Melibatkan Siswa dengan ADHD dan Menjaga Minat Mereka

Setelah 15 tahun sebagai guru pendidikan khusus kelas empat dan lima, saya dipindahkan ke program sekolah menengah dan diberitahu untuk menjadi guru sains. Saya memahami kecemasan yang dirasakan siswa ketika mempelajari materi baru dan rumit. Sekarang giliranku.

Saya membuka buku ke Bab Satu, dan ketika saya memindai ruangan, saya sampai pada kesimpulan yang mengecewakan: Para siswa tidak tertarik. Saya melihat satu siswa menghadap ke bawah, yang lain melihat ke luar jendela, dan sisanya memiliki mata sayu. Saya sedang membaca bab dan mendiskusikannya dengan diri saya sendiri.

Kelas-kelas tersebut terutama terdiri dari anak laki-laki sekolah menengah dengan beberapa jenis cacat, termasuk ADHD dan ketidakmampuan belajar. Apa yang menarik minat anak laki-laki sekolah menengah dalam sains? Saya bertanya pada diri sendiri.

Menyimpulkan hal-hal, saya menyimpulkan. Saya tidak memiliki latar belakang dalam sains, tetapi saya telah melakukan beberapa pembedahan di kelas sains di perguruan tinggi. Tiba-tiba saya berpikir, "Saya bisa melakukan ini."

YouTube menjadi panduan kami untuk belajar. Saya meminjam materi dari guru sains sekolah menengah, dan bertanya kepada perawat sekolah, yang juga mengelola toko umpan, apakah dia bisa membawa ikan.

Para siswa terkejut ketika mereka memasuki kelas. Mereka melihat bahan yang berbeda dipasang di meja mereka. "Bau apa itu?" Tanya seorang siswa. Itu adalah 25 ikan perut.

Mata mereka cerah dan terbuka lebar. Mereka tertarik. Mereka menonton video demonstrasi, meninjau prosedur keselamatan, dan mendapatkannya. Dua puluh pembedahan dan kekacauan besar kemudian, siswa telah menemukan dan memberi label semua jenis bagian tubuh laut. Kandung kemih berenang paling menarik bagi mereka, yang tampak seperti balon kecil panjang yang diisi udara.

Seorang anak lelaki, seorang nelayan yang rajin, meninggalkan kelas senang dengan sisa ikan untuk digunakan sebagai umpan.

Pelajaran diseksi mengubah suasana di kelas. Siswa datang ke kelas dan bertanya, "Jadi apa yang kita lakukan hari ini?" Keingintahuan menjadi menular. Seorang siswa yang berburu bersama keluarganya membawa hati rusa. Kami menggunakannya untuk belajar tentang sistem peredaran darah. Siswa lain membawa seekor udang karang; kami mengamatinya sebelum melepaskannya kembali ke sungai.

Seiring berlalunya minggu, kelas menjadi “kelas sains.” Bahkan lebih baik, anak-anak menggunakan rasa ingin tahu mereka untuk memicu pembelajaran mereka.

TETAPI MENARIK: STRATEGI SAYA

1. Gunakan keingintahuan alami siswa untuk membantu mereka terlibat dalam pelajaran.

2. Cobalah sesuatu yang sama sekali berbeda buat siswa dan diri Anda tetap tertarik dan terlibat.

3. Baca sesuatu yang baru dari berbagai sumber agar tetap segar saat mengajarkan suatu topik.

Diperbarui pada 19 April 2017