Simulasi untuk Pendidik untuk Memahami Siswa ADHD dan LD

Sebagai seorang pendidik yang berdedikasi untuk mendukung siswa dengan ADHD dan perbedaan pembelajaran lainnya, saya telah menyampaikan banyak presentasi selama bertahun-tahun kepada guru dari siswa yang cara belajarnya berbeda. Satu sesi pelatihan, khususnya, menonjol. Saya sangat ingin melakukan perubahan nyata, dan saya ingat memberikan tekanan besar pada diri saya sendiri untuk menekankan pentingnya strategi pengajaran inklusif.

Saat saya diam-diam merenungkan bagaimana mencapainya, saya mencatat daftar komponen presentasi penting: statistik aktif perbedaan belajar, temuan dari jurnal peer-review (tentu saja), kutipan dari psikolog - apa pun yang saya pikir akan berdampak pada kelompok guru ini. Tetap saja, untuk semua niat welas asih mereka, mungkin saja mereka akan melupakan kata-kata saya pada Senin pagi.

Kemudian saya menyadari apa yang hilang: unsur manusia. Menempatkan diri Anda pada posisi orang lain adalah cara ampuh untuk menghargai (atau mencoba menghargai) pengalaman hidup orang lain. Itulah yang saya ingin para guru lakukan.

Pada hari pelatihan, saya meminta para guru untuk mencoba beberapa latihan untuk lebih memahami tantangan utama yang dihadapi siswa mereka dengan perbedaan pembelajaran. Saya masih menggunakan ini dan simulasi lainnya untuk pendidik hari ini.

Simulasi untuk Pendidik: Kegiatan untuk Memahami Siswa dengan ADHD dan LD

Untuk Mensimulasikan Kesulitan dengan Fokus

Untuk aktivitas ini, saya meminta guru membaca teks pendek di layar dan mencoba mengingat poin-poin penting (seperti nama, tanggal, dan tempat) tanpa mencatat dan dengan suara keras yang mengganggu (lalu lintas, anak-anak bermain, kicauan burung, dan sebagainya) bermain. Teks juga menghilang dan muncul di layar selama aktivitas, terganggu oleh pikiran yang terputus-putus gelembung yang menampilkan pertanyaan seperti, "Saya ingin tahu apakah akan turun hujan nanti" dan "Apakah saya ingat untuk mematikan gasnya?”

[Dapatkan Unduhan Gratis Ini: Yang Harus Diketahui Setiap Guru Tentang ADHD]

Tanpa peringatan, teks tiba-tiba menghilang dari layar, digantikan oleh serangkaian pertanyaan tentang teks tersebut. Para guru kemudian memiliki beberapa menit untuk menjawab pertanyaan-pertanyaan tersebut.

Untuk Mensimulasikan Sensory Overload

Saya meminta guru untuk mengikuti kuis singkat dalam kegiatan ini, tetapi kuis bukanlah poin utamanya. Tujuannya adalah untuk mengukur bagaimana perasaan mereka di lingkungan mereka saat mereka mengikuti kuis dan saat berbagai perubahan lingkungan terjadi, tanpa sepengetahuan mereka. Perubahan ini dimaksudkan untuk memancing tanggapan sensorik yang kuat serupa dengan yang dialami oleh siswa dengan tantangan pemrosesan sensorik.

Sebelum memulai kuis, saya meminta guru duduk berdekatan satu sama lain dengan tidak nyaman (sesuai alasan). Saya juga membawa beberapa lampu tambahan. Selama kuis, saya menyalakan pemanas, menyalakan lampu ekstra, membiarkan tirai terbuka lebar jika ada sinar matahari yang cerah, mengetik dengan keras di keyboard, dan mengocok kertas. Saya juga memulai penghitung waktu mundur yang berdetak atau berkoordinasi sebelumnya dengan kamar sebelah agar mereka membuat banyak kebisingan selama kuis.

Untuk Mensimulasikan Kesulitan Pemrosesan Auditori

Dalam latihan mendengarkan ini, guru harus menulis ketika saya membacakan sebuah bagian dengan suara keras. (Saya memilih teks tingkat menengah). Namun, yang disematkan ke dalam setiap kalimat adalah kata yang benar-benar dibuat-buat dan tidak masuk akal. Saat saya membaca, saya tidak berhenti menjelaskan atau mengeja kata ini. Saya terus membaca seolah-olah saya telah mengatakan sesuatu yang tidak biasa, mengabaikan pandangan kebingungan dan reaksi lain dari penonton.

[Baca: Apa itu Gangguan Pemrosesan Pendengaran? Gejala, Komorbiditas, dan Latihan]

Untuk Mensimulasikan Ketegangan Visual

Banyak siswa dengan disleksia mengalami masalah persepsi visual yang mempengaruhi membaca. (Meskipun ketegangan visual juga umum terjadi disgrafia dan perbedaan pembelajaran lainnya.) Teks hitam dengan latar belakang putih cenderung menyebabkan sebagian besar ketegangan visual, bahkan menyebabkan huruf tampak buram, terdistorsi, dan pada ketinggian garis yang berbeda. Ini agak mudah untuk disimulasikan. Saya meminta guru membaca teks hitam buram yang dicetak pada selembar kertas putih, dan saya meminta mereka untuk membandingkannya dengan pengalaman membaca teks yang sama, tetapi dicetak dengan warna biru dan pada kertas berwarna krem. Yang terakhir, tentu saja, mengurangi ketegangan visual.

Tempatkan Diri Anda pada Posisi Mereka: Membantu Siswa Neurodivergent Berhasil

Pada akhirnya, orang neurotipikal tidak pernah bisa benar-benar memahami pengalaman neurodivergen. Tapi, tanpa gagal, selalu ada perubahan nyata di ruangan setelah latihan ini. Saya tahu bahwa saya telah mencapai sasaran ketika saya mendengar "wow" dan melihat kepala mengangguk - atau gemetar. Guru akan berbagi bahwa kegiatan tersebut membuat mereka merasa “bodoh”, “frustrasi”, “tidak nyaman”, dan “malu”. Mereka langsung penasaran dan ingin tahu apa yang bisa mereka lakukan untuk menghindari membuat mereka siswa neurodivergen merasa seperti ini. Mereka ingin tahu bagaimana menjadi pendidik inklusif yang dapat membantu semua siswa berhasil. Mereka ingin melakukan perubahan nyata.

Simulasi untuk Pendidik: Langkah Selanjutnya

• Download Gratis: Panduan Guru untuk Tantangan Pembelajaran Umum
• Membaca: “Bagaimana Guru Dapat Memprakarsai dan Mempromosikan Pendidikan Inklusif”
• Membaca: 7 Cara Mengejutkan ADHD Muncul di Kelas

---

TAMBAHAN DUKUNGAN
Terima kasih telah membaca ADDITY. Untuk mendukung misi kami dalam memberikan pendidikan dan dukungan ADHD, tolong pertimbangkan untuk berlangganan. Jumlah pembaca dan dukungan Anda membantu mewujudkan konten dan jangkauan kami. Terima kasih.

• Facebook
• Twitter
• Instagram
• Pinterest