Kepala, Guru: Bendera Merah untuk Kemungkinan LD

Sebagian besar anak-anak yang menderita ADHD tidak didiagnosis sampai sekolah dasar. Dengan anak muda, lebih sulit untuk membedakan perilaku normal yang kasar, lalai, dan tanpa hambatan dari perilaku yang tidak normal dan merupakan gejala ADHD.

Identifikasi awal ADHD atau masalah perkembangan terkait, dan intervensi awal, dapat membuat perbedaan besar, positif dalam kehidupan seorang anak dan keluarganya. Mereka dapat secara signifikan meminimalkan kesulitan sosial, perilaku, atau belajar yang dialami anak sebagai akibat dari gangguan, dan mencegah banyak perjuangan di jalan.

Guru-guru prasekolah dan TK berada dalam posisi terbaik untuk ditangkap tanda-tanda awal dan gejala keterlambatan perkembangan atau kecacatan, dan untuk mengidentifikasi anak-anak yang berisiko untuk berjuang dalam belajar dan sekolah. Guru perlu menyadari gejala - dan berbagi pengamatan dan keprihatinan mereka dengan orang tua dan spesialis sekolah lainnya (seperti tim multi-disiplin sekolah).

Seorang anak dengan ADHD mungkin memiliki kelemahan atau keterlambatan perkembangan lainnya di beberapa bidang - bahasa-bicara, keterampilan motorik, atau kesiapan akademis, ditunjukkan oleh kesulitan dalam mempelajari dan mengingat ABC, angka, bentuk, dan bunyi huruf asosiasi. Penting untuk disadari bahwa anak-anak dengan ADHD sering memiliki keberadaan bersama

mempelajari ketidakmampuan, seperti disleksia. Beberapa peringatan LD di prasekolah dan taman kanak-kanak meliputi:

Bahasa

1. Perkembangan yang lambat dalam kata-kata atau kalimat yang berbicara ("pembicara terlambat")
2. Masalah pengucapan
3. Kesulitan mempelajari kata-kata baru; pertumbuhan kosa kata yang lambat
4. Kesulitan menemukan kata yang tepat untuk digunakan saat berbicara
5. Kesulitan memahami dan mengikuti arahan sederhana (satu langkah)
6. Kesulitan memahami pertanyaan
7. Kesulitan mengenali atau mempelajari kata-kata berima
8. Kurangnya minat dalam bercerita
9. Tata bahasa yang tidak matang (sintaksis)

[Tes Mandiri: Mungkinkah Anak Saya Mengalami Ketidakmampuan Belajar?]

Keterampilan Melek Huruf Muncul

1. Kecepatan lambat dalam penamaan objek dan warna
2. Kesadaran fonologis terbatas (pencampuran rima dan suku kata)
3. Kesulitan memahami bahwa bahasa tertulis terdiri dari fonem (suara individu) dan huruf yang membentuk suku kata dan kata
4. Minat minimal dalam hal cetak dan kesadaran cetak yang terbatas
5. Kesulitan mengenali dan mempelajari huruf-huruf alfabet
6. Kesulitan mempelajari hubungan antara huruf dan suara

Pengartian

1. Kesulitan menghafal alfabet atau hari dalam seminggu
2. Memori buruk untuk apa yang seharusnya rutin (prosedur sehari-hari)
3. Kesulitan dengan sebab dan akibat, pengurutan, dan penghitungan
4. Kesulitan dengan konsep dasar, seperti ukuran, bentuk, dan warna

Keterampilan Motorik

1. Kecanggungan
2. Saldo buruk
3. Kesulitan dengan keterampilan motorik halus dan memanipulasi benda kecil (merangkai manik-manik, mengikat sepatu, mengancingkan)
4. Kecanggungan dengan berlari, melompat, atau memanjat (keterampilan motorik kasar yang tertunda)
5. Kesulitan dengan atau menghindari menggambar, mewarnai, melacak, atau menyalin

Perilaku sosial

1. Kesulitan berinteraksi dengan orang lain, bermain sendiri
2. Mudah frustrasi
3. Sulit diatur, mudah marah
4. Kesulitan mengikuti petunjuk

[Setengah dari Semua Anak dengan ADHD Memiliki Ketidakmampuan Belajar atau Kondisi Terkait]

Perhatian dan Perilaku

1. Distractibilitas dan kekurangan perhatian
2. Impulsif
3. Hiperaktif
4. Kesulitan mengubah kegiatan atau menangani gangguan pada rutinitas.

Dikutip dan diadaptasi dari: RIEF, SANDRA (2016) Cara Mencapai dan Mengajar Anak-anak dan Remaja dengan ADD / ADHD, Edisi ketiga. San Francisco: Jossey-Bass (Wiley).

Diperbarui pada 20 Mei 2019