“Bagaimana Putra Dyslexic Saya Berasal dari Cinta dengan Buku dan Bagaimana Saya Membawa Kembali”

Inilah kisah yang mungkin terdengar asing bagi banyak orang tua. Saya duduk di sofa suatu malam di tahun 2013 bersama putra saya yang berusia enam tahun, Ryan. Kami berdua membuat potret yang indah - kepalanya terkubur di pundakku, aroma sampo melon dan stroberi berembus dari rambutnya yang baru bersih. Di pangkuanku ada sebuah buku tentang hewan-hewan konyol yang bertingkah seperti anak-anak - topik favoritnya. Saya membaca beberapa halaman dan meletakkan buku itu di pangkuannya. Sambil tersenyum, saya menunjuk ke bagian halaman di mana saya tinggalkan. "Giliranmu."

Ryan mengangguk dan meletakkan jari telunjuknya pada kata pertama. Suaranya terdengar tegang. Dia membaca beberapa kata dengan sangat lambat dan kehilangan tempatnya. Jarinya bergerak dan menari-nari di halaman, seolah-olah itu akan nakal, instrumen atas kemauannya sendiri. Kata-kata Ryan mengikutinya. Dia terus membaca, tetapi hubungan antara apa yang dia katakan dan kata-kata dalam buku itu berkurang. Ketika saya mencoba untuk membawanya kembali, dia melemparkan buku itu ke udara dan membunyikan suara berisik: “Inilah sebabnya saya benci membaca! Saya benci buku! "

Saya ingin mengatakan bahwa episode ini adalah insiden yang terisolasi pada saat-saat yang membahagiakan, tetapi di rumah tangga kami, kami hanya akan mengatakan bahwa itu adalah Selasa malam yang khas. Atau hari Rabu. Atau malam dalam seminggu.

Pada saat itu kami tidak mengetahuinya, tetapi masalah membaca Ryan disebabkan oleh disleksia. Ryan berusia sepuluh tahun sekarang dan dia secara resmi didiagnosis. Disleksia tidak hanya berarti bahwa ia membalikkan surat-suratnya (meskipun ia juga melakukannya). Itu berarti tulisannya seperti sketsa bahasa ular yang misterius bahkan dia tidak bisa mendekripsi. Ada menukik a, p dan q, n yang tidak dapat dipahami dari h dan tidak ada tanda baca. Itu berarti dia tersandung kata-kata tiga huruf (apakah atau melihat? pod atau anjing?) dan menyerah sepenuhnya pada yang lebih panjang.

Ada banyak contoh lain dalam kehidupan Ryan di mana saya melihatnya disleksia depan dan tengah. Itu adalah makhluk yang menyamping yang memasukkan dirinya ke dalam rutinitas hariannya, baik di dalam maupun di luar halaman sekolah. Bagi saya, disleksia Ryan berarti banyak hal... tetapi salah satu kejatuhan paling dalam adalah hilangnya minat membaca. Dulu saya mengatakan bahwa dia keluar dari buku-buku cinta kandungan. Dia akan meletakkan tangan balita yang gemuk di atas permukaan papan buku yang mengkilap, membawa banyak buku ke meja kecilnya ketika dia bangun tetapi belum siap untuk melibatkan dunia, dan meminta saya untuk membaca buku-buku berharga yang sama berulang-ulang sampai kami berdua telah menghafalnya dan bisa membaca halaman-halaman di tidur.

[Tes Mandiri: Apakah Anak Saya Mengalami Disleksia?]

Tetapi sesuatu terjadi ketika Ryan bertambah tua. Buku-buku menjadi lebih dari sekadar cerita bergambar yang opalescent. Gambar-gambar kartun digantikan oleh huruf-huruf besar yang mengambil porsi halaman yang layak. Ryan mencoba mempelajari hubungan antara simbol-simbol pada halaman dan kata-kata yang telah saya baca berkali-kali. Dia mencoba meniru apa yang tampaknya begitu mudah bagi saudara kembarnya dan kita semua - dan ketika prestasi itu terbukti terlalu membuat frustrasi, dia menegaskan tanggapan manusiawi alami dan menyerah padanya.

Saya menyadari ada sesuatu yang salah di TK, ketika saya menyelipkan catatan di kotak makan siangnya - aku sangat mencintaimu. Ryan berjingkrak pulang dari sekolah hari itu, melompati dedaunan kuning kecoklatan yang telah jatuh ke trotoar - catatan saya menyeimbangkan dengan hati-hati di antara kedua jarinya. "Dikatakan aku mencintaimu!" ​​Katanya dengan bangga ketika dia melihatku, menyodorkan kertas di bawah daguku. "Ya," aku setuju, "Tapi apa lagi katanya?" Aku menunjuk kata itu begitu—Dua huruf, tidak berbahaya, mudah diucapkan. Ryan mencoba tetapi dia tidak bisa menguraikannya. Suara mana yang lebih dulu? Bagaimana kedua surat itu menyatu? Dia tahu Aku cinta kamu karena dia sudah sering melihatnya. Tapi kata-katanya sekali hilang padanya.

