T: Anak Dua-Luar Biasa Saya Gagal di Sekolah Menengah

Aku di sana bersamamu. IQ super tinggi tetapi Anda tidak akan pernah mengetahuinya dengan melihat nilainya. Begitu banyak F. Dan kemudian dia bersinar di saat-saat yang paling aneh dan membuatku terkejut. Saya banyak menangis. Saya selalu berada di ujung tali saya, lalu kami membuat sedikit kemajuan, dan segera kembali ke ujung tali itu. Sangat melelahkan. Anak saya baru saja menyelesaikan tahun keduanya dengan mengorbankan kewarasan saya.

Kami memiliki evaluasi psikologis dan pendidikan penuh pada akhir kelas 8 yang menunjukkan IQ yang sangat tinggi, kecemasan besar, depresi klinis dan ODD. ADHD didiagnosis beberapa waktu yang lalu. Memperlakukan ADHD membuat segalanya lebih buruk. Psikiater kami merekomendasikan mengobati hanya depresi sebentar sambil berharap untuk mengurangi masalah lain, itu memang membantu, sedikit. Memiliki diagnosis lengkap membantu kami mengubah harapan dan arah kami. Tidak mengatakan bahwa kami menerima segala sesuatu dengan mudah, kami masih memiliki masalah yang membuat kami kehabisan, tetapi saya memiliki pemahaman yang lebih baik tentang siapa putra saya. Kedengarannya seperti Anda sudah berada di jalan itu juga.

504 / rencana IEP
Kami mendorong banyak hal dalam rencana anak saya - perpanjangan waktu pada tes jika diperlukan (biasanya dia adalah yang pertama kali menyerahkan tesnya, jadi kami juga memiliki item untuk guru mendorong kembali dan memintanya untuk duduk dan memeriksa pekerjaannya sebelum menyerahkannya), dan baru-baru ini perpanjangan waktu untuk menyerahkan tugas dan mendapatkan bantuan dengan EF keterampilan. Kami sangat beruntung, sekolah kami memiliki program luar biasa untuk anak-anak seperti itu. IEP kami mencakup penasihat satu-satu yang ditemui putra saya setiap hari untuk membantu masalah / frustrasi yang muncul pada siang hari dan juga membantu mengingatkan untuk memastikan semua tugas diteruskan (tidak selalu bekerja, tetapi pengingat konstan sangat bagus), kemudian sesi konseling kelompok mingguan dengan anak-anak lain melalui program yang sama, kemudian ada ruang belajar untuk anak-anak dalam program ini di mana guru membantu dengan keterampilan EF - namun anak saya menolak untuk melakukan pekerjaan dalam studi ini, benar-benar menyebabkan sifat ODD datang di luar. Kami sering berbicara dengan semua orang dewasa yang merupakan bagian dari IEP anak saya sehingga kami terus-menerus memperbaiki apa yang berhasil dan apa yang tidak membuat dia menyelesaikan tugas dan bekerja sama. Syukurlah mereka semua ada di kapal. Hal luar biasa lainnya yang mereka miliki adalah area di mana anak-anak dapat melepaskan semangat sehingga jika mereka berjuang di kelas, mereka dapat pergi ke ruangan tempat anak-anak ini bertemu dan mereka dapat berolahraga, atau bersantai selama 10 menit dan kemudian kembali ke kelas. Ini lebih untuk anak-anak dengan masalah hiperaktif, tetapi anak-anak dapat menggunakannya. Memiliki pilihan untuk meninggalkan kelas ketika Anda merasa kewalahan dan cemas memberikan rasa kontrol atas kecemasan mereka yang luar biasa atau sekadar mengisi ulang. Tidak yakin apakah hal seperti ini ada di sekolah Anda, tetapi mungkin sesuatu yang dapat Anda lihat jika mereka dapat mengakomodasi.

