Studi Baru: Akomodasi yang Mengambil Tes Mungkin Gagal bagi Siswa dengan ADHD

4 Januari 2017

Ketika siswa dengan ADHD mengamankan IEP, rencana 504, atau akomodasi sekolah informal, orang tua mereka sering menganggapnya sebagai kemenangan - dan berharap bahwa akomodasi akan mengarah pada peningkatan aplikasi pengetahuan dan keterampilan, terutama pada tes waktunya. Tetapi sebuah studi baru-baru ini menunjukkan bahwa akomodasi pengujian yang biasa digunakan, seperti perpanjangan waktu atau istirahat reguler, tidak benar-benar membantu siswa dengan ADHD berkinerja lebih baik pada tes standar - sebuah kesimpulan yang dapat mengarahkan pendidik dan orang tua untuk mengevaluasi ulang ini strategi.

Pembelajaran, diterbitkan 1 Desember 2016, di Ketidakmampuan Belajar: Jurnal Multidisiplin, mengamati 96 siswa dengan ADHD yang terdaftar di kelas tiga hingga delapan di sekolah-sekolah di seluruh Maryland. Lebih dari separuh siswa memiliki ketidakmampuan belajar dalam membaca atau matematika, selain ADHD, menurut laporan orang tua. Para siswa dievaluasi menggunakan skor dari Maryland School Assessment (MSA) dan diberikan tes kognitif secara individual; nilai-nilai ini kemudian dikaitkan dengan lima akomodasi pengujian potensial: perpanjangan waktu tes, seringnya istirahat, memiliki tes membacakan, penggunaan kalkulator, dan mengurangi gangguan di ruang ujian.

Akomodasi ini (dan lain-lain) telah dipikirkan untuk meratakan lapangan bermain bagi siswa dengan ADHD, yang sering berjuang untuk fokus atau mengatur waktu mereka dengan benar selama tes. Tetapi bahkan ketika para peneliti mengendalikan ketidakmampuan belajar komorbiditas dan tingkat siswa, tidak satu pun dari lima akomodasi pengujian itu dikaitkan dengan skor yang lebih baik pada salah satu tes ketika peserta studi dibandingkan dengan siswa dengan ADHD yang tidak menerima akomodasi.

Alison Esposito Pritchard, seorang psikolog klinis di Kennedy Krieger Institute di Baltimore dan penulis utama studi ini, mengatakan dia terkejut bahwa tidak ada akomodasi yang dikaitkan dengan nilai tes yang lebih kuat - terutama karena dia sering merekomendasikan mereka kepada pasien di tempat praktiknya di Australia lalu.

"Secara konseptual, masuk akal bahwa [akomodasi] mungkin bermanfaat bagi anak-anak dengan ADHD," dia berkata. "Tetapi begitu saya mulai melihat literatur, saya menemukan celah untuk melihat keefektifan akomodasi itu."

Dia berhipotesis bahwa masalahnya mungkin karena beberapa siswa tidak tahu bagaimana memanfaatkan akomodasi mereka - dan tidak dibimbing dengan benar oleh guru dan orang tua - dan dengan demikian mungkin masih terburu-buru melalui pekerjaan atau pekerjaan mereka bingung. Penelitian lanjutan harus fokus lebih khusus pada bagaimana siswa dapat memanfaatkan secara lebih efektif akomodasi atau bagaimana akomodasi dapat lebih khusus dirancang untuk tantangan unik setiap siswa, Pritchard berkata.

“Pendidikan adalah bidang di mana mereka benar-benar mencoba untuk berbicara tentang praktik terbaik dan menggunakan strategi pengajaran berbasis bukti,” dia berkata. "Kami tidak dapat mengatakan bahwa waktu yang diperpanjang [misalnya] tidak efektif, tetapi kami dapat [mengatakan] bahwa itu tidak berfungsi seperti yang kami lakukan sekarang."

Diperbarui pada 5 April 2017