Anak-anak Neurodivergent Adalah Siswa Favorit Saya: Mengajarkan Pikiran ADHD

Saya bekerja sambilan sebagai instruktur renang setiap Minggu pagi. Dengan kata lain, saya menghabiskan empat jam akhir pekan saya untuk menunjukkan kepada anak-anak bagaimana cara agar tidak tenggelam. Ini bukan pekerjaan yang mudah, tetapi itu bermanfaat.

Saya selalu merasa senyaman di air seperti di darat. Ada sesuatu yang luar biasa tentang saat saya menyentuh air. Dunia luar menjadi sunyi ketika otak saya memasuki memori otot saya yang dibangun dari bertahun-tahun melakukan putaran di klub renang lokal saya (saya masih memiliki bahu juga!).

Tantangan terbesar adalah mengajarkan anak-anak neurodivergen. Seringkali, orang tua mereka akan menurunkan mereka dengan acuh tak acuh, "Oh, omong-omong, putra saya menderita autisme," atau "Putri saya menderita dyspraxia," seolah-olah informasi penting ini adalah renungan. Itu juga biasanya dinyatakan ketika kita akan pergi ke kolam renang dengan 20 anak lain, yang sebagian besar tidak memiliki keinginan untuk berperilaku. "Pelatihan" saya tidak pernah mempersiapkan saya untuk ini, tetapi tiba-tiba menjadi masalah saya.

Tantangan diterima!

Saya benar-benar mencintai saya mahasiswa neurodivergen. Saya punya satu anak yang tidak akan berhenti merunduk di bawah air sementara semua orang bersandar di tepi kolam mengawasinya. Saya bisa sarkastik seperti yang saya suka tentang perilakunya karena dia tidak bisa mendengar saya — dia di bawah air. Kami sekarang tinju untuk memastikan dia mendengarkan instruksi singkat yang saya berikan, dan dia yang terbaik di kelas. Itu bagus!

Saya hidup untuk terobosan ini dengan seorang anak dan anak-anak saya yang neurodivergen memberi saya kebebasan kreatif penuh tentang bagaimana saya mengajar untuk sampai ke sana. Ini seperti saya sedang mengerjakan teka-teki psikologis, mencari satu potongan teka-teki itu untuk membuat mereka melakukan apa yang saya (dan mereka) butuhkan. Mereka mungkin terus mengobrak-abrik teka-teki imajinerku, tapi aku akan terkutuk jika tidak menyelesaikannya. Dengan satu atau lain cara, Timmy the Terrible kecil akan menjadi Aquaman di bawah pengawasanku. Ini aktif!

[Self-Test: Gejala ADHD Impulsif Hiperaktif pada Anak]

Cara Mengajar Siswa Neurodivergent: Larangan

Saya tidak selalu memiliki afinitas untuk mengajar anak-anak yang neurodivergen.

Karir saya selalu memiliki dua cabang simultan: mengajar dan menulis. Kedua pekerjaan itu menantang, bermanfaat, melibatkan orang, dan (saya harap) membuat perbedaan. Sebelum saya dapat mempengaruhi pikiran dan membuat perubahan menjadi lebih baik, saya harus memulai yang sulit perjalanan yang dapat membuat saya (dan kadang-kadang seluruh sekolah) mempelajari batas-batas yang tepat dari saya kesabaran.

Saya ingat seorang siswa, Theo, dari waktu saya mengajar bahasa Inggris di Jakarta, Indonesia. Perilakunya sangat buruk setelah kelas pertama kami bersama sehingga saya ingin menghukumnya seumur hidup tanpa istirahat. Sebaliknya, saya mengirimnya keluar dari kelas. Dia menangis, tapi aku tidak menyesalinya. Setelah satu setengah jam menguji kesabaran saya, dia pantas menerima konsekuensinya.

Saya tidak ingin mengajar kelas itu lagi. Itu benar-benar kekacauan, dan para siswa berada di bawah kulitku. Saya merasa tidak dihargai, tidak berdaya, dan seperti membuang-buang waktu dan energi. Saya sangat takut sehingga saya tidak bisa tidur malam sebelum kelas berikutnya.

[Gunakan Handout Gratis Ini: Menyelesaikan Tantangan di Kelas]

Saya tiba di kelas terlambat sepuluh menit karena saya berada di kantor bos saya tanpa hasil memohon padanya untuk melepaskannya dari tangan saya. Mengalahkan dan menyeret tumit saya, saya pergi ke kamar, menghitung mundur jam bahkan sebelum saya sampai ke pintu.

Karena suasana hati saya sedang buruk dan masih ada pekerjaan yang harus dilakukan, (Bos saya mengatakan kepada saya bahwa tidak apa-apa untuk setengah-setengah jika itu berarti saya tidak akan kehilangan ketenangan. lagi.) Saya membiarkan mereka menonton klip video sementara saya membolak-balik buku teks menyusun rencana pelajaran singkat yang seharusnya sudah saya miliki selesai.