Tetap berkomunikasi dengan guru - setiap hari atau setiap minggu
Dari pengalaman saya, saya sarankan untuk tetap berhubungan dekat dengan guru putra Anda sesering mungkin. Saya menemukan guru senang benar-benar memahami siswa mereka. Dan anak-anak seperti kita yang mungkin tampak menyendiri terkadang hanya membutuhkan dorongan untuk tetap bertunangan. Para guru juga kemudian mengerti mengapa anak ini terlihat menyendiri. Di awal tahun ajaran dan ketika mereka berganti guru pertengahan tahun, saya mengirim email kepada semua guru putra saya atau bertemu dengan mereka, memberi tahu mereka tipuan tipikal keluar dari pekerjaan kelas dan sejarahnya tidak berbalik proyek / penugasan. Mereka semua telah bekerja dengan saya - memberi tahu saya proyek apa yang terlambat atau masalah perilaku, apa perlu diselesaikan dan mereka juga telah menyampaikan info tersebut kepada mereka yang ada di program yang dapat membantu dia. Jika dia memiliki sesuatu yang terlambat, kita sekarang mendorongnya di rumah tetapi tidak memanggilnya. Jika kami mengetahui detailnya, kami mencoba mencari cara agar dia memberi tahu kami detailnya sehingga dia merasa lebih terkendali dan tidak suka kami mengomel. Kami juga akan meminta dia mengirim email kepada gurunya untuk memberi tahu mereka kapan harus mengharapkan dia menyelesaikannya dan mengubahnya. Sebagian besar guru akan memberinya kredit parsial karena menyerahkannya terlambat. Kami juga belajar untuk tidak terus-menerus memeriksa nilainya. Kami telah berbicara besar tentang bagaimana dia bertanggung jawab atas nilai-nilainya, bahwa kami ingin melihatnya mempertahankannya di atas nilai D dan bahwa kita akan memiliki percakapan jika nilai terlalu rendah, tetapi tidak akan menghakimi dia untuk itu, tidak berteriak, tidak ada kritik atas Itu. Memberinya lebih banyak tanggung jawab atas nilai-nilainya sendiri telah banyak membantu, saya takut tidak mendorongnya, tetapi dia berhasil tarik semuanya kecuali satu kelas ke As, Bs dan Cs. Ada kelas yang perlu dia ambil alih, tetapi tidak perlu tinggal kembali.

Terapi dan lebih banyak terapi
Kami terus belajar bagaimana berkomunikasi dengan putra kami melalui terapi. Putra saya memiliki seorang penasihat yang ia temui setiap minggu atau kadang-kadang setiap minggu, bekerja pada perilaku kognitif dan depresi. Jika semuanya menjadi buruk (terlalu banyak F, detensi, dll.) Saya mengirim email kepadanya untuk membuatnya tetap di lingkaran apa yang terjadi di sekolah dan di rumah sehingga dia dapat membantu memandu percakapan. Dia juga menghubungi penasihat sekolah dan guru putra saya. Kemudian kami bertemu dengan seorang psikolog untuk terapi keluarga. Terkadang seminggu sekali ketika masa sulit. Itu yang paling bermanfaat bagi kewarasan keluarga. Dia tetap berhubungan dengan terapis anak saya. Dan kemudian ada Psikiater kami. Kami bertemu dengannya setiap bulan tentang pengobatan dan kesehatan mental secara keseluruhan. Anak saya sekarang pada titik di mana dia akan bertanya kapan janji kami berikutnya adalah atau mengingatkan saya untuk menjadwalkannya karena dia merasa itu sangat berguna. Kami beruntung, terapis kami semua luar biasa, kami butuh beberapa saat untuk menemukan yang sesuai dengan kepribadian kami. Semua terapi ini telah membantunya menjadi lebih sadar akan nilai ini dan mengapa itu penting. Dia masih menganggap nilai-nilai itu bodoh dan bertahan sampai sebelum masa jabatannya berakhir untuk menaikkan nilainya, tetapi dia mengerti mengapa itu penting.

