“Putri Saya Sangat Berprestasi. Cara Baru Belajar Mengubah Itu. ”

Setahun yang lalu, saya sepenuhnya disibukkan oleh tugas menyekolahkan putri remaja saya. Dia berada di sekolah keempatnya dalam dua tahun. ADHD, ketidakmampuan belajar yang tidak terdiagnosis, dan beberapa administrator sekolah yang tidak membantu membuat hidupnya - hidup kita - seperti neraka. Sekarang, sementara begitu banyak teman sebayanya berjuang dengan pembelajaran jarak jauh, putri saya berkembang pesat di sekolah tatap muka yang dia hadiri secara online setiap hari. Itu telah menyelamatkan masa depannya, dan kesehatan keluarga kami.

Kesulitan Elena dengan sekolah dimulai sejak tahun-tahun awal sekolah dasar, ketika dia berjuang untuk belajar matematika dasar. Dia selalu verbal, ingin tahu, percaya diri, dan terkadang menantang. Beberapa orang dewasa tampaknya "menangkap" dia dan senang dengan jiwanya; yang lain dengan jelas berpikir dia perlu diikat atau, seperti yang beberapa orang katakan, "dihancurkan". Hampir tidak ada orang dewasa yang acuh tak acuh padanya.

Kakak laki-lakinya ada di sekolah Katolik yang kami sukai, dan kami berasumsi dia akan berkembang di sana juga. Suami saya dan saya juga menghadiri dan berkembang di sekolah paroki. Meskipun saya pernah mendengar bahwa sekolah Katolik berjuang untuk mendidik mereka yang memiliki kemampuan atau tantangan yang tidak biasa, kami belum menyadari bahwa Elena termasuk dalam kelompok ini.

Karena kesulitan matematikanya terus berlanjut, kami mencoba apa saja untuk mendukungnya, tetapi sepertinya tidak ada yang berhasil. Mengingat kepribadiannya yang kuat, gurunya mengira dia tidak mencoba. Tak seorang pun di sekolahnya pernah menyebutkan skrining mempelajari ketidakmampuan, meskipun mereka merujuk kami untuk evaluasi ADHD - dan Elena didiagnosis. Namun, pada saat itu, kami memilih untuk tidak merawatnya dengan obat-obatan.

Pada kelas empat, jelas sekolah paroki tidak berfungsi. Jadi kami memindahkannya ke sekolah Montessori, berharap pendekatan langsung untuk belajar akan cocok untuknya.

[Klik untuk Membaca: Pilihan Sekolah Terbaik untuk Siswa dengan ADHD dan LD]

Sekolah baru itu kecil, hangat, dan mengasuh, tetapi rasa malu yang mendalam telah berkembang di Elena - tanda-tanda pertama dari apa yang akan menjadi tahun-tahun prestasi akademis yang kurang. Dia menghindari keterlibatan dan partisipasi. Dengan cara ini, dia bisa menghindari rasa malu tentang hal-hal yang tidak dia ketahui. Selama dua tahun dia hampir tidak melakukan pekerjaan, dan sementara saya menyatakan keprihatinan bahwa kemampuan matematikanya semakin menurun, gurunya meyakinkan saya bahwa dia akan melakukan pekerjaan itu ketika dia siap.

Sekolah Montessori pertama berakhir di kelas enam, jadi kami memindahkannya ke sekolah lain, masih berharap sekolah kecil akan membawanya ke jalan yang benar. Yang membuat kami kecewa, sekolah Montessori kedua menyalahkan prestasi matematikanya yang buruk di sekolah sebelumnya, dan mengatakan sulit untuk mengejar ketinggalan setelah dua tahun pengajaran yang kurang. Sekali lagi, tidak ada yang pernah menyarankan pengujian Elena untuk ketidakmampuan belajar - semua orang berasumsi dia memilih untuk tidak bekerja.

