Studi: Skala Penilaian Guru Ukuran “Valid dan Hemat Waktu” untuk Menilai ADHD

18 Mei 2020

Skala penilaian guru secara akurat dan efisien menilai attention deficit hyperactivity disorder (ADHD) di kelas, meskipun mereka adalah alat yang lebih dapat diandalkan untuk mendeteksi perilaku hiperaktif-impulsif daripada lalai perilaku. Ini adalah temuan meta-analisis baru dari 22 studi mengenai penilaian gejala ADHD pada 3.947 anak, yang menemukan bahwa guru skala penilaian erat dilacak dengan pengamatan terstruktur dari siswa dan wawancara klinis - keduanya dianggap "penilaian standar emas" dari ADHD. Studi baru, yang diterbitkan dalam Jurnal Gangguan Perhatian,¹ juga menunjukkan bahwa pengamatan terstruktur dapat membantu dalam mendeteksi gejala lalai di kelas.

Peneliti melakukan tinjauan sistematis dan meta-analisis validitas konvergen dan divergen skala penilaian guru dua "standar emas" metode menilai ADHD: wawancara guru klinis semi terstruktur dan observasi kelas terstruktur. Hasilnya mendukung validitas konvergen skala penilaian guru ketika divalidasi terhadap wawancara klinis semi-terstruktur, dengan korelasi kuat untuk kurangnya perhatian,

hiperaktif-impulsif, dan total ADHD. Tinjauan ini mengkonfirmasi validitas yang berbeda untuk ukuran skala penilaian yang divalidasi terhadap wawancara klinis semi-terstruktur. Terhadap pengamatan terstruktur, validitas konvergen dari skala ini selanjutnya dikonfirmasi. Validitas konvergen lebih besar untuk peringkat hiperaktif dan impulsif daripada untuk penilaian kurang perhatian, independen dari jenis penilaian.

Delapan puluh lima persen dari dokter melaporkan menggunakan skala penilaian guru untuk menilai ADHD gejala di sekolah.² Studi ini menunjukkan bahwa skala ini bermanfaat, tetapi tidak boleh digunakan sebagai alat diagnostik tunggal untuk menilai ADHD di sekolah, karena “peringkat mungkin bias oleh bias proyeksi atau efek halo dan mereka tidak berfungsi penurunan nilai ke akun. " Selain itu, guru tidak terlatih dalam mendiagnosis psikopatologi di anak-anak. Wawancara klinis semi-terstruktur kurang sensitif terhadap bias dan diterima sebagai metode penilaian terbaik untuk evaluasi Gejala ADHD. Demikian juga, pengamatan sistematis dipandang sebagai salah satu pengukuran paling objektif dan langsung dari perilaku anak dan mungkin sangat berguna dalam menilai gejala ADHD jenis lalai.

Sumber

¹Staf, A. I., Oosterlaan, dkk. Validitas Skala Penilaian Guru untuk Penilaian Gejala ADHD di Kelas: Tinjauan Sistematis dan Analisis Meta. Jurnal Gangguan Perhatian (Mei 2020). https://doi.org/10.1177/1087054720916839

²Handler, M. W., DuPaul, G. J. Penilaian ADHD: Perbedaan antar bidang spesialisasi psikologi. Jurnal Gangguan Perhatian (2005). https://doi.org/10.1177/1087054705278762

Diperbarui pada 18 Mei 2020