Kami mengingatkan putra kami bahwa ia akan memiliki waktu hidup terapis, mereka ada di sana untuk membantu Anda menemukan kekuatan Anda dan menavigasi melalui kehidupan. Saya mengingatkan dia bahwa dia bisa mengatakan apa saja, terutama semua hal yang saya lakukan yang membuatnya gila. Dia tahu bahwa mereka tidak diizinkan untuk membagikan apa pun yang dia katakan tetapi dapat berbagi jika dia menyebutkan hal yang membahayakan dirinya sendiri atau orang lain. Kami sangat terbuka dengannya tentang siapa yang kami hubungi, kapan dan apa yang kami katakan. Tidak ada yang disembunyikan darinya dan kami selalu mengingatkannya bahwa semua orang yang terlibat ada di pihaknya. Dia luar biasa pintar sehingga kami berusaha untuk tetap setransparan dan jujur ​​mungkin. Kami mengingatkannya bahwa ia tidak perlu menjadi orang yang paling cerdas, paling kaya, atau paling bahagia, tetapi ia harus mencari pekerjaan dan menyesuaikan diri dengan masyarakat ini dengan cara yang bekerja untuknya dan orang-orang di sekitarnya.

Anak-anak seperti kita itu tangguh. Kami sangat mencintai mereka, tetapi sangat frustasi menjadi orang tua mereka. Beberapa hari saya ingin menyerah dan pergi, beberapa hari saya menangis di bantal atau bersuara keras, beberapa hari saya kehilangan kewarasan dan mengatakan kata-kata yang tidak bisa saya ambil kembali. Orang tua yang bermaksud baik mencoba untuk memberikan saran, saya telah belajar untuk mendengarkan mereka dan hanya mengucapkan terima kasih karena meneruskan saran mereka dan berhenti berusaha membuat mereka mengerti, mereka tidak tahu, bagaimana bisa mereka, saya tidak tahu sampai putra saya datang dan menyuruh saya mencari semua yang ada di sana tentang bagaimana menjadi orang tuanya, dan saya masih belajar, menyesuaikan, berusaha dan terus menerus kegagalan. Kami belajar dari kegagalan, dan anehnya, anak-anak ini perlu banyak gagal untuk belajar. Tetapi cara sekolah kami didirikan, kegagalan seharusnya tidak terjadi. Namun beberapa orang terpintar sepanjang masa gagal atau putus sekolah.

Respons di atas menyebutkan menemukan hal yang ia sukai yang akan memotivasi dirinya. Kami sudah mencoba itu selama bertahun-tahun dan tidak ada yang memotivasi putra saya, jika perlu usaha, maka dia tidak tertarik. Dia luar biasa dalam segala hal yang dia upayakan tetapi dia berhasil dan menjatuhkannya terlalu cepat. Dia menemukan tidak ada yang menarik - jika itu di kelas atau kursus seperti struktur, dia bosan atau frustrasi. Dia belajar berbagai hal dalam urutan yang berbeda - saya juga ADHD dan berjuang dengan cara yang sama. Saya belajar dari belakang ke depan ke tengah - tidak ada urutan tertentu, hanya saja bukan urutan yang diberikan kepada saya, ketertiban tidak melibatkan saya dan putra saya. Satu hal yang saya setujui adalah menemukan kelompok yang bertemu sepulang sekolah yang mungkin menarik baginya. Sekolah kami memiliki banyak kelompok dan siapa pun dapat memulainya. Anak saya menemukan klub gamer video dan klub Anime yang membuatnya bersemangat dan membantu menemukan orang lain yang dapat ia ajak bicara. Tidak membantu nilai, tetapi minatnya secara keseluruhan pada sekolah berubah yang bermanfaat.

Maaf, saya tidak bermaksud menulis terlalu banyak, tetapi postingan Anda benar-benar mengejutkan saya. Saya merasakannya, kesal dan ingin merespons. Saya harap sesuatu di sini membantu. Saya berharap yang terbaik dari keberuntungan, kewarasan dan kerja sama untuk tahun yang akan datang!