TAMBAHAN Survei: Hampir Dua Per Tiga Siswa dengan ADHD Akhirnya Mengubah Sekolah

Jika anak Anda memiliki gangguan hiperaktif defisit perhatian (ADHD atau ADD), hampir tidak ada peluang Anda belum dianggap mengubah sekolahnya karena perbedaan perhatian, perilaku, atau pembelajaran. Ini adalah temuan dari survei ADDitude 2018-2019 tentang 940 pengasuh.

Di antara 493 pengasuh siswa dengan ADHD, 100% mengatakan mereka telah mempertimbangkan mengubah sekolah anak mereka - dan hampir dua pertiga dari mereka sudah melakukan perubahan sekolah. Statistik kerdil yang mengejutkan ini bahkan tingkat perubahan sekolah yang tinggi di antara audiens yang lebih luas - yang para siswanya memiliki kecemasan, ketidakmampuan belajar, dan gangguan spektrum autisme, di antara diagnosis lainnya - terperinci di bawah.

Semua Pengasuh: Sudahkah Anda mengubah atau mempertimbangkan untuk mengubah salah satu sekolah anak-anak Anda karena perbedaan perhatian, perilaku, atau pembelajarannya?

Ya - sekolah yang dipertimbangkan dan diubah	52.1%
Ya - telah mempertimbangkan untuk berubah tetapi belum melakukannya	32.6%
Tidak- tidak mempertimbangkan atau mengubah sekolah	15.3%%

Di antara 84,7% pengasuh yang mengatakan bahwa mereka telah mempertimbangkan perubahan sekolah, titik perubahan paling umum adalah kelas tiga (15,7%), waktu yang paling umum untuk melaksanakan perubahan sekolah adalah setelah kelas lima (12,1%), dan alasan paling umum yang disebutkan adalah berikut:

• Kurikulum tidak fleksibel yang tidak sesuai dengan gaya belajar anak: 45,17%
• Kecemasan sebagian anak: 41,35%
• Tantangan perilaku: 40,62%
• Tantangan sosial / mencari "awal baru:" 38,07%
• Guru tidak akan bekerja dengan orang tua / berkomunikasi: 37,7%
• Ukuran ruang kelas: 30,97%
• Tidak ada (atau bermasalah) implementasi Paket IEP atau 504: 29.14%
• Tertarik dengan layanan / sumber daya sekolah saat ini tidak dapat memberikan: 28,78%
• Penolakan untuk mempertimbangkan / merekomendasikan akomodasi khusus: 24,95%

[Unduh Gratis: Daftar Besar Sumber Daya Sekolah ADHD dari ADDitude]

Di antara para pengasuh yang mengatakan bahwa mereka tidak menganggap perubahan sekolah, alasan paling umum adalah berhasil implementasi Rencana IEP atau 504 anak mereka, akomodasi yang memadai, dan dukungan kuat dari sekolah administrasi. Namun, banyak orang tua mengatakan mereka harus terus-menerus membela anak mereka.

“Saya dan istri saya TIDAK BERTANGGUNG JAWAB dalam menindaklanjuti setiap guru setiap tahun,” kata salah satu orangtua dari seorang anak yang tidak mengubah sekolah melalui sekolah dasar, menengah, atau menengah. “Kami meminta laporan mingguan tentang perkembangannya dan jika ada masalah, kami ada di sekolah hari itu. Saya dan istri saya tidak pernah agresif atau tidak masuk akal, tetapi kami menuntut agar sekolah mengikuti setiap detail di putri saya, IEP. ”

Mayoritas responden adalah pengasuh untuk anak laki-laki (71,1%) dan kondisi yang didiagnosis oleh siswa dijelaskan di bawah ini; persentasenya total lebih dari 100% karena kebanyakan anak didiagnosis dengan lebih dari satu kondisi:

Attention Deficit Disorder (ADHD atau ADD)	44.1%
Ketidakmampuan Belajar (LD)	21.1%
Oppositional Defiant Disorder (ODD)	17.5 %
Gangguan Pemrosesan Sensorik	16.0 %
Depresi	15.4 %
Gangguan Spektrum Autisme	14.7 %
Gangguan Pemrosesan Pendengaran	5.5 %
Gangguan Bipolar	2.4 %
Gangguan Belajar Nonverbal	1.7 %
Sindrom Tourette	0.9 %

