Dimulai dengan Preschool, Strive for Kids Who Thrive

Anak-anak dengan ADHD biasanya memulai dengan baik di prasekolah. Lingkungan yang berorientasi pada permainan yang mendorong gerakan dan toleran terhadap tantangan pengendalian diri dan defisit sosial dapat menjadi lingkungan yang ideal bagi mereka. Ketika tuntutan ditempatkan pada seorang anak untuk menyesuaikan diri, mengembangkan keterampilan bahasa, dan bermain secara kooperatif, anak-anak dengan ADHD mulai mengalami masalah.

Kabar baiknya adalah bahwa anak-anak prasekolah dengan ADHD dapat berhasil bersama rencana perawatan yang tepat dan lingkungan sekolah yang tepat. Idealnya, ruang kelas prasekolah harus menyediakan banyak waktu bermain yang diawasi, waktu aktivitas fisik yang sering, dan banyak kesempatan belajar langsung - kombinasi sempurna untuk dipelajari oleh anak-anak prasekolah.

Akademik dan Organisasi

Guru prasekolah ingin tahu tentang ADHD anak Anda. Orang tua harus siap menjelaskan kondisinya dan memberi tahu guru seperti apa di rumah. Beri tahu mereka strategi dan teknik yang Anda gunakan yang dapat digunakan di sekolah. Jelaskan kepada guru bahwa ADHD dapat dikelola tetapi tidak diperbaiki. Keluarga dan guru yang lebih selaras dalam tujuan dan strategi mereka, semakin besar peluang bagi anak untuk berhasil. Berikut adalah beberapa strategi yang harus digunakan oleh orang tua dan guru.

[Unduh Gratis: Menjelaskan ADHD kepada Guru]

RENCANA KUNJUNGAN. Beberapa anak mendapat manfaat dari kunjungan di muka ke pusat penitipan anak atau sekolah untuk melihat pengaturan dan bertemu para guru. Hal yang sama berlaku untuk kelas tae kwon do atau pertemuan Pramuka. Latihan lari ke venue akan mengurangi kecemasan ketika mereka mulai sekolah atau beraktivitas.

GUNAKAN PENDEKATAN POSITIF. Ketika putra Anda melakukan sesuatu yang tidak pantas di kelas atau di rumah, sebelum Anda mencaci, bimbing. Dibutuhkan penjelasan tambahan untuk beberapa anak muda dengan ADHD untuk mempelajari rutinitas dan aturan.

HATI-HATI DENGAN LAPORAN “KAMI”. "Kami berbagi di sekolah." "Kami tidak memukul." Egosentrisitas sesuai dengan perkembangannya. Anak kecil tidak tahu bahwa "kita" berarti "saya."

MENANGKAP ANAK ANDA MENJADI BAIK.Penguatan positif memberi insentif anak untuk terus berjalan. Berikan pujian cepat dan spesifik pada saat Anda melihat anak Anda mulai melakukan apa yang Anda harapkan, bukan ketika itu selesai. Katakan, "Ian, terima kasih telah mendengarkan ketika saya mengatakan ini waktu yang tepat." Ini memberinya insentif untuk pergi ke lingkaran. Setelah beberapa langkah, berikan pernyataan positif lain. "Ian, apakah kamu akan duduk di sini atau di sana?" Penguatan mendukung perilaku yang Anda inginkan darinya.

[Muatan Positif: Cara Menegakkan Perilaku yang Baik]

ATURAN / PRAISE / IGNORE. Perjelas aturan sebelumnya. Hanya punya beberapa aturan, buat langsung ke intinya, dan pertimbangkan untuk menggunakan gambar atau gambar untuk mengilustrasikannya. Berikan pujian. Ikuti rasio tiga-ke-satu yang direkomendasikan dari pernyataan positif dengan yang negatif. Abaikan perilaku buruk kecil, seperti serangan pelupa atau disorganisasi. Targetkan perilaku yang lebih serius.

