Berbicara Dengan Guru Anak Anda

Akui saja: ketika Anda masih kecil, dikirim ke kantor kepala sekolah adalah salah satu ketakutan terbesar Anda. Bagi beberapa orang tua dari anak-anak dengan ADHD, itu masih merupakan ketakutan terbesar kami.

Harus berbicara dengan guru (atau penasihat, kepala sekolah, atau petugas pendisiplinan, dll.) Adalah bagian dari memiliki anak dengan ADHD. Seringkali, percakapan ini bisa menjadi diskusi yang marah tentang apa yang terbaik untuk anak dan siapa yang bertanggung jawab untuk memenuhi kebutuhan itu. Guru mungkin tidak menyadari dampak penuh dari ADHD anak. Orang tua terkadang enggan untuk mendorong anak-anak mereka. Orang tua yang telah menyaksikan perjuangan anak mereka mungkin berpikir bahwa harapan guru itu tidak realistis; guru melihat anak yang cerdas, jika agak tidak termotivasi, dan mungkin berpikir bahwa harapan orang tua terlalu rendah.

Sayangnya, Goldilocks tidak ada di sini untuk memberi tahu kami perspektif mana yang “tepat.” (Selain itu, Goldilocks memiliki beberapa perilaku masalah sendiri, dengan kebiasaan seperti masuk tanpa izin, perusakan properti pribadi, mencuri makanan dan tidur di tempat tidur yang aneh. Ini jelas

tidak sebuah contoh yang kita ingin anak-anak kita ikuti.) Seperti kebanyakan kebenaran, jawabannya ada di tengah-tengah.

Mendapatkan Beberapa Perspektif

Konsultan Pendidikan Ann Welch menawarkan beberapa perspektif untuk mendapatkan perspektif. “Jika Anda adalah orang tua, tutup mata Anda dan pikirkan anak Anda pada hari terburuknya. Sekarang, bayangkan berurusan dengan 25 anak lain secara bersamaan. Ini adalah kehidupan guru. ”Orang tua mungkin merasa cenderung untuk mengirim kartu simpati ke sekolah setelah menyelesaikan latihan seperti itu. Guru juga harus lebih berempati. “Jika Anda seorang guru,” kata Welch, “tutup mata Anda dan bayangkan seorang anak yang Anda ajar pada hari terburuknya. Sekarang, bayangkan membawa anak itu pulang bersamamu setiap hari. Inilah kehidupan orang tua. "

Sebagian besar orang dewasa bersekolah pada satu waktu atau yang lain, yang berarti bahwa kebanyakan orang tua adalah mantan siswa yang memiliki perspektif mereka sendiri tentang apa yang harus terjadi di kelas. Tapi ini a siswa perspektif, dan kecuali Anda adalah orang tua yang kebetulan sedang terdaftar di sekolah menengah, itu dari sudut pandang seseorang yang bersekolah bertahun-tahun yang lalu. Guru yang berdiri di depan kelas hari ini mungkin memiliki perspektif yang sangat berbeda tentang pembelajaran dan harapan kelas.

Demikian juga, guru mungkin telah membaca tentang ADHD atau mempelajarinya di suatu tempat. Tapi, kecuali mereka orang dewasa dengan masalah ADHD mereka sendiri, mereka belum hidup dengan itu. "Model teoretis" mereka mungkin tidak lengkap.

Berkomunikasi di seberang Meja

Menjadi positif.
Welch merekomendasikan untuk memulai percakapan dengan sesuatu yang positif, bahkan jika itu berarti "membingkai ulang" sesuatu yang merupakan masalah nyata. “Jika seorang guru menolak membuat akomodasi,” katanya, “Saya memuji standarnya yang tinggi dan mengatakan betapa senangnya saya bahwa ia mengharapkan siswa dengan ADHD untuk menjangkau mereka juga. ”Memulai dengan pujian tidak memperbaiki masalah, tetapi mungkin membuatnya lebih mudah untuk berbicara tentang bagaimana masalah mungkin terjadi. terpecahkan.

Mary Fowler, seorang guru dan penulis Mungkin Anak Anda Tahu Saya, juga menekankan pentingnya menjadi positif dan tetap mengendalikan emosi Anda. "Jika Anda datang ke pertemuan yang dipenuhi kemarahan, itu merusak kredibilitas Anda," kata Fowler. "Guru pada saat itu lebih cenderung memandang masalah sebagai sesuatu yang berasal dari rumah daripada di kelas."

Mengajukan pertanyaan.
Mengajukan pertanyaan menunjukkan bahwa Anda mencoba memahami perspektif orang lain. Ini juga membantu memfokuskan diskusi ke arah solusi nyata. Lebih spesifik: "Apakah Matthew kelihatannya berperilaku lebih buruk di pagi hari atau di sore hari?" "Apa yang dilakukan Lisa ketika Anda mengajukan pertanyaan kepadanya di kelas?"

Gunakan mendengarkan reflektif.
Tunjukkan pada guru bahwa Anda mampu mendengarkan bahkan jika anak Anda tidak. Ini mungkin sulit jika Anda menderita ADHD, tetapi dapat dilakukan dengan melakukan sesuatu yang sederhana seperti mengulangi bagian dari apa yang dikatakan orang lain dalam respons Anda:

Guru:Johnny mengikat ular kelas itu ke tali gantungan hari ini. Itu sangat mengecewakan bagi siswa lain.

Induk:Saya tahu ini frustasi ketika Johnny mengikat ular itu dalam simpul. Minggu lalu, dia melakukan hal yang sama pada ikatan ayahnya. "

Ini menunjukkan bahwa Anda mendengarkan, menjalin hubungan dengan guru, dan memberi tahu dia bahwa Anda telah memperhatikan perilaku yang sama ini. Anda akan lebih berhasil dengan orang ini jika Anda dapat membangun landasan bersama.

Tetap pada topik.
Ini bukan saatnya untuk meluncurkan sejarah lengkap keluarga Anda atau penjelasan ilmiah tentang ADHD. Bicarakan tentang anak Anda, masalah khusus yang dialami anak Anda, dan bagaimana masalah ini dapat diatasi.

Berusahalah menuju solusi.
Sebagian besar masalah memiliki lebih dari satu solusi. Seringkali, solusi akhir akan membutuhkan beberapa strategi. Tawarkan saran yang telah berhasil di masa lalu atau yang Anda pikir mungkin dapat membantu sekarang. Dengarkan saran yang ditawarkan oleh guru. Cobalah untuk menemukan beberapa cara untuk memperbaiki masalah yang dapat dihadapi semua orang.

Sebagian besar guru ingin melakukan pekerjaan dengan baik. Tapi, terkadang orangtua dan guru menemui jalan buntu. Seringkali ketika ini terjadi, itu karena guru tidak memahami ADHD. Anda dapat mencoba mendidik orang ini, tetapi itu bisa menyebabkan lebih banyak frustrasi. Anda mungkin ingin mencari bantuan dari administrasi sekolah atau staf bimbingan. Terapkan pendekatan yang sama untuk pertemuan-pertemuan ini seperti yang Anda lakukan dengan konferensi guru dengan bersikap positif, menggunakan mendengarkan reflektif, dan bekerja bersama menuju solusi.

Diperbarui pada 4 November 2019