Cara Mencari Tumpang Tindih ADHD / LD

Andrew berusia 10 tahun dan di kelas lima ketika saya pertama kali mengevaluasinya. Dia didiagnosis dengan ADHD di kelas satu dan telah minum obat sejak saat itu. Andrew berprestasi di kelas satu hingga kelas tiga. Tetapi dia berjuang sampai kelas empat, dan memiliki masalah akademik yang lebih besar di kelas lima.

Selama penilaian saya, saya menemukan bahwa pada pengobatan ADHD, hiperaktifnya, kemampuan untuk tetap pada tugas, dan organisasi meningkat. Namun, pada atau mematikan obat, dia kesulitan membaca. Dia bisa membaca, dan dia bisa mengerti apa yang baru saja dia baca, tetapi dia tidak selalu mempertahankan materi pelajaran. Dia juga kesulitan mengatur pikirannya ketika melakukan tugas menulis. Sebuah evaluasi mengkonfirmasi bahwa, selain ADHD-nya, ia memiliki Learning Disabilities (LD).

Melissa adalah siswa kelas delapan. Dia gagal dalam kursusnya. Guru-gurunya melaporkan bahwa ia sering tidak memperhatikan atau tetap mengerjakan tugas. Mereka "memberi isyarat" bahwa orang tuanya harus mendiskusikan kemungkinan masalah perhatian dengan dokter keluarganya. Dokter merujuknya kepada saya. Melissa merasa sulit untuk memperhatikan ketika dia harus mengerjakan tugas sekolah independen di kelas dan saat mengerjakan pekerjaan rumah. Dia tidak bisa mempertahankan apa yang dia baca,

dia juga tidak bisa melakukan tugas menulis. Dia tidak mengalami kesulitan untuk tetap pada tugas ketika dia melakukan tugas-tugas atau ketika dengan teman-temannya. Dia tidak memiliki masalah dengan perhatian di sekolah dasar.

Ketidakpeduliannya mulai di sekolah menengah. Saya memutuskan bahwa dia tidak menderita ADHD, dan saya mencari alasan lain untuk masalahnya. Penilaian informal saya menunjukkan bahwa kemampuan membaca, menulis, dan matematikanya lemah untuk tingkat kelasnya. Dia juga berjuang dengan organisasi (bahan dan informasi) serta dengan manajemen waktu. Petunjuk ini menunjukkan bahwa dia mungkin menderita LD. Tes psikologi dan pendidikan formal menegaskan bahwa Melissa memang memiliki LD.

Semua Tentang LD

Antara 30 dan 50 persen dari semua individu dengan ADHD juga memiliki LD. Kebalikannya juga benar. Antara 30 dan 50 persen orang dengan LD juga menderita ADHD. Tingkat komorbiditas yang tinggi ini mengharuskan orang tua untuk mengevaluasi anak mereka untuk LD.

Kasus Melissa menggambarkan masalah lain yang membingungkan orang tua dan guru. Jika LDs tidak diatasi, seorang anak akan menjadi tidak aman dan cemas di sekolah, gelisah atau mencoret-coret atau nakal. Kami sering berpikir ini adalah tanda-tanda ADHD. Perilaku seperti itu mungkin juga mencerminkan kecemasan karena kesulitan melakukan dan mengikuti pekerjaan.

Begitu, bagaimana kamu tahu yang mana? Jika perilaku tersebut adalah hasil dari ADHD, mereka akan diamati di kelas sebelumnya. Artinya, mereka kronis dan meresap. Namun, jika perilaku ini dimulai pada waktu tertentu (dimulai tidak lebih cepat dari kelas empat) atau hanya terjadi di situasi tertentu, seperti ketika diminta untuk bekerja secara mandiri di meja seseorang, kemungkinan LD harus dipertimbangkan.

Jika anak Anda mengingatkan Anda pada Andrew atau Melissa, Anda perlu tahu persis apa masalahnya dan apa menuntut layanan yang tepat untuk membantu. Jangan menyalahkan korban atau menyerahkan semua tanggung jawab kepada guru.