[Berjuang untuk Hak Anak Anda di Sekolah: Daftar Periksa Gratis]

Mengubah sekolah anak-anak adalah keputusan besar yang berpotensi mengganggu, terutama bagi siswa yang bereaksi buruk terhadap perubahan. Namun, banyak orang tua merasakan potensi hadiah melebihi risiko: “Kekecewaan terus meningkat dan dia menjadi sangat menarik diri dan tidak bahagia, ”kata seorang orangtua, merujuk pada sekolah asli anaknya situasi. “Dia menolak untuk berbicara tentang sekolah atau bagaimana sekolah berlangsung setiap hari. Ledakan emosionalnya epik dan berdampak serius pada keluarga. ”

Pengasuh condong ke alternatif sekolah terdekat yang sudah mereka kenal (47,8%). Rekomendasi dari sesama orang tua juga membantu (45,0%), seperti halnya mencari sekolah secara online (42,5%). Lebih dari setengah responden menganggap sekolah negeri, meskipun 34% pengasuh meneliti sekolah khusus swasta dan hampir 30% memikirkannya homeschooling. Juga populer di sekolah charter publik, sekolah swasta tanpa fokus khusus, dan sekolah swasta keagamaan atau paroki.

Pengasuh mengutip berbagai kriteria dipertimbangkan ketika mengevaluasi sekolah, termasuk "rasio siswa-ke-guru yang rendah," yang kuat kerjasama dan komunikasi orang tua-guru, dan “kebijakan anti-intimidasi yang sangat kuat.” Dalam mengevaluasi kriteria ini dan lainnya, pengasuh mengatakan mereka berbicara dengan kepala sekolah (49,4%), berkeliling sekolah dengan anak mereka (41,9%), dan berbicara dengan guru dan orang tua dari siswa saat ini (37,5%).

Di antara keluarga yang memindahkan anak mereka ke sekolah baru, sebagian besar melihat peningkatan baik "segera" atau "setelah berbatu mulai. "Pengasuh menggunakan kata-kata" lega, "" lebih bahagia, "" kurang cemas, "dan" percaya diri "untuk menggambarkan anak-anak mereka paling umum. Hanya dua responden mengatakan mereka menyesal membuat perubahan, dan sedikit lagi melaporkan penurunan setelah perbaikan awal di lingkungan baru. Kebanyakan orang tua mengatakan satu-satunya penyesalan mereka adalah menunggu terlalu lama untuk melakukan perubahan; mereka berharap mereka bertindak lebih cepat.

“Anak saya pergi dari menghabiskan malam Minggu menangis sampai 4 sore dan harus secara fisik diseret dari tempat tidur di pagi sampai ingin pergi ke sekolah setengah jam lebih awal untuk bermain di taman bermain, ”kata seorang yang puas pengasuh. “Meskipun dia masih tidak MENCINTAI sekolah dan dia pikir itu sangat membosankan, ada sedikit perkelahian dan tidak ada lagi air mata. Perubahan itu langsung terjadi. Anak saya yang sangat cemas, walaupun jelas-jelas gelisah tentang pindah sekolah, pergi ke sekolah yang baru dengan cukup bahagia, yang benar-benar menunjukkan kepada kita betapa buruknya hal-hal sebelumnya. ”

Transisi memang penting, lapor orang tua. Dan bersikap sangat hati-hati tentang bagaimana dan kapan Anda melaksanakan perubahan sekolah membuat perbedaan besar.