Ketika waktunya tiba untuk sekolah menengah, kami mencoba memasukkannya ke sekolah magnet umum di daerah kami, tetapi gagal. Jadi kami mencoba untuk sekolah Katolik yang punya program yang bagus untuk siswa dengan ketidakmampuan belajar, yang menurut kami Elena bisa lolos. Baru pada saat itulah kami akhirnya melakukan evaluasi neuropsikologis, seperti yang diminta oleh sekolah.

Meskipun dia memiliki banyak kekuatan intelektual, evaluasi mengungkapkan bahwa Elena memiliki kekurangan visual-spasial yang akhirnya menjelaskan perjuangannya dengan matematika. Sayangnya, dia tidak diterima di sekolah dengan program LD. Sebaliknya, kami mengirimnya ke satu-satunya sekolah yang menerimanya - sekolah Katolik khusus perempuan.

[Baca: 7 Metode Tercerahkan untuk Mengajar Siswa dengan ADHD dan LD]

Itu adalah bencana hampir sejak awal. Transisi dari sekolah Montessori ke sekolah dengan banyak aturan, terutama dengan ADHD dalam gambar itu, sangat sulit. Dalam beberapa minggu pertama, Elena gagal menyerahkan formulir, dan mengumpulkan kerugian karena setiap hari formulir itu terlambat - delapan seluruhnya - yang mengakibatkan penahanan hari Sabtu. Dia menerima kerugian tambahan karena melupakan tali pengikat, penutup laptop, dan laptopnya di sekolah dalam semalam. Dia harus muncul di hadapan dewan disiplin, dan diperingatkan bahwa dia akan dilarang bermain olahraga jika dia menerima kesalahan lagi (meskipun semuanya terkait dengan ADHD-nya). Langkah selanjutnya adalah penangguhan atau pengusiran. Kami akhirnya mulai merawatnya untuk ADHD, sesuatu yang kami hindari sampai saat itu.

Tapi Elena terus putus asa. Nilai dan perilakunya memburuk saat dia menghindari semua tugas sekolah. Akhirnya dia ketahuan sedang mengunyah permen karet di kelas, dan dikeluarkan dari tim tenis. Kami menariknya dari sekolah keesokan harinya, dalam sebuah pertemuan di mana ketua sekolah juga meminta kami untuk menyumbang untuk kampanye ibu kota.

Elena menyelesaikan tahun ini di sekolah online. Kami dengan panik mencari sekolah lain, tetapi dia ditolak dari semuanya karena nilainya dan salah satu administratornya disebut "etos kerja yang buruk." Kami tidak punya pilihan selain mendaftarkannya dalam pilihan terakhir kami: sekolah Katolik lain yang dipertanyakan kualitas. Program ADHD sekolah terisi penuh, dan pada saat administrator mencoba mengatur bantuan informal, situasinya menjadi jauh lebih mengerikan. Kami juga menariknya keluar dari sekolah itu.

Saya datang untuk melihat administrator yang kami temui selama dua tahun sekolah menengahnya secara kolektif sebagai Perawat Ratched, kepala perawat psikiatri tirani dalam novel dan film Satu Terbang Di Atas Sarang Cuckoo(#CommissionsEarned). Mereka tampaknya menjalankan kekuasaan demi kekuasaan, tanpa mempertimbangkan kebutuhan siswa yang mereka pimpin. Interaksi dicampur dengan kekejaman dan kebutuhan untuk menegaskan kendali total. Ketika saya berbicara dengan orang tua Katolik lainnya yang anak-anaknya menderita ketidakmampuan belajar dan gangguan perhatian, saya mendengar cerita yang sangat mirip. Saat kami masih menghadiri gereja Katolik, saya kehilangan keyakinan saya akan nilai pendidikan Katolik.

Kami mulai menemui terapis yang berspesialisasi dalam prestasi rendah. Bersama-sama, kami mengungkap bagaimana rasa malu Elena tentang dia tantangan matematika telah menyebabkan penutupan seluruh sistem dalam pendekatannya terhadap pendidikan, dan sikap defensif yang menyebar ke hubungannya dengan kami.