Setelah ini, ayah Ryan dan saya mendaftarkannya untuk ujian akademik, tetapi hasilnya tidak meyakinkan. Kami diberi tahu bahwa anak-anak yang masih muda ini memiliki kemampuan membaca yang luas, dan masalah Ryan hanya bisa menjadi perkembangan - sesuatu yang akan ia kembangkan. Tahun berikutnya, dia tidak keluar dari masalah membaca dan menulis dan kami mengujinya lagi, dengan hasil yang tidak meyakinkan yang sama. Di kelas dua, ia diuji untuk ketiga kalinya dan hasilnya kembali - tidak mengejutkan siapa pun - bahwa ia menderita disleksia.

Selama tahun-tahun pengujian dan ketidakpastian ini, jurang antara keinginan Ryan dan preferensi untuk membaca telah berkembang menjadi jurang seukuran Grand Canyon. Dia tidak ingin melihat, mencoba membaca, atau berada di sekitar buku. Selama bertahun-tahun, ketika saudara-saudaranya meringkuk di sofa ruang tamu yang terpesona oleh novel grafis, komik, dan gambar. buku, Ryan ada di tempat lain - berlatih pertunjukan sulap, merakit blok atau menggambar - di mana pun buku tidak

[Koneksi ADHD-Disleksia]

Ketika saya mengingat kembali masa kecil saya, buku adalah bagian integral dari hidup saya sehingga sulit bagi saya untuk merenungkan saat ketika saya tidak membaca. Saya selalu diperiksa dari lingkungan sekitar saya, di bawah kertas tebal, belajar cerita orang lain. Itu tidak selalu Dickens, Dostoevsky, atau Faulkner. (Agar adil itu bukan pernah Dickens, Dostoevsky, atau Faulkner - kecuali diamanatkan oleh sekolah). Saya membenamkan diri dalam kehidupan pengasuh remaja, gadis kembar yang tinggal di California, empat saudara perempuan datang usia dalam Perang Saudara, seorang bocah lelaki Kota New York yang harus bersaing dengan seorang adik lelaki yang menjengkelkan... dan begitu banyak lebih. Kisah-kisah ini memikat saya dan mengalihkan perhatian saya; mereka adalah pelarian saya ketika hidup saya sendiri menjadi stres. Saya mengidentifikasi kesengsaraan karakter mereka seolah-olah mereka adalah teman baik saya sendiri. Ini adalah hadiah untuk dapat menghuni kehidupan orang lain; itu mengajarkan tidak hanya kosakata dan struktur kalimat tetapi juga empati, rasa terima kasih, dan kebaikan. Saya selalu berpikir bahwa minat saya untuk membaca akan menyaring anak-anak saya. Saya membayangkan masa depan di mana kita semua membaca cerita yang sama di siang hari dan membedahnya saat makan malam. Apa nada penulis? Apa yang diajarkan kisah ini kepada kita? Mari kita bahas.

Tentu saja, begitu banyak kerinduan masa kecil kita yang tidak diaktualisasikan pada masa dewasa, dan ini adalah contoh utama. Pada akhirnya, anak-anak saya dan saya tidak memiliki pertimbangan literatur di atas meja makan. Tetapi pada tahun 2014, setidaknya dua putra saya memiliki kegemaran yang mendalam akan buku... dan saya menyadari bahwa saya harus mengambil tindakan jika saya ingin memperbaiki ketidaksukaan yang intens untuk membaca yang menimpa putra saya yang lain.

Bagaimana cara menumbuhkan kecintaan anak terhadap buku? Perhentian pertama saya adalah perpustakaan umum. Ini telah menjadi suaka dari banyak krisis masa kecil eksistensial; pasti Ryan bisa mencari perlindungan di sini. Satu langkah di dalam markas Perpustakaan St. Louis County, dan sulit untuk tidak jatuh cinta. Ruang utama cerah dan luas, ditata dengan warna-warni dengan aroma vanili pengap. Ada buku-buku dari setiap genre dan kategori yang disusun dengan hati-hati. Pertama kali kami pergi, saya mencoba membujuk Ryan ke bagian anak-anak di Aku bisa baca! buku, tapi dia menolak usahaku dan malah pergi ke bagian film keluarga. Ketika saya akhirnya mengarahkannya ke bagian anak-anak, dia berkeliaran sebentar dan kemudian bermain di komputer sampai tiba saatnya untuk pergi.

Tidak ada yang terhalang, saya mengulangi perjalanan ini setiap minggu - dan setiap minggu kami menjalankan ritual yang sama berkeliaran (dia) dan mengarahkan (saya) sampai sesuatu yang berbeda terjadi. Suatu sore dia muncul dari tumpukan literatur anak-anak yang berwarna cerah dengan sebuah buku di tangannya - Harry Potter dan Batu Bertuah. Saya melihat ke bawah ke sampul dan melihat tubuh Harry ditangguhkan ketika dia terbang, ekspresi bingung di wajahnya ketika dia melambaikan tongkat di satu tangan, rambutnya yang hitam terguncang-guncang ditiup angin.

