Laporan “Keadaan Ketidakmampuan Belajar” Menunjukkan Ketimpangan yang Berlebihan dalam Kinerja Akademik

19 Mei 2017

Itu Pusat Nasional untuk Ketidakmampuan Belajar (NCLD) baru-baru ini merilis laporan tahunannya, yang menemukan bahwa anak-anak dengan LD berjuang di sekolah secara signifikan lebih dari teman sebayanya. Laporan, berjudul "Keadaan Ketidakmampuan Belajar: Memahami 1 dalam 5," menggabungkan statistik terbaru tentang mempelajari ketidakmampuan dengan anekdot pribadi dan saran kebijakan untuk mengukur secara holistik bagaimana anak-anak dengan ketidakmampuan belajar berkembang di seluruh Amerika Serikat. Meskipun statistik akademik mengecewakan, NCLD optimis - laporan itu, katanya, bertujuan untuk menyinari pada tingginya jumlah anak-anak dengan LD dan memperkenalkan perubahan konkret untuk membantu mereka berhasil di sekolah dan masuk kehidupan.

Judul laporan itu merujuk pada 20 persen anak-anak Amerika yang dianggap memiliki ketidakmampuan belajar — umumnya ADHD dan disleksia. Sekitar 40 persen anak-anak dalam pendidikan khusus telah didiagnosis dengan pembelajaran tertentu gangguan, kata laporan itu - klasifikasi yang mencakup dyscalculia, dysgraphia, dan pemrosesan pendengaran kekacauan. (ADHD tidak diklasifikasikan sebagai ketidakmampuan belajar khusus berdasarkan IDEA; tetapi lebih sering masuk dalam kategori “Gangguan Kesehatan Lainnya.” Sekitar 14 persen anak-anak yang menerima layanan pendidikan khusus menderita ADHD, menurut laporan tersebut.)

Laporan ini menganalisis data 2013 dari Penilaian Nasional Kemajuan Pendidikan, dan menemukan bahwa anak-anak dengan ketidakmampuan belajar berjuang secara signifikan lebih daripada anak-anak dengan jenis cacat lainnya. Dalam nilai membaca kelas empat, misalnya, 69 persen anak-anak dengan segala jenis kecacatan mendapat skor di bawah tingkat "dasar"; sementara itu, 85 persen anak-anak dengan ketidakmampuan belajar spesifik mendapat skor di bawah level itu. Angka-angka untuk kedua kelompok mengecewakan, kata Sheldon Horowitz, direktur senior sumber belajar dan penelitian di NCLD - terutama mengingat hanya 27 persen anak-anak yang tidak ketidakmampuan mendapat skor di bawah "dasar" - tetapi tantangan tambahan yang dihadapi oleh anak-anak dengan ketidakmampuan belajar khususnya tentang.

"Data menunjukkan kita tidak berada di tempat yang bagus," kata Horowitz. Dia menekankan pentingnya intervensi awal untuk ketidakmampuan belajar, serta strategi untuk membantu siswa mengikuti tingkat kelas mereka dengan lebih baik.

Laporan ini juga menguraikan strategi untuk membantu siswa dengan transisi LD ke kehidupan setelah sekolah menengah - termasuk kiat untuk membangun ketahanan dan mendorong pola pikir positif - dan rekomendasi kebijakan di tingkat negara bagian dan federal. NCLD menekankan pentingnya pendanaan sekolah umum, dan menolak dorongan terhadap kupon sekolah swasta yang didukung oleh beberapa pejabat pendidikan federal.

“Semakin awal kita memahami dan dapat mendiagnosis [ketidakmampuan belajar], semakin cepat kita dapat memberikan dukungan yang sesuai,” kata Mimi Corcoran, Direktur eksekutif NCLD. “Kami berharap bahwa setelah membaca [laporan], Anda akan berbagi rasa urgensi dan optimisme kami. Mengidentifikasi siswa yang berjuang sejak dini dapat membuat perbedaan besar, tetapi kami juga percaya bahwa tidak ada kata terlambat untuk membantu 1 dari 5 berkembang di sekolah, di tempat kerja dan dalam kehidupan. ”

Baca laporan lengkap SINI.

Diperbarui pada 19 Januari 2018