“Menulis Lebih Mudah untuk Anak-Anak Perguruan Tinggi dengan Perbedaan Belajar”

Menjadi penulis yang baik cukup sulit, terlepas dari kecakapan dan kemampuan akademis Anda. Lemparkan dalam perbedaan pembelajaran, dan tugas menjadi lebih menantang. Sana adalah cara bagi mereka yang belajar secara berbeda untuk menulis secara strategis sambil tetap fokus pada tulisan mereka. Saya harus tahu; Saya telah menunjukkan kepada murid-murid saya di Landmark College, semuanya memiliki LD, bagaimana melakukannya selama 30 tahun.

Pertama, perbedaan pembelajaran terdiri dari berbagai pemrosesan neurokognitif, dan tidak ada pendekatan "satu ukuran untuk semua" untuk tantangan penulisan yang dihadapi siswa. Tetapi ada beberapa strategi yang akan berhasil untuk setiap siswa:

Memulai pekerjaan segera setelah ditugaskan. Ketika saya memberikan tugas jangka panjang, saya meminta siswa untuk segera membuka file. Saya memberi tahu mereka untuk menghabiskan lima atau 10 menit untuk menulis beberapa catatan tentang tugas dan bagaimana mereka akan mendekatinya.

Aktifkan niat dengan mengintai ruang di mana Anda dapat bekerja secara efektif. Saya memberi tahu siswa bahwa kesulitan menulis itu wajar — menulis itu sulit bagi siapa pun. Tetapi pergi ke meja dengan pekerjaan Anda siap untuk pergi adalah masalah yang berbeda - bawa kamu ke meja Anda!

Periksa motivasi Anda. Karena motivasi adalah salah satu tantangan utama bagi siswa yang memiliki tantangan fungsi eksekutif, saya ingin siswa saya menentukan apakah mereka benar-benar ingin melakukan pekerjaan. Tidak setiap kursus kuliah menarik minat siswa. Guru yang baik bercita-cita untuk membuat setiap tugas bermakna dengan cara yang menghasilkan antusiasme dan rasa tujuan. Karena menulis adalah kerja keras, penting bagi siswa untuk merenungkan mengapa mereka melakukan tugas dan apa artinya bagi mereka. Membuat komitmen sadar untuk melakukan pekerjaan adalah langkah penting.

[Unduh Gratis: 18 Trik Menulis untuk Siswa dengan ADHD]

Di Landmark College, kami memiliki kotak peralatan besar untuk membantu siswa menulis. Menulis melibatkan tiga kegiatan utama: mengumpulkan dan menghasilkan gagasan; mengorganisir gagasan; dan penyusunan dan pengeditan. Dalam pengalaman saya, siswa mendekati kegiatan ini dalam salah satu dari dua cara: Mereka mengambil pendekatan top-down di mana mereka tulis dulu dan ajukan pertanyaan nanti, atau pendekatan dari bawah ke atas di mana mereka perlu membuat konsep melalui serangkaian tahapan.

Berkumpul dan menghasilkan. Jika Anda seorang penulis bottom-up, elemen ini sangat penting untuk mendapatkan ide-ide Anda di atas kertas dan informasi Anda dapat diakses dalam bentuk catatan. Apa pun yang Anda tinjau — teks, artikel, buku teks, novel, puisi, atau hal lain yang sedang Anda selidiki — baca dengan pensil dan buat catatan di pinggirnya, pastikan Anda telah menangkap ide dan kutipan kunci yang dapat Anda gunakan di karangan.

Coba "menulis bebas terfokus," di mana Anda mengambil elemen topik Anda dan menulis secara bebas tentang hal itu selama lima menit atau lebih tanpa menyensor diri sendiri. Brainstorming juga berfungsi: Buat daftar ide-ide kunci dalam ledakan singkat tanpa menyensor diri sendiri.

“Looped free-writing” juga dapat bekerja: Lakukan penulisan bebas terfokus dan ambil ide kunci darinya dan lakukan penulisan bebas terfokus lainnya, melalui proses ini beberapa kali.

[Masalah Umum yang Menyebabkan Blok Penulis]

Bagi beberapa siswa, membantu menggunakan gambar dan visual lainnya untuk menghasilkan ide. Pepatah lama bahwa sebuah gambar bernilai ribuan kata adalah benar dalam istilah kognitif — sebuah gambar mengandung banyak kata dapat digunakan untuk menggambarkannya, dan gambar visual adalah jalan pintas ke memori bagi banyak siswa dengan pembelajaran perbedaan.

