Periode Penyesuaian: ADHD Teens & High School

Pada awal April saya melihat seorang anak lelaki berusia 15 tahun untuk kunjungan lanjutan. Saya pertama kali mengevaluasinya di kelas lima dan mendiagnosisnya dengan Tipe Gabungan ADHD. Dia mulai minum obat. Pada saat kunjungannya, ia terus berobat.

Bob duduk di kelas sembilan. Dia adalah murid yang baik dan tidak pernah mendapat masalah di sekolah menengah. Guru menyukainya. Dia sopan dan memiliki sekelompok teman yang baik. Dia menyukai musik dan memainkan beberapa instrumen di band sekolah dan di bandnya sendiri.

Namun, Bob mengalami kesulitan membiasakan diri dengan peraturan sekolah barunya. Kadang-kadang guru perlu mengingatkannya untuk tidak berbicara di kelas atau tidak terlambat. Dia berada di semua kelas kehormatan dan nilai-nilainya untuk bagian pertama tahun ini baik. Kemudian datang liburan musim dingin. (Saya hanya dapat menduga bahwa kebijakan sekolah semula berlaku untuk mahasiswa baru; namun, setelah liburan musim dingin, semua aturan diharapkan untuk diikuti.)

Tidak Bersalah Tapi Bersalah

Pada pertengahan Januari dia mengikuti tes. Pada satu titik dia membisikkan sesuatu kepada seorang teman. ("Temui kamu sepulang sekolah.") Dia dikirim ke kantor kepala sekolah. Sekolah ini memiliki aturan ketat: tidak berbicara selama ujian. Jika Anda berbicara, Anda dianggap selingkuh. Dia diskors dari sekolah selama tiga hari dan diberi nilai F pada tes. Tidak ada yang mendengarkannya menjelaskan apa yang dia katakan. Dia berbicara; karena itu, dia curang.

Dua minggu kemudian Bob berjalan ke sekolah. Dia menyadari bahwa dia belum mematikan ponselnya. (Ponsel diizinkan; namun, mereka harus dimatikan selama hari sekolah dan siswa tidak diperbolehkan menggunakannya.) Tidak terpikir olehnya untuk pergi ke kantor dan menjelaskan apa yang harus dia lakukan atau pergi ke kamar mandi. Dia mengeluarkan ponselnya untuk mematikannya. Seorang guru melihatnya. Lima hari suspensi. Tiga hari setelah kembali ke sekolah, Bob dikirim ke kelas matematika untuk mengikuti ujian. Dia selesai sekitar lima menit sebelum akhir periode dan memutuskan untuk kembali ke kelas yang dia lewatkan. Dia lupa mengambil izin dari meja guru matematika, ditangkap di aula tanpa ada, dan diskors selama lima hari. (Sekarang, Asisten Kepala Sekolah melihatnya sebagai pembuat onar dan mengambil tindakan keras.)

[Handout Gratis: Kartu Laporan Harian untuk Perilaku Kelas yang Lebih Baik]

Bob mendapatkan As dan B untuk periode menandai yang berakhir sebelum liburan musim dingin. Namun, untuk periode penandaan ini, ia mendapat Cs dan dua Ds. Nilai mencerminkan harga ditangguhkan. Dia membuat semua pekerjaan rumah. Namun, dia ketinggalan apa yang diajarkan di kelas dan memiliki kekurangan informasi untuk belajar untuk ujian. Dia hancur. Orang tuanya marah. Mereka meminta untuk melihat saya untuk melihat apa yang bisa saya lakukan dengan "pemberontakan remaja." Mereka telah mengambil minat besar, gitar, tetapi perilakunya tidak membaik.

Bob adalah anak yang baik. Dia kesal dengan apa yang terjadi, dan mencoba menjelaskan setiap peristiwa. Ada tema umum. Setiap pelanggaran dilakukan dengan cepat dan tanpa berpikir - berbicara dengan seorang teman di kelas, mematikan teleponnya, dan kembali ke kelas. Tak satu pun dari mereka dilakukan dengan kedengkian atau dengan kekhawatiran tentang kemungkinan konsekuensi.

Saya belajar bahwa Bob mengalami percepatan pertumbuhan selama musim panas dan gugur. Dia tumbuh sekitar empat inci dan dua ukuran sepatu. Dia berbicara tentang menjadi lebih gelisah dan mengalami kesulitan untuk tetap bertugas. Dia tidak menganggap perilakunya sebagai impulsif, tetapi itu benar. Saya curiga bahwa jumlah obat yang diminumnya tidak memadai lagi. Dosis disesuaikan ke atas, dan perilaku "buruk" berhenti.

Tapi kerusakan sudah terjadi. Dia memiliki reputasi di sekolah menengah barunya. Nilainya menurun. Ada pertanyaan tentang dia yang tersisa di kelas kehormatan untuk semester berikutnya.

[Handout Gratis: Memecahkan Tantangan di Kelas]

Bob memiliki Rencana 504, sebuah program layanan pengajaran yang dibuat untuk membantu siswa dengan kebutuhan khusus. ADHD-nya dikenal di sekolah. Apa yang terjadi? Ketika dia memiliki masalah, mengapa tidak ada seorang pun di sekolah yang mengingat diagnosis dan keajaibannya? Orang tuanya tahu dia menderita ADHD. Mengapa mereka tidak bertanya-tanya mengapa anak yang baik ini mendapat masalah? Mudah bagi guru, administrator, dan orang tua untuk menyalahkan korban. Tidak ada yang melihat Rencana 504-nya dan berspekulasi tentang perubahan perilaku ini.

Mungkin masalahnya adalah, jika seorang anak dengan IEP (Program Pendidikan Individual) ditangguhkan, pertemuan IEP khusus harus dipanggil untuk meninjau apakah perilaku tersebut mencerminkan ketidakmampuannya. Namun, tidak ada rencana seperti itu untuk tindakan di sebagian besar sistem sekolah untuk siswa dengan Rencana 504.

Lihatlah Gambar Utuh

Orangtua! Guru! Administrator Sekolah! Tolong dengarkan. ADHD adalah gangguan berbasis neurologis. Obat dapat meminimalkan atau menghentikan perilaku yang disebabkan oleh ADHD dengan memperbaiki kekurangan neurokimia. Jika perilakunya kembali, perlu dicari tahu mengapa. Apakah ada tekanan? Apakah dosis atau jenis obat memadai? Jika seorang penderita diabetes yang sedang dalam pengobatan tiba-tiba mulai pingsan di kelas, bukankah akan ada pertanyaan mengenai efektivitas obat tersebut? Mengapa ADHD berbeda?

Jika seorang anak dengan ADHD yang telah di bawah kendali yang baik dengan obat-obatan mulai memiliki kontrol yang kurang, bukankah seharusnya guru dan orang tua mengajukan pertanyaan serupa? Apakah obatnya bekerja? Ada apa dengan gambar ini? Seorang anak yang baik menderita kemunduran emosional dan pendidikan karena tidak ada yang berhenti untuk bertanya apakah perilakunya mungkin mencerminkan gangguannya, dan apakah pengobatannya mungkin perlu penyesuaian.

Pelajaran di sini: Jadilah pengacara putra atau putri Anda. Jangan mengambil rute yang mudah dan menyalahkan korban. Berhentilah berpikir tentang apa yang mungkin menjadi akar perilaku. Dalam kasus Bob, sedikit penyesuaian pengobatan menghentikan "perilaku memberontaknya." Tetapi kerusakan pada harga dirinya dan reputasinya di sekolah baru masih harus diperbaiki.

Diperbarui pada 10 Mei 2018