Transisi ke Sekolah Menengah untuk Anak-anak dengan ADHD

Transisi ke sekolah menengah dari sekolah dasar sangat sulit untuk anak-anak, apalagi anak-anak dengan attention-deficit / hyperactivity disorder (ADHD). Murid sekolah menengah adalah kumpulan kegelisahan yang penuh hormon, menentang orang tua, tidak cukup remaja yang tiba-tiba menemukan diri mereka lebih mandiri dan terlibat secara sosial daripada sebelumnya. Banyak anak-anak kita dengan ADHD menghabiskan waktu bertahun-tahun hanya berusaha mengelola satu kelas di sekolah dasar. Sebagai orang tua, kita sama-sama cemas ketika kita harus memikirkan semuanya lagi ketika anak-anak kita beralih ke sekolah menengah.

Mempersiapkan Anak-anak dengan ADHD untuk Transisi ke Sekolah Menengah

Kami menghabiskan bertahun-tahun membantu putra saya mengelola di ruang kelas konvensional dan sekarang kami harus beralih ke sekolah menengah. Meskipun Diagnosis ADHD dan sebuah rencana pendidikan individual (IEP), pada kelas empat, ia masih menyelesaikan kurang dari 50% pekerjaan sekolahnya. Kami berpikir untuk menahannya. Dia akhirnya berhasil di kelas lima karena kami menempatkannya di kelas khusus gangguan emosi dan perilaku (EBD). Tingkat kebutuhan itu tidak khas untuk anak yang hanya menderita ADHD tetapi anak saya juga

suasana hati yang mengganggu disregulasi gangguan (DMDD) dan kecemasan yang intens.

Tahun lalu ini, dia mencintai sekolah. Dia menguji pada atau di atas tingkat kelas di semua mata pelajaran dan dia lulus. Itu adalah tonggak yang luar biasa.

Kemudian kepanikan orangtua menendang. Kami baru saja menemukan cara untuk membantunya menjadi sukses di satu ruang kelas dan sekarang dia harus mengelola tujuh di sekolah menengah. Dia punya sembilan anak lain di kelasnya tahun ini. Tahun depan, mungkin ada hingga 30.

Bagaimana seseorang mempersiapkan seorang anak untuk kemandirian dan kecanggungan sekolah menengah ketika dia kesulitan mengatur, mengingat hal-hal, dan bahkan duduk diam di sekolah dasar?

Mengelola Kecemasan Transisi ke Sekolah Menengah

Dua hal memicu gejala anak saya: kebosanan dan kecemasan.

Untuk mengelola kecemasan, kami mulai persiapan untuk sekolah menengah dimulai pada musim gugur kelas lima. Kami menyesuaikan IEP-nya untuk mencerminkan perubahan yang perlu kami lihat sebelum lulus. Sebagai contoh, kelas pendidikan istimewanya memiliki pekerjaan rumah lebih sedikit daripada siswa kelas lima biasa, jadi ketika dia menunjukkan kemampuan untuk menyelesaikan pekerjaannya, kami meningkatkan pekerjaan itu.
Kami melakukan tur di sekolah menengah di awal musim semi sehingga dia bisa melihatnya. Ketika saya belajar tentang program sekolah musim panas sains dan teknologi di sekolah menengah, saya mendaftarkannya. Beberapa anak di IEP memenuhi syarat untuk layanan "tahun yang diperpanjang", yang berarti sekolah musim panas diperlukan untuk mempertahankan kemajuan akademik. Anak saya tidak memenuhi syarat untuk ini sehingga menemukan program musim panas (gratis) sangat mengagumkan. Dia bisa berlatih menemukan ruang kelas di aula yang sama dengan yang dia jalani di musim gugur yang akan datang ini dan dia akan berlatih mengelola pekerjaan rumah dan waktu luang antar kelas.

Hari ini adalah hari pertamanya melakukan sekolah musim panas dan itu berjalan dengan baik. Dia sepertinya tidak memperhatikan dorongan halus yang kami lakukan sepanjang tahun. Mudah-mudahan, ini adalah tanda sekolah hal-hal yang terasa alami baginya dan bukan tanda bahwa ia telah sepenuhnya mengabaikan semua yang kami lakukan.

Kedua opsi dimungkinkan.

Mengelola Kebosanan dan Ledakan ADHD di Sekolah Menengah

Harapan saya adalah menggunakan sekolah musim panas untuk mencari tahu apa yang berhasil atau tidak di lingkungan sekolah menengah. Sementara itu, selama tahun sekolah yang sebenarnya, ia akan memiliki akses ke kelas "sumber daya" yang disediakan untuk anak-anak yang membutuhkan dukungan tinggi, sesuai IEP mereka. Kelas ini menyediakan dua jam pembelajaran sosial / emosional dan akademik dukung.

Harapan saya adalah jika dia melakukan ledakan, dia bisa istirahat di ruang sumber daya itu, berjalan pergi, dan kembali. Jika dia bosan, saya berharap dukungan pembelajaran emosional yang dia dapatkan akan membantunya mengelolanya. Dia mungkin berusia 11 tahun, tetapi secara sosial dan emosional, dia mendekati delapan.

Jika dia dapat melewati tahun pertama atau kedua ini, saya akan sangat gembira, dan dia akan siap untuk sekolah menengah. SMA tidak jauh berbeda dalam hal struktur. Saya hanya perlu khawatir tentang pendidikan prom dan pengemudi.

Uh oh.