Studi: Pujian Guru Meningkatkan Perilaku Kelas di Sekolah Dasar

5 Februari 2020

Siswa sekolah dasar yang menerima lebih banyak pujian guru daripada teguran fokus hingga 20 hingga 30 persen lebih banyak di kelas, menurut sebuah studi baru yang diterbitkan di Psikologi Pendidikan. Temuan penelitian menunjukkan itu apa saja peningkatan pujian akan meningkatkan perilaku tugas di kelas sekolah dasar, dan peneliti mendesak guru untuk mempertimbangkan menggunakan pujian sebagai strategi manajemen kelas yang efektif.¹

Studi ini menyelidiki hubungan antara rasio pujian terhadap teguran (PPR) dan perilaku tugas di antara murid-muridnya. Peneliti yang dipimpin oleh Dr. Paul Caldarella dari the David O. Sekolah Pendidikan McKay di BYU, mengajukan dua pertanyaan utama: Apakah PPR guru memprediksi perilaku tugasnya pada muridnya? Bisakah PPR tertentu meningkatkan dan mengoptimalkan perilaku kelas siswa?

Untuk menyelidiki pertanyaan-pertanyaan ini, para peneliti mengumpulkan data selama tiga tahun sebagai bagian dari uji coba efikasi kontrol multi-situs CW-FIT secara acak (

Tim Intervensi terkait Fungsi Kelas). Setengah dari ruang kelas yang dipelajari menerapkan CW-FIT, yang merupakan intervensi manajemen kelas proaktif yang berfokus pada mengatasi perilaku masalah umum dengan mengajarkan harapan sosial dan menekankan pujian dan penghargaan untuk yang positif tingkah laku. Setengah lainnya adalah kelompok kontrol, dan guru mengandalkan strategi manajemen kelas asli mereka selama studi.¹

Populasi penelitian ini sangat besar. Penelitian ini mencakup tiga negara bagian (Missouri, Tennessee, dan Utah) dan 151 ruang kelas dasar - 7% di antaranya pendidikan khusus ruang kelas. Secara total, 2.536 siswa antara usia 5-12 berpartisipasi. Kelompok ini termasuk siswa dengan rencana pendidikan individual (IEP) dan siswa diidentifikasi sebagai Bahasa Inggris sebagai Bahasa Kedua (ESL). Para peneliti dan alat bantu terlatih mereka mengamati ruang kelas selama berbagai kegiatan dan topik mulai dari matematika hingga seni bahasa.¹

"Pujian" didefinisikan sebagai indikasi persetujuan lisan setelah perilaku siswa. Puji pernyataan yang dikecualikan yang dikecualikan, seperti 'terima kasih' yang sederhana, dan melampaui pengakuan atas tanggapan yang benar. “Teguran” didefinisikan sebagai ketidaksetujuan verbal, seperti ancaman atau omelan, sebagai respons terhadap perilaku yang tidak pantas. Pernyataan negatif yang samar dan guru yang diam-diam menunggu kelas mereka menjadi tenang tidak dianggap sebagai teguran.¹

Peneliti mengukur umpan balik guru menggunakan hitungan frekuensi selama sesi observasi 20 menit. Selain itu, mereka mengumpulkan data tentang perilaku tugas di kelas menggunakan sampling waktu sesaat dengan interval 30 detik selama sesi observasi. Pengamat dilatih untuk mengidentifikasi perilaku di tempat kerja dan perilaku di luar tugas dengan kuis, video, dan melalui sesi pelatihan kehidupan nyata sampai kemampuan observasi dan perhitungan mereka mencapai 90% ketepatan.¹

Studi ini tidak mengidentifikasi ambang PRR konklusif, atau 'titik kritis', di mana perilaku kelas siswa meningkat secara drastis. Sebaliknya, para peneliti menemukan hubungan linear positif yang konsisten dan menghubungkan PRR guru yang lebih tinggi dengan perilaku tugas yang lebih kuat di antara siswa. Hasil menunjukkan bahwa peningkatan PRR menjadi 1: 1 akan meningkatkan perilaku saat bekerja.¹