TIME OUT IS OUT. Jangan lepaskan seorang anak dari, katakanlah, area puzzle jika dia berperilaku tidak pantas. Gunakan itu sebagai kesempatan mengajar. Dengan hati-hati jelaskan apa yang diharapkan selama bermain puzzle, dan kemudian undang anak untuk kembali ke puzzle, bertanya, "Apa yang kau rencanakan untuk dilakukan di meja puzzle?" Setelah anak bermain selama beberapa detik, puji / tegaskan dia upaya. Sekitar satu menit kemudian, berikan pujian serupa. Bimbingan yang sering dan penegasan positif adalah penting.

GUNAKAN LAGU DAN SALURAN. Anak-anak yang bernyanyi ketika mereka melakukan tugas mempertahankan fokus. Beberapa favorit saya adalah "menonton gunting memotong, memotong kertas" atau "menonton warna krayon, mewarnai ..." Anda bisa buat lagu atau nyanyian pendek sebagai isyarat untuk apa saja.

CERITA SOSIAL TULIS - cerita dengan foto yang menggambarkan apa yang diharapkan untuk suatu tugas, kegiatan, atau pengaturan. Contoh: berpakaian, naik mobil, waktu bercerita.

ORGANISASI PENGAJARAN. Bentuk "brigade back-pack" untuk mengajarkan apa yang masuk dan apa yang keluar dari ransel setiap hari. Foto dapat menjadi isyarat untuk membantu dalam hal ini.

[15 Cara Mengajarkan Organisasi yang Lebih Baik untuk Anak-anak dengan ADHD]

TENTANG RUANG FISIK di ruang kelas dan di rumah untuk memisahkan area bermain dan kerja yang jelas.

BATAS KATA. Ketika Anda berbicara terlalu banyak, anak-anak dengan ADHD mengubah saluran.

GUNAKAN ALAT PENGUKURAN VISUAL, seperti Timer waktu, untuk membantu anak Anda memahami bahwa waktu berlalu dan berapa lama sebelum ia berjalan keluar untuk membawa anjing.

KETERAMPILAN KETERAMPILAN MOTOR BESAR lebih dari koordinasi motorik halus. Pengembangan keterampilan motorik akan ditunda untuk sekitar setengah dari anak-anak prasekolah dengan ADHD, sehingga guru dan orang tua harus membuat mereka bermain game yang menggunakan otot besar, seperti sepak bola, Lampu Merah, atau berenang. Untuk mempraktikkan aktivitas motorik halus, izinkan siswa untuk merobek kertas menjadi potongan-potongan alih-alih memotongnya, dan melacak di dalam tutup kotak untuk merasakan bentuk dan batasnya.

MEMBUAT MAIN MENYENANGKAN. Taruh selimut di atas meja dapur buat benteng. Anak Anda bisa bermain pura-pura di benteng. Beri dia senter untuk menjadikannya petualangan.

BUAT ADAPTASI LINGKUNGAN untuk membantu anak muda mempelajari langkah-langkah, rutinitas, dan kata-kata. Gunakan jadwal yang menunjukkan langkah-langkah rutin dan tugas untuk hari itu dalam gambar.

---

Obat: Haruskah atau Tidak?

Menurut American Academy of Pediatrics (AAP), obat ADHD aman dan efektif untuk anak-anak usia empat hingga enam tahun dengan ADHD sedang hingga berat. Penting untuk dicatat, bahwa, sebelum menggunakan obat, AAP menyarankan mencoba terapi perilaku. Jika terapi perilaku gagal, dokter harus meresepkan obat.

Penelitian menunjukkan bahwa pengobatan dapat membuat perbedaan positif untuk anak-anak dengan diagnosis awal ADHD. Penelitian menunjukkan hal itu anak-anak yang minum obat mengalami peningkatan daya ingat, perhatian, dan pengendalian diri.

Guru adalah reporter efektivitas pengobatan yang paling akurat dan bermanfaat. Guru dapat diminta untuk menyelesaikan skala penilaian untuk dokter, menunjukkan perubahan yang mereka amati dalam perilaku siswa.

Beberapa anak-anak prasekolah dengan pengalaman ADHD sedikit lebih banyak, dan berbagai jenis efek samping dibandingkan dengan anak yang lebih tua. Namun, efek samping ini, termasuk penarikan sosial dan meningkatnya menangis dan mudah marah, adalah ringan.

Diperbarui pada 15 Agustus 2017