Bisakah Anak Anda Mendapat Manfaat dari Penilaian Perilaku Fungsional? Apa yang Harus Diketahui

Kabur di kelas. Melempar atau membanting persediaan. Meninggalkan kursi yang ditentukan secara teratur. Ketika seorang siswa menunjukkan perilaku menantang yang secara signifikan mengganggu pembelajaran, Perilaku Fungsional Assessment (FBA) - proses multi-langkah yang bertujuan untuk lebih memahami dan menangani perilaku - kemungkinan besar terjadi dijamin.

Kebanyakan FBA menghasilkan rencana perilaku formal - dokumen yang menguraikan strategi untuk mengubah dan menggantikan perilaku mengganggu anak di kelas (nyata atau virtual). Karena rencana perilaku didasarkan pada hasil FBA, penilaian menyeluruh yang dilakukan dengan baik sangat penting bagi rencana siswa dan pengalaman sekolah mereka secara keseluruhan.

Orang tua dapat mengambil peran penting dalam advokasi yang efektif dan menyeluruh FBA untuk anak mereka. Sebagian besar pekerjaan ini berlangsung dengan baik bahkan sebelum penilaian dimulai dan memengaruhi cara penilaian perilaku bermasalah diinterpretasikan sejak awal.

Memahami Penilaian Perilaku Fungsional

Sejumlah siswa dengan kondisi seperti attention deficit hyperactivity disorder (ADHD atau ADD) atau mereka yang berada dalam pendidikan khusus menerima beberapa bentuk program perilaku di sekolah. Pemrograman menggunakan nama yang berbeda, termasuk:

• rencana dukungan perilaku
• rencana intervensi perilaku
• rencana dukungan perilaku positif

Tidak peduli namanya, program-program ini menguraikan cara-cara untuk mengurangi dan menggantikan perilaku bermasalah yang menghalangi pembelajaran. Semua rencana perilaku didasarkan pada FBA yang mendahuluinya.

[Bacaan Terkait: Solusi untuk Perilaku yang Mengganggu di Kelas dan di Rumah]

Di bawah Undang-Undang Pendidikan Individu Penyandang Disabilitas (IDE), setiap anggota Rencana Pendidikan Individual anak (IEP) Tim dapat meminta FBA ketika perilakunya menghalangi pembelajaran mereka atau pembelajaran orang lain. Tidak ada panduan khusus tentang apa yang dimaksud dengan "menghalangi" - interpretasi tersebut bergantung pada distrik sekolah individu.

Permintaan FBA biasanya datang dari guru atau administrator. Karena orang tua adalah anggota tim IEP, mereka pasti dapat meminta FBA, terutama jika mereka sudah menerima pemberitahuan tentang perilaku anak mereka yang mengganggu atau mengkhawatirkan. Persetujuan orang tua diperlukan untuk melaksanakan FBA, yang biasanya membutuhkan waktu sekitar 30 hari untuk menyelesaikannya.

Apa yang Dibutuhkan Proses Penilaian Perilaku Fungsional?

Penilaian perilaku fungsional harus melakukan empat hal utama:

1. Definisikan dengan jelas perilaku masalah di kelas
2. Gunakan data untuk memplot perilaku dalam konteks
3. Berikan beberapa ide (hipotesis) tentang mengapa perilaku tersebut terjadi
4. Tawarkan strategi untuk memperbaiki perilaku masalah (perhatikan apakah rencana perilaku diperlukan)

Meskipun langkah-langkahnya digambarkan dengan jelas, tidak semua FBA dibuat sama. Dalam banyak kasus, orang tua harus mengambil langkah - terutama sebelum menyetujui FBA - untuk memastikan prosesnya obyektif dan komprehensif.

[Baca: “Anak Saya IEP Tidak Melakukan Apa-apa untuk Masalah Perilakunya”]

Bagaimana Mendapatkan Penilaian Perilaku Fungsional yang Baik

Ketahui Siapa yang Melakukan FBA

FBA dapat dilakukan oleh banyak profesional, termasuk psikolog dan guru sekolah. Profesional ideal untuk melakukan penilaian adalah Board-Certified Behavior Analyst (BCBA). BCBA adalah seseorang yang telah mengambil kursus pascasarjana lanjutan dalam analisis perilaku, telah menerima pengawasan dari analis perilaku yang berpengalaman, dan telah lulus ujian sertifikasi yang ketat. Banyak negara bagian juga menawarkan lisensi perilaku untuk para profesional yang memenuhi persyaratan, tetapi lisensi BCBA dianggap sebagai standar emas.

Orang tua harus berdiskusi dengan sekolah siapa yang akan melaksanakan FBA sebelum penilaian dimulai. Jika sekolah tidak memiliki BCBA atau spesialis perilaku berlisensi, orang tua dapat meminta seseorang yang memiliki pengalaman melakukan FBA sebelumnya. Mengidentifikasi tenaga profesional yang memiliki keahlian dan, yang terpenting, waktu yang tersedia untuk melakukan a penilaian komprehensif, akan menghasilkan lebih banyak informasi untuk menginformasikan langkah selanjutnya dalam perilaku siswa pemrograman.