Meskipun studi ini merupakan tambahan yang kuat untuk literatur pendidikan tentang pujian, studi masa depan harus mencakup kelompok yang lebih beragam: guru didominasi wanita kulit putih / Kaukasia.¹ Selain itu, kurang dari 5% ruang kelas yang diamati mengajar ilmu pengetahuan atau studi sosial.¹ Terlebih lagi, tidak ada analisis khusus siswa dengan dan tanpa ADHD dilakukan; penelitian lebih lanjut tentang dampak pujian pada siswa dengan ADHD diperlukan.

Penelitian ini menambah kekhasan penelitian terdahulu tentang topik ini, dan hasilnya menjanjikan: setiap peningkatan pujian dapat meningkatkan perilaku di kelas.¹ Teknik manajemen kelas berbasis pujian bisa menjadi alat universal karena manfaatnya berlaku untuk semua siswa.²

Terlebih lagi, temuan ini tampaknya mengkonfirmasi teori pengakuan euforia responsif seperti yang disampaikan oleh Edward Hallowell, M.D. dan John Ratey, M.D. dalam ADDitude webinar, "Sisi Lain dari Penolakan Sensitif Dysphoria: Cara Menggunakan Energi dan Motivasi ADHD." Dalam webinar ini, Ratey dan Hallowell mendiskusikan euforia responsif pengakuan sebagai sisi sebaliknya penolakan disforia sensitif - Mengusulkan bahwa individu dengan ADHD berkembang dengan persepsi yang dirasakan.

Dengan demikian, pengambilan akhir untuk pendidik dan pendukung orang dengan ADHD dari laporan ini dan webinar bertepatan: "Jangan menunggu untuk memuji kesempurnaan karena kesempurnaan tidak akan pernah terjadi tanpa pujian di sepanjang jalan, ”seperti yang dikatakan Hallowell dan Ratey.

Dalam sebuah wawancara tentang penelitian ini, Dr. Neha Chaudhary, salah satu pendiri Stanford's Lab for Inovasi Kesehatan Mental, Brainstorm, menggarisbawahi pentingnya penelitian dengan mengatakan, "Siapa pun yang berperan dalam pengasuhan harus memikirkan [menggunakan pujian atas hukuman] sehari-hari - dari orang tua hingga pelatih hingga mentor setelah sekolah hingga dokter anak. "² (Chaudhary tidak terlibat dengan penelitian ini dan merupakan seorang psikiater anak dan remaja di Dr. Rumah Sakit Umum Massachusetts dan Sekolah Kedokteran Harvard²)

Seringkali, pujian semakin jarang digunakan seiring dengan bertambahnya usia siswa, dan para peneliti mengamati tingkat pujian yang relatif rendah di kelas yang mereka pelajari. Studi ini menunjukkan bahwa pujian adalah alat yang penting dan kurang dimanfaatkan untuk meningkatkan keterlibatan siswa sekolah dasar.¹

Sumber:

¹Paul Caldarella, Ross A. SEBUAH. Larsen, Leslie Williams, Kade R. Downs, Howard P. Wills & Joseph H. Wehby (2020) Pengaruh rasio pujian-terhadap-teguran guru pada perilaku tugas-tugas siswa sekolah dasar, Psikologi Pendidikan, DOI: 10.1080/01443410.2020.1711872

²Sidhu, M., Dr. (2020, 29 Januari). Pujian guru membantu siswa lebih fokus daripada hukuman, temuan studi. Diakses pada 04 Februari 2020, dari https://www.goodmorningamerica.com/family/story/teachers-praise-helps-students-focus-punishment-study-finds-68600014

Diperbarui pada 5 Februari 2020