Buat storyboard untuk kertas Anda, gunakan sketsa dan kata-kata, atau gunakan kertas Post-it yang besar dan coba buat representasi visual dari ide-ide Anda untuk kertas Anda.

Jika Anda adalah seorang penulis top-down, yang dapat mengumpulkan dan menyimpan informasi dalam pikiran tetapi berjuang dengan menulis sendiri, tulis draf kasar dari makalah ini. Mulai cukup awal sehingga Anda punya waktu untuk mengatur dan merevisi materi. Cobalah untuk menulis makalah sekaligus, tanpa khawatir apakah itu baik atau tidak. Anda punya waktu untuk kembali ke sana, mengatur ulang, dan mengeditnya ke dalam bentuk akhir. Seorang murid saya menyebut ini pendekatan "siap, tembak, bidik" untuk menulis, dan itu berhasil baginya. Mungkin bagi Anda.

Pengorganisasian. Tidak masalah bagaimana Anda mendekati penulisan, pada titik tertentu Anda harus mengatur paragraf, sehingga mereka mengalir secara logis dari satu ke yang lain. Cara saya mengajar ini sederhana: Berdasarkan pada persyaratan halaman apa pun yang telah diberikan kepada Anda — dua atau tiga halaman atau apa pun — pisahkan kertas itu ke dalam struktur paragrafnya. Struktur paragraf dari sebuah makalah memberikan garis besar kasar yang berfungsi, dengan cara yang mungkin sederhana tetapi juga dapat memberi isyarat kepada siswa untuk mengingat apa arti setiap paragraf. Paragraf mewakili struktur ide dari sebuah makalah. Dengan asumsi ada lima hingga sembilan kalimat per paragraf, panjangnya akan keluar menjadi tiga paragraf untuk setiap dua halaman. Namun, jangan terjebak dalam penghitungan halaman; lebih bermanfaat untuk berpikir dalam bentuk paragraf.

Buat paragraf tesis di mana Anda menyatakan kesimpulan utama Anda dan memperkenalkan topik makalah dan ide-ide utama Anda. Garis besarnya tidak harus rumit. Ini bisa berupa peta tulisan singkat, dengan topik setiap paragraf yang tercantum.

Untuk seorang penulis bottom-up, masuk akal untuk mencoba memindahkan materi yang sudah Anda buat dalam fase menghasilkan-dan-mengumpulkan di bawah topik paragraf di mana ia berada. Untuk penulis top-down, itu mungkin berarti membaca draft kasar yang telah Anda buat, mencatat paragraf dan alur logis mereka, dan memperhatikan di mana logika argumen Anda mungkin tidak lengkap, tidak terorganisir, atau mubazir.

Untuk kedua jenis penulis, yang utama adalah memiliki semacam peta untuk dijadikan rujukan sebelum memulai draft akhir. Jangan takut mencari bantuan dari sumber daya yang tersedia — pusat penulisan, guru Anda, atau bekerja sama dengan teman dengan pikiran logis yang bagus.

Penyusunan dan pengeditan. Jadwalkan waktu penyusunan Anda untuk memberi diri Anda ruang bernapas dan akui waktu yang dibutuhkan untuk menghasilkan karya terbaik Anda. Gunakan peta yang telah Anda buat dan materi yang Anda buat, dan tulis melalui kertas. Teruskan — jangan menyerah. Jika Anda terjebak di suatu tempat, lewati paragraf atau bagian itu, tinggalkan catatan untuk diri Anda tentang apa yang seharusnya ada di dalamnya. Jika Anda perlu istirahat, jangan bangun dari meja Anda sebelum menulis catatan tentang apa yang akan Anda liput selanjutnya.

Setelah Anda selesai menulis konsep, bacakan dengan suara keras untuk diri sendiri, atau gunakan pembaca layar untuk membacakannya untuk Anda. Pada titik ini, Anda harus mencari kesalahan dalam mekanika dan ejaan. Pastikan untuk menggunakan alat teknologi seperti Periksa Ejaan dan sebagainya.

Ketika Anda semakin mendekati tenggat waktu, Anda mungkin merasa kertas itu tidak cukup baik. Jangan pergi ke sana. Jika Anda telah mengikuti semua langkah di atas dan telah berkomitmen untuk proyek sejak awal, makalahnya mungkin lebih baik daripada yang Anda pikirkan. Jangan biarkan yang sempurna menjadi musuh orang baik. Lakukan yang terbaik untuk merapikan apa yang telah Anda hasilkan, dan menyerahkannya.

[Alat Bantu Teknologi “Write” untuk Anak-anak dengan ADHD]

Diperbarui pada 11 Februari 2019