Di anak-anak prasekolah, cari:

• Perkembangan bahasa yang lambat, kesulitan berbicara, pemahaman yang buruk tentang apa yang dikatakan.
• Koordinasi yang buruk dan perkembangan motorik yang tidak merata, seperti keterlambatan belajar duduk, berjalan, mewarnai, menggunakan gunting. Kemudian, perhatikan kesulitan membentuk huruf dan angka.
• Masalah dengan memori, rutinitas, dan banyak instruksi.
• Keterlambatan dalam sosialisasi, termasuk bermain dengan dan berinteraksi dengan anak-anak.

Di sekolah dasar awal, cari:

• Masalah dengan pengenalan huruf cepat dan dengan fonem pembelajaran; kesulitan memadukan suara dan huruf untuk mengucapkan kata-kata.
• Masalah mengingat kata-kata yang dikenal saat penglihatan. Pada akhir kelas dua atau awal ketiga, kesulitan dengan pemahaman membaca.
• Masalah menulis huruf dan angka. Kemudian, masalah dengan ejaan dan tata bahasa.
• Kesulitan dalam belajar keterampilan matematika dan melakukan perhitungan matematika.
• Kesulitan mengingat fakta.
• Materi pengorganisasian kesulitan (notebook, binder, makalah), informasi, dan / atau konsep.
• Kehilangan atau lupa materi, atau melakukan pekerjaan dan lupa menyerahkannya.
• Tidak mengerti instruksi lisan; kesulitan mengekspresikan diri secara verbal.

Di sekolah dasar kemudian, cari:

• Kesulitan membaca materi secara mandiri dan mempertahankan apa yang dibaca, serta mengatur pikiran untuk pekerjaan tertulis.
• Kesulitan mempelajari konsep matematika baru dan berhasil menerapkannya.
• Meningkatkan kesulitan mengatur materi sekolah dan pribadi.

Di sekolah menengah, cari:

• Meningkatkan kesulitan mempertahankan apa yang dibaca (kelancaran membaca), mengatur dan menulis jawaban dan melakukan laporan, dan menguasai konsep matematika tingkat lanjut.
• Meningkat kesulitan dengan organisasi, dan dengan mengembangkan strategi pembelajaran.

Rencana Game untuk Mengelola LD

Sebagai langkah pertama, diskusikan keprihatinan Anda dengan guru. Jika dia setuju, sebagian besar sekolah negeri akan melakukan evaluasi tiga tingkat pada anak Anda. Pertama, guru mengamatinya dan mencoba berbagai pendekatan untuk membantu. Kedua, jika tidak ada perbaikan, guru berkonsultasi dengan guru pendidikan khusus. Strategi atau bahan pengajaran yang dimodifikasi dapat dicoba. Jika ini tidak membantu, evaluasi formal untuk LD dilakukan.

Jika guru anak Anda tidak menanggapi kekhawatiran Anda, bicarakan dengan kepala sekolah. (Catatan: Anda masih berhak membantu jika anak Anda bersekolah di sekolah swasta.) Kepala sekolah harus mengatur pertemuan para profesional sekolah untuk membahas masalah Anda. Idealnya, kelompok ini akan setuju untuk mengamati anak Anda di kelas, dan menyarankan evaluasi. Evaluasi ini mungkin terdiri dari pengamatan dan kemungkinan intervensi. Jika tidak ada yang berhasil, tes psiko-pendidikan harus dilakukan.

Anda mungkin memilih profesional swasta untuk melakukan evaluasi psiko-pendidikan. Jika hasilnya mengkonfirmasi kecurigaan Anda, ia harus pergi ke sekolah Anda dan meminta agar temuan ini ditangani.

Jika anak Anda dites positif LD, penting untuk memulihkan masalahnya. Akomodasi yang tepat mungkin diperlukan di kelas. Nasihat terbaik saya untuk orang tua - dan anak - selalu lebih cepat, lebih baik.

Diperbarui pada 8 Juni 2017