“Kami memiliki perwakilan dari sekolah baru yang menghadiri sekolah lama Pertemuan IEP untuk memastikan bahwa mereka dapat memenuhi kebutuhannya, ”kata salah satu orangtua. “Kami menyuruh anak kami membayangi seorang siswa di sekolah baru selama sehari sebelum menerima pendaftaran. Kami bekerja sama dengan terapisnya untuk mempromosikan dukungan dan transisi yang lancar. "

Dari 940 responden survei, 376 menawarkan saran termasuk yang berikut kepada orang tua lainnya mempertimbangkan perubahan sekolah dan bagi mereka yang bekerja untuk memperbaiki hubungan yang rusak dengan sekolah saat ini:

“Bicaralah dengan orang tua di sekolah yang sedang kau pertimbangkan. Terutama mereka yang memiliki anak-anak di IEP atau 504 Tanyakan pergantian staf. Miliki bayangan anak Anda! Itu benar-benar membantu anak saya untuk mengeluarkan hal yang tidak diketahui dari perubahan. Lakukan percakapan jujur ​​dengan tim SPED untuk melihat apakah mereka dapat mendukung anak Anda - beberapa sekolah langsung memberitahuku tidak. Sulit untuk mendengar tetapi lebih baik untuk mengetahui dari awal untuk mengetahui cara yang sulit! "

“Saya akan menghabiskan lebih banyak waktu untuk berdiskusi dengan administrasi sekolah dan konselor tentang sifat saya situasi anak dan menuntut lebih empatik untuk bantuan yang dibutuhkan anak, bahkan jika nilainya baik."

“Jika anak Anda membutuhkan perubahan untuk alasan apa pun, dan keluarga Anda dapat mengakomodasi perubahan itu, silakan lakukan. Jangan menahannya di sekolah saat ini dengan harapan bahwa keadaan akan membaik di sana. ”

“Jangan biarkan pejabat sekolah mengintimidasi Anda untuk melakukan sesuatu yang bertentangan dengan perasaan Anda. Didiklah diri Anda dengan hak dan tanggung jawab Anda sebagai orang tua, dan cari sebanyak mungkin dukungan untuk membantu Anda dengan keputusan Anda. "

“Rumput kadang-kadang lebih hijau di sisi lain. Tetapi masalah perilaku yang menantang masih akan mengikuti sebagian besar waktu, tidak peduli apa pengaturan Anda akhirnya. Bersiaplah untuk menghadapi banyak perjuangan yang sama yang pernah Anda tangani di masa lalu. "

“Cobalah dan dapatkan bantuan yang sangat spesifik dengan 504 atau IEP dari sekolah. Mereka perlu tahu bahwa anak Anda membutuhkan bantuan. Mereka juga perlu melihat dan mengalami bahwa ADHD dan kondisi yang ada bersama-sama terlihat berbeda pada setiap anak. "

"Luangkan waktu untuk diri Anda sendiri selama proses itu karena Anda adalah penasihat paling penting untuk anak Anda dan Anda harus kuat untuk memberi mereka kekuatan."

“Saya merekomendasikan untuk mewawancarai kepala sekolah dan penasihat sekolah untuk mengetahui apakah mereka memahami sains terbaru tentang ADHD. Ada banyak pendidik yang memiliki ide kuno tentang ADHD. "

“Dapatkan informasi, advokasi untuk anak Anda, gunakan dokumentasi interaksi dengan sekolah untuk mendukung posisi Anda dan pastikan Anda tahu hukum yang mengatur pendidikan dan hukum kecacatan di mana kamu adalah. Hindari skenario 'tunggu-dan-lihat' jika kesejahteraan anak Anda adalah prioritas dan ingatlah bahwa sekolah memiliki anggaran terbatas sehingga mereka tidak tertarik untuk memfokuskan lebih banyak dana daripada yang mutlak diperlukan pada setiap individu siswa. Dapatkan pengacara atau pengacara pendidikan jika perlu dan meminimalkan dampak negatif pada anak Anda. Pertahankan kepentingan terbaik anak Anda sebagai prioritas. ”

“Biarkan jalur komunikasi tetap terbuka! Bertemu dengan staf sekolah sebelum melakukan perubahan. Bawalah rencana dan ulasan anak Anda saat ini, baris demi baris, dengan sekolah baru untuk melihat bagaimana mereka akan mengimplementasikan layanan. "

[Cara Menghitung Rapat Sekolah: Panduan Gratis Anda]

Diperbarui pada 22 Juli 2019