tangan Nat lebih baik daripada yang pernah kita sangka, dan dia menggunakan alat visual untuk mengatur setiap paragraf dan menambahkan detail pada ceritanya. Selanjutnya, kami menemukan bahwa ia mencapai prestasi yang lebih besar. Gudang baca koran dengan keras - Lancar dan dengan percaya diri - di kelas regulernya, dan kemudian menjawab pertanyaan teman sekelasnya. Nyonya. Carter mengatakan bahwa ajudan Natalie, Ny. Sawyer, memiliki air mata di matanya ketika dia kembali ke ruang ed khusus dan menyampaikan cerita. Natalie melakukan pekerjaan yang lebih baik daripada yang diperkirakan gurunya.

Inilah yang saya pelajari dari konferensi guru orang tua tahun ini: Sebagai orang tua dari anak-anak dengan ADHD dan kondisi yang ada bersama, penting bagi kita untuk memulai dengan harapan yang realistis tentang apa yang anak-anak kita bisa menyelesaikan.
Tapi kalau begitu, kita harus mengharapkan mereka mengejutkan kami.

Diperbarui pada 31 Maret 2017