"Dia agak mirip saya jika saya punya kacamata," kata Ryan. Aku mengangguk dan berbalik sehingga dia tidak bisa melihat air mata di sudut mataku. Ryan sama-sama membawakan saya sebuah buku dan bisa mengidentifikasi dengan karakter utama - fenomena sederhana bagi kebanyakan orangtua yang merasa seperti revolusi bagi saya. Saya membuka buku itu dan mulai membaca. Kali ini, saya tidak memintanya untuk membaca bersama saya atau mencari tahu di mana saya berada di halaman; Saya hanya ingin dia mendengarkan. Itu adalah sesi membaca pertama kami tanpa pertempuran dalam waktu yang lama - kemenangan kecil yang berhasil kami ulangi dalam kunjungan berikutnya.

Dengan setiap perjalanan ke perpustakaan, kami memeriksa setidaknya 30 buku dengan genre, penulis, subjek, dan panjang yang berbeda. Banyak buku yang merupakan kisah kesayangan sejak masa kecil saya - dan saya berusaha tidak hanya membacanya tetapi juga menjelaskan apa artinya bagi saya ketika saya masih muda. Terkadang anak-anak saya bosan dengan sangat cepat (gadis remaja dengan kesengsaraan pacar adalah bom tertentu), tetapi kadang-kadang mereka memberi perhatian lebih dekat. Aku bisa melihat Ryan mencoba untuk mencocokkan wanita di sebelahnya dengan gadis yang pernah seusianya - bermata kaca dan ingin tahu, sangat mirip dengannya. Buku-buku ini menjadi sumber diskusi yang umum di antara kami - sebuah utas yang menghubungkan masa kecilnya dengan saya. Selama saya membacakan kepadanya, dia tertarik.

Seorang teman pernah mengatakan kepada saya bahwa cara terbaik untuk menumbuhkan minat anak pada buku adalah dengan membawanya berkeliling, jadi itulah yang ingin saya lakukan. Kembali ke rumah kami, aku mengepung Ryan bersama mereka. Saya menempatkannya di rak-rak di kamarnya, di kandang di dapur kami dan di ruang tamu kami. Kadang-kadang saya menemukan Ryan membolak-balik buku-buku, jari-jari dengan rakus membalik-balik halaman, mata melirik kata-kata dan gambar. Saya curiga dia melompati sebagian besar kata-kata, tetapi dia asyik dengan cerita - mampu menggabungkan konteks yang disediakan oleh gambar-gambar dengan kata-kata yang bisa dia baca. Ini adalah kemajuan - betapapun kecilnya.

Terobosan terbesar terjadi pada musim panas berikutnya selama perjalanan panjang melalui dataran Kansas. Kadang-kadang jalan tampak membentang tanpa henti, langit biru pucat tanpa awan untuk membayangkan bentuk. Kami kehabisan lagu untuk dinyanyikan dan topik untuk dibicarakan, jadi saya menggali ke dalam tumpukan CD di mobil kami dan mengeluarkan satu-satunya CD yang tersisa yang belum kami dengarkan: George Orwell Peternakan. Dengan pemandangan pastoral Amerika yang meluncur di dekat jendela kita, kita mendengarkan narator beraksen tinggi menggambarkan kisah dua babi yang merancang pemberontakan di tanah pertanian mereka.

Ketertarikan Ryan pada buku itu, fokusnya pada evolusi karakter, kemampuannya untuk memahami alur yang bernuansa poin, membuat saya menyadari bahwa meskipun kemampuan bacanya tidak di tingkat kelas, kemampuan kognitifnya tentu saja. Ketika kami tiba di rumah, saya menemukan jalan ke bagian buku audio perpustakaan dan mengeluarkan e-book yang sebelumnya saya anggap terlalu maju untuknya. Sejak musim panas itu, wahana mobil kami telah diubah.

Saat ini, jika Anda mengambil snapshot dari ruang tamu kami, Anda mungkin akan melihat satu anak membaca novel grafis, satu anak membaca buku tentang baseball, dan satu anak di iPad-nya, headphone melilit pendengarannya, mendengarkan aplikasi text-to-speech yang membaca buku favoritnya untuk dia. Seperti banyak anak disleksia, Ryan menjadi pembaca telinga yang rajin, dan kami beruntung bahwa teknologi modern telah membuat buku audio begitu mudah diakses olehnya. (Saya masih membaca hampir setiap malam dengannya).

Ryan belum membaca sebagian besar buku sendiri, tetapi saya yakin dia akhirnya akan sampai di sana. Dia saat ini menghadiri sekolah khusus dengan kurikulum yang dirancang secara individual yang dikembangkan untuk anak-anak dengan disleksia. Sementara itu, saya tidak lagi mencoba membujuknya untuk membaca buku-buku tradisional dengan cara tradisional. Apa yang dimulai sebagai cara bagi saya untuk memberikan sejumlah kebijaksanaan kepada anak saya berakhir dengan anak saya mengajari saya pelajaran yang berharga: Ada lebih dari satu cara untuk mencintai buku.

[3 Aplikasi untuk Mempertajam Keterampilan Membaca]

Diperbarui pada 3 September 2019