Bagaimana Mengajar Siswa Neurodivergent: Do's

Mereka menonton klip dari film 300 — adegan di mana bintang film, Raja Leonidas (aktor Gerard Butler), menendang seorang utusan Persia ke sumur artesis dan meneriakkan kalimat ikonik, "Ini Sparta!"

Saya mematikan film karena pertempuran antara Spartan dan Persia mungkin tidak sesuai dengan sekolah. Kemudian saya melihat betapa bersemangatnya mereka. Mereka menendang, berpose, dan melakukan hal-hal "macho" lainnya yang Anda harapkan untuk dilihat dalam blockbuster epik. Klip itu memikat mereka. Untuk pertama kalinya, mereka fokus. Aku punya di!

Kami seharusnya bekerja untuk mempelajari superlatif. Membosankan! Pada saat itu, saya mengambil tindakan mereka dan mengadaptasinya menjadi permainan yang saya sebut "Spartan Superlatives."

Saya mengambil tutup tempat sampah, sapu, dan helm sepeda motor dan memberi tahu Theo (semua energinya yang terpendam dan belum dikonfirmasi ADHD) untuk memakainya dan memimpin. Kami semua bergiliran meneriakkan kalimat seperti, “A SPARTAN NEVER [itu adalah superlatif] MAKAN BROCOLI PADA HARI RABU!” dan “KHUSUS WANITA SPARTAN [superlatif lagi] MEMILIKI 200 HEDGEHOGS DI TAS NYA!”

Itu jenius kreatif! Kami menempelkan kata-kata bahasa Inggris acak di papan tulis untuk digunakan dan tertawa saat melakukannya. Itu adalah suara yang paling indah, dan mereka benar-benar mempelajari superlatif mereka.

Karena aku berubah bagaimana saya mengajar kelas saya yang sebagian neurodiverse, mereka menanggapi dengan cara yang belum pernah dilihat oleh guru mereka sebelumnya. Mereka memberi saya umpan balik, berpartisipasi, dan merupakan pembelajar yang percaya diri dan cakap. Ketika saya mengenal delapan anak itu selama beberapa minggu berikutnya, mereka menjadi kelas favorit saya.

Saya pernah memakai Beku sementara kami bekerja bersama di lantai (karena mereka tidak akan duduk diam di kursi mereka). Theo memejamkan mata dan mulai bernyanyi bersama, tanpa menyadari bahwa kami semua sedang memperhatikannya dalam keheningan yang tercengang. Itu adalah hal termanis yang pernah saya lihat.

Anak-anak Neurodivergent Dapat Menekan Tombol Saya — Saya setuju dengan itu

Saya sangat menyukai kelas itu sehingga, ketika tiba saatnya saya meninggalkan sekolah, saya bertukar pelajaran dengan guru lain untuk memiliki satu lagi “kelas terakhir” bersama mereka. Itu sangat emosional. Theo menunggu setelah kelas untuk memberiku hadiah. Saya telah menjadi guru favoritnya! Sudah tujuh tahun, dan aku masih merindukan mereka.

Anak-anak neurodivergen dapat menekan tombol guru sewaktu-waktu, tetapi saya tidak ingin mengajar siswa lain. Belajar adalah tentang pengalaman dan penemuan, sedangkan kontrol kelas adalah tentang menciptakan dan memelihara ketertiban. Pola pikir ini telah menghantui semua orang dengan ADHD. Saran saya kepada guru dengan siswa neurodivergen adalah untuk melepaskan seharusnya dan bermain dengan cara mereka berpikir. Jangan berjuang untuk kontrol dan ketertiban. Beradaptasi dengan kepemimpinan mereka dan salurkan energi itu ke dalam pelajaran Anda. Anda akan menemukan bahwa mereka adalah pembelajar yang luar biasa — dan anak-anak. Dan Anda bisa sarkastik sesuka Anda! Itu semua adalah bagian dari permainan belajar.

Anak-anak Neurodivergent: Langkah Selanjutnya

• Memahami: Otak Neurodiverse: Mengubah Bahasa Sekitar ADHD
• Unduh: Panduan Guru untuk Gaya Belajar ADHD
• Membaca: 5 Kebenaran Tentang Keindahan Neurodiversity

---

DUKUNGAN TAMBAHAN
Terima kasih telah membaca ADDitude. Untuk mendukung misi kami dalam memberikan pendidikan dan dukungan ADHD, tolong pertimbangkan untuk berlangganan. Jumlah pembaca dan dukungan Anda membantu membuat konten dan penjangkauan kami menjadi mungkin. Terima kasih

• Facebook
• Twitter
• Instagram
• Pinterest