Apa yang