Mengingat perbedaan dalam kemampuannya, terapis Elena merasa dia akan mendapat manfaat dari pembelajaran pendekatan penguasaan, di mana siswa meninjau materi sampai mereka mampu tampil di 80% atau lebih baik penilaian. Ini akan memungkinkannya untuk bergerak dengan kecepatannya melalui kelas matematika sambil bergerak cepat melalui mata pelajaran yang mudah baginya.

Saya telah menemukan sekolah seperti itu di luar negara bagian, tetapi ketika kami bersiap untuk pindah, pandemi melanda. Sekolah memindahkan kelasnya secara online, dan selama setahun terakhir Elena bersekolah di kamarnya.

Dia benar-benar berkembang dalam setahun terakhir. Di sekolah barunya, dia berjuang selama berjam-jam dalam geometri, hampir tidak mencapai nilai yang dibutuhkan untuk menyelesaikannya, tetapi mempelajari nilai ketekunan dalam mengejar pengetahuan. Dia telah bergerak lebih mudah melalui bahasa Inggris dan sejarah, dan dia telah menemukan minat yang dalam pada psikologi.

Tidak seperti di ruang kelas, di mana Elena bisa bersembunyi di belakang dan bercanda dengan teman-temannya untuk menghindari mencoba, tidak ada persembunyian dari seorang guru ketika Anda adalah satu-satunya murid. Terpojok, dia menemukan bahwa dia memiliki banyak bakat dan bakat intelektual, dan nilainya jauh melampaui apa pun yang dia anggap mampu. Dia akan menyelesaikan sekolah menengah hampir setahun lebih cepat dari jadwal, berkat pengaturan waktu mandiri dari sekolah satu lawan satu. Dia mempersempit daftar kuliahnya, dan melihat potensi tahun jeda.

Menyakitkan saya karena putri saya, yang begitu menantikan ritual tarian sekolah menengah dan pertandingan sepak bola, menyelesaikan sekolah menengah sendirian di kamarnya. Dengan cara ini, pandemi telah memberinya perlindungan, karena banyak temannya berada di perahu yang sama. Tetapi sebagai imbalan untuk melepaskan begitu banyak ritual masa remaja, Elena telah belajar bagaimana mengerahkan upaya, mengambil risiko malu, dan percaya pada kemampuannya sendiri. Dia telah mengakui keadaan yang menyebabkan dia kurang berprestasi dan, dengan bantuan terapisnya, telah berkomitmen untuk membalikkannya.

Putri saya melihat masa depan untuk dirinya sendiri dan tahu bahwa, dengan kerja keras, dia dapat mengendalikannya. Pengorbanannya tidak sia-sia.

Underachievement to Success: Langkah Berikutnya

• Unduh: Seperti Apa Cacat Belajar Di Kelas
• Baca baca: Apa yang Harus Dilakukan Saat Sekolah Tidak Mendapatkan Anak Anda
• Baca baca: Ketika Sekolah Tradisional Membuat Anak Anda Gagal

---

DUKUNGAN TAMBAHAN
Terima kasih telah membaca ADDitude. Untuk mendukung misi kami dalam memberikan pendidikan dan dukungan ADHD, mohon pertimbangkan untuk berlangganan. Pembaca dan dukungan Anda membantu membuat konten dan jangkauan kami menjadi mungkin. Terima kasih.

---

#CommissionsEarned Sebagai Rekanan Amazon, ADDitude mendapatkan komisi dari pembelian yang memenuhi syarat yang dilakukan oleh pembaca ADDitude pada tautan afiliasi yang kami bagikan. Namun, semua produk yang ditautkan di ADDitude Store telah dipilih secara independen oleh editor kami dan / atau direkomendasikan oleh pembaca kami. Harga akurat dan item tersedia pada saat publikasi.

Diperbarui pada 24 Februari 2021