10 Mitos Tentang Hukum Sekolah untuk Layanan ADHD

Ditinjau secara medis oleh ADDitude Panel Tinjauan Medis ADHD

Setelah bekerja dalam undang-undang pendidikan khusus selama lebih dari 30 tahun, saya mendapati bahwa sekolah tidak selalu mengikuti surat dan semangat hukum ketika memberikan akomodasi dan layanan pendidikan khusus untuk anak-anak yang dilindungi itu Undang-Undang Pendidikan Individu Penyandang Cacat (IDEA, undang-undang yang mengatur pendidikan khusus) dan Bagian 504. Jika anak Anda dengan kebutuhan khusus tidak menerima sebagian atau semua bantuan pendidikan yang layak dan berhak secara hukum, ia mungkin merasa sekolah sulit, dan ia bahkan mungkin gagal.

Berikut adalah 10 mitos umum tentang ADHDundang-undang pendidikan khusus bahwa beberapa sekolah menyediakan, baik karena ketidaktahuan atau dalam upaya untuk mencegah orang tua untuk meminta bantuan yang seharusnya mereka terima secara hukum. Pengetahuan adalah kekuatan.

Mitos 1: Gangguan Perhatian (ADHD atau ADD) bukan gangguan nyata dan tidak memenuhi syarat sebagai cacat.

ADHD adalah salah satu gangguan kejiwaan yang paling teliti diteliti dan didokumentasikan. ADHD memenuhi syarat sebagai cacat berdasarkan kategori Other Health Impairment (OHI) hukum pendidikan khusus dan sebagai cacat berdasarkan Bagian 504.

Mitos 2: Siswa dengan ADHD yang mendapatkan nilai kelulusan atau skor prestasi yang memadai hanya memenuhi syarat untuk Rencana Bagian 504, bukan IEP.

[Kuis: Seberapa Baik Anda Tahu 504 dan Hukum IEP?]

Siswa dengan nilai kelulusan dapat memenuhi syarat untuk IEP, serta untuk Program 504, jika perilaku mereka mempengaruhi kinerja mereka di sekolah, sosial atau akademis.

Mitos 3: Agar memenuhi syarat untuk memenuhi syarat berdasarkan IDEA atau Bagian 504, seorang siswa harus didiagnosis oleh seorang dokter.

Sementara evaluasi praktik terbaik ADHD mengakui pentingnya evaluasi medis dan psikologis yang komprehensif, Departemen Pendidikan mengeluarkan a pernyataan kebijakan yang menyatakan bahwa, jika tim IEP menyertakan orang-orang yang sekolah yakini memenuhi syarat untuk mendiagnosis kondisi tersebut, evaluasi medis tidak secara hukum yg dibutuhkan.

Mitos 4: Sekolah mungkin memerlukan diagnosis medis ADHD dengan biaya orang tua sebelum melanjutkan dengan evaluasi untuk pendidikan khusus atau Rencana 504.

[Unduh Gratis: Undang-Undang Pendidikan Khusus Yang Melindungi Anak Anda]

Jika sekolah memerlukan atau merekomendasikan evaluasi medis, psikiatris, atau neurologis sebagai bagian dari suatu evaluasi untuk menentukan kelayakan untuk pendidikan khusus atau Rencana 504, evaluasi harus tanpa biaya orang tua. Sekolah harus membayarnya.

Mitos 5: Sekolah mungkin mengharuskan siswa dengan ADHD menerima obat stimulan agar memenuhi syarat untuk pendidikan khusus atau untuk layanan atau kegiatan lain.

Sekolah tidak dapat meminta siswa untuk minum obat sebagai syarat agar ia memenuhi syarat untuk pendidikan khusus atau kegiatan sekolah apa pun. Minum obat adalah keputusan yang harus diambil oleh keluarga dan dokter mereka. Jika siswa memiliki ADHD dan memenuhi syarat untuk pendidikan khusus atau Rencana 504, sekolah harus berkembang dukungan akademik dan perilaku yang sesuai untuk memenuhi kebutuhannya, apakah pelajar itu minum obat atau tidak.

Mitos 6: Guru dapat memutuskan apakah mereka akan menerapkan Rencana IEP atau 504, atau bahkan apakah mereka akan mengajar siswa penyandang cacat, seperti ADHD.

Jika seorang siswa memiliki IEP atau Rencana 504, staf sekolah diharuskan untuk mengimplementasikannya. Lebih lanjut, para guru tidak boleh menolak untuk memiliki siswa yang cacat di kelas mereka. Itu ilegal, sama seperti mereka menolak untuk mengajar siswa berdasarkan ras, jenis kelamin, atau agama.

Mitos 7: Sekolah mungkin mengharuskan orang tua untuk menandatangani surat pernyataan melepaskan tanggung jawab sebelum menyetujui untuk memberikan pengobatan di sekolah.

Sekolah mungkin memerlukan perintah dokter untuk mengkonfirmasikan resep dan kebutuhan untuk memberikan obat di sekolah, tetapi tidak dapat membuat ketentuan pemberian obat tergantung pada orang tua yang menandatangani surat pengabaian kewajiban.

Mitos 8: Siswa dengan ADHD dapat memenuhi syarat untuk rencana dukungan perilaku positif hanya jika mereka menunjukkan perilaku yang mengganggu atau tidak pantas terhadap orang lain.

Di bawah IDEA dan Bagian 504, dukungan perilaku positif dapat dimasukkan dalam rencana untuk mengatasi masalah akademik, seperti ketepatan waktu, penyelesaian pekerjaan, dan perilaku dalam tugas, serta untuk mengatasi perilaku ADD negatif di kelas.

Mitos 9: Siswa dengan ADHD yang memiliki Paket 504 hanya berhak atas akomodasi, seperti tempat duduk istimewa atau tes tanpa waktu, bukan layanan.

Di bawah Bagian 504, siswa dengan ADHD (dan cacat lainnya) berhak atas akomodasi dan mungkin juga berhak ke layanan pendidikan khusus (seperti instruksi individu atau bimbingan) dan layanan terkait (seperti penyuluhan).

Mitos 10: Siswa dengan ADHD tidak memenuhi syarat untuk asisten pribadi, transportasi bus, atau layanan lain yang lebih intensif atau mahal di kelas.

Siswa dengan ADHD berhak atas layanan atau dukungan apa pun yang diperlukan bagi mereka untuk mendapatkan manfaat dari pendidikan mereka di bawah IDEA, dan memiliki akses yang sama ke peluang pendidikan di bawah Bagian 504. Setiap kebijakan selimut membatasi akses berdasarkan diagnosis atau label kecacatan dicurigai.

[Setiap Paket 504 Harus Termasuk Akomodasi Ini]

Matius D. Cohen, J.D., adalah anggota ADDitude Panel Tinjauan Medis ADHD.

Diperbarui pada 1 November 2019