Teliti Bagaimana FBA Mendefinisikan Perilaku Bermasalah Anak Anda

Keberhasilan program perilaku dimulai dan diakhiri dengan definisi perilaku sasaran. Sangatlah penting untuk meluangkan waktu untuk mempertimbangkan langkah ini, karena langkah ini memandu penilaian selanjutnya dan melaksanakan rencana dukungan perilaku yang dihasilkan, jika ada. Meskipun definisi adalah langkah pertama dari penilaian yang sebenarnya, ini juga sesuatu yang dapat dibagikan oleh analis atau psikolog sekolah dengan orang tua sebelum mereka menyetujui penilaian.

Waspadai Definisi Bermasalah tentang Perilaku

Banyak penilaian perilaku dimulai dengan definisi perilaku yang bermasalah dan subjektif yang mencerminkan pendapat pribadi daripada pengamatan obyektif. Ini penting karena cara kita berpikir tentang perilaku anak dapat memengaruhi perasaan kita tentang anak tersebut, yang memengaruhi cara kita bekerja dengan anak tersebut. Deskripsi subyektif cenderung mengarah pada kerangka bahwa anak, terlepas dari upaya kami, masih "memilih" untuk terlibat dalam perilaku bermasalah.

Beberapa contoh deskripsi perilaku subyektif dan bermasalah di FBA meliputi:

• frustrasi
• tidak patuh
• kehancuran
• mengendalikan
• tantrum
• kurang empati
• menentang

Definisi ini bermasalah karena:

1. Mereka semua menunjukkan opini. Deskripsi ini mengasumsikan perasaan atau niat. Sedikit atau tidak ada informasi yang diberikan tentang masalah perilaku itu sendiri dan apa yang sebenarnya dilakukan siswa. Apa yang kami pelajari, bagaimanapun, adalah apa yang dipikirkan oleh orang yang memenuhi syarat tentang siswa.
2. Mereka tidak bisa diukur. Kami biasanya tidak dapat menghitung atau menentukan waktu definisi subjektif. Jika kami tidak dapat mengukurnya, kami tidak dapat memastikan apakah perilakunya benar-benar berubah, kami juga tidak dapat mengukur kemajuan apa pun.

Definisi Objektif Perilaku
Deskripsi perilaku yang obyektif tidak mengungkapkan perasaan atau pendapat pribadi. Mereka hanya mengungkapkan apa yang diamati seseorang, dan dapat diukur. Definisi yang baik dari perilaku masalah pada akhirnya adalah…

• Berorientasi pada aksi. Definisi perilaku masalah berakar pada sesuatu yang dapat diamati, bergerak, dan dapat diukur, versus sesuatu yang menggambarkan keadaan internal, seperti frustrasi. Contoh tindakan meliputi:
  • menangis
  • meletakkan kepala di atas meja
  • memukul kepala
  • berjalan di sekitar kelas

Misalnya, alternatif yang lebih baik untuk “menantang” adalah: “Ketika diberi instruksi, siswa akan pergi meja dan terlibat dalam aktivitas alternatif sampai guru datang dan langsung memerintahkan mereka untuk duduk turun."

Bagaimana Memastikan Definisi Perilaku Objektif

1. Mintalah definisi perilaku sebelum memberikan persetujuan. Permintaan FBA (umumnya dikirim melalui panggilan telepon dan surat yang dikirim ke rumah) tidak serta-merta menyatakan definisi perilaku bermasalah secara langsung. Inilah saat orang tua dapat, dan seharusnya, memintanya.

Orang tua harus mencari objektivitas dan gerakan dalam definisi. Jika definisi saat ini terdengar subjektif, tidak cukup objektif, atau tidak jelas, mereka dapat menanyakan hal-hal berikut pertanyaan kepada guru atau penilai (semua pertanyaan ini berfungsi untuk memberikan contoh dan konteks seputar anak tingkah laku):

• Saya tidak yakin saya mengerti apa yang Anda cari. Bisakah Anda menjelaskan perilaku tersebut kepada saya?
• Seperti apa perilaku itu?
• Apa yang dilakukan anak saya?
• Bisakah Anda memberi saya beberapa contoh?

Para orang tua harus menuliskan tanggapan dan mencatat semua tindakan yang dijelaskan bersama dengan konteksnya. Salah satu cara untuk melakukannya adalah dengan melingkari semua tindakan dan menggarisbawahi semua konteks, ini akan memberikan referensi cepat saat Anda melanjutkan ke langkah berikutnya.

2. Menjelaskan. Nyatakan kembali tindakan, contoh, dan konteks yang telah digunakan untuk mendeskripsikan masalah perilaku oleh guru dan staf untuk mencapai pemahaman yang jelas dan terpadu. Terus ajukan pertanyaan seperti yang disebutkan di atas jika tidak puas.

3. Perkuat definisi dengan tim IEP. Tindakan dan konteks yang ditentukan oleh orang tua harus dipresentasikan kepada tim IEP dan dikerjakan dalam FBA. Setelah puas, orang tua kemudian dapat menyetujui penilaian tersebut.

Setelah Penilaian FBA, Tinjau Pengumpulan Data

Di FBA, evaluator menggunakan data untuk:

• Plot masalah perilaku dalam konteks
• Kembangkan hipotesis tentang mengapa suatu perilaku terjadi
• Dukung apakah rencana perilaku diperlukan
• Berikan rekomendasi

Orang tua harus memastikan bahwa penilai menggunakan tipe data berikut untuk menyusun temuan mereka.

• Data tidak langsung: Termasuk tinjauan rekaman dan wawancara dengan orang-orang penting seperti guru, staf, siswa, dan orang tua, jika diperlukan.
• Data langsung: Berasal dari evaluator yang mengamati siswa secara langsung. Data langsung yang baik meliputi:
  • Hasil observasi 3 sampai 5 siswa di lingkungan kelas yang memberikan gambaran tentang kapan masalah tersebut perilaku terjadi (catat siapa yang ada di dalam ruangan, aktivitas apa yang sedang berlangsung, dan apa yang terjadi sebelum dan sesudah tingkah laku). Setidaknya diperlukan tiga titik data untuk menunjukkan pola perilaku
  • Pengukuran perilaku yang mengganggu. Pengukuran mungkin termasuk rate, count, durasi, magnitude, latency serta kombinasi dari pengukuran di atas
  • Analisis fungsional. Meskipun tidak selalu dilakukan dalam FBA, beberapa perilaku yang mengganggu menunjukkan perlunya evaluasi yang lebih menyeluruh. Analisis fungsional menguji fungsi yang dihipotesiskan dari perilaku yang mengganggu, sering kali mengarah pada kejelasan lebih lanjut tentang mengapa hal itu terjadi.

Sebuah FBA dengan hanya satu observasi dari perilaku masalah dan data tidak langsung minimal adalah sebuah tanda bahaya. Orang tua dapat, dan harus, menuntut lebih banyak informasi, dan meminta evaluator untuk melanjutkan penilaian.

Penilaian Perilaku Fungsional: Pertimbangan Jarak Jauh

Rencana perilaku dirancang untuk meningkatkan perilaku kelas, dan biasanya tidak mencakup perilaku di luar rumah. Dengan pembelajaran jarak jauh Jadi di mana-mana selama pandemi, sifat dari rencana perilaku pasti berubah. Banyak yang masih belum pasti bahkan saat tahun ajaran semakin dekat, dengan pendekatan masing-masing sekolah dan kabupaten terhadap rencana ini secara berbeda.

Namun, sejauh FBA berada dalam lingkungan belajar jarak jauh ini, ada beberapa faktor yang harus diketahui orang tua:

• FBA dapat dilakukan melalui video. Pengamatan tidak harus dilakukan secara langsung. Orang tua dapat meminta penilai menonton interaksi langsung melalui konferensi video atau merekam episode untuk penilai.
• Orang tua sebagai fasilitator. Dengan siswa yang menerima sebagian jika tidak semua instruksi mereka dari jarak jauh, kebanyakan orang tua akan bertanggung jawab atas atau paling tidak, anggota tim dalam melaksanakan program perubahan perilaku. Ini mungkin sulit bagi orang tua, yang mungkin bekerja dari rumah, dan mungkin tidak tahu caranya mengajarkan keterampilan dan perilaku penggantian kepada anak mereka. Idealnya, seorang profesional sekolah dapat memberikan panduan melalui video langsung dan umpan balik kepada orang tua untuk memungkinkan program perubahan perilaku terjadi dengan sukses di rumah.

Orang tua harus berkonsultasi langsung dengan sekolah tentang FBA dan rencana perilaku di lingkungan pembelajaran jarak jauh ini. Sumber lain seperti Intervensi dan Dukungan Perilaku Positif (PBIS), memiliki sumber daya yang bagus untuk orang tua, guru, dan staf sekolah lainnya, termasuk mendukung keluarga dengan rencana perilaku di rumah saat ini.

Isi webinar ini berasal dari ADDitude Expert Webinar “Ketika Perilaku Menghalangi Pembelajaran: Panduan Orang Tua untuk Mengadvokasi secara Objektif dan Efektif di Sekolah” oleh Rachel Schwartz, Ph. D., BCBA-D, yang disiarkan langsung pada tanggal 23 Juli 2020.

Penilaian Perilaku Fungsional: Langkah Berikutnya

• Baca: Ketika Perilaku Mengganggu Pembelajaran
• Unduh: Panduan Guru untuk ADHD dan Perilaku Kelas
• Memahami: Bagaimana Mendapatkan Penilaian Formal dan Layanan yang Sesuai di Sekolah

---

DUKUNGAN TAMBAHAN
Terima kasih telah membaca ADDitude. Untuk mendukung misi kami dalam memberikan pendidikan dan dukungan ADHD, mohon pertimbangkan untuk berlangganan. Pembaca dan dukungan Anda membantu membuat konten dan jangkauan kami menjadi mungkin. Terima kasih.

Diperbarui pada 14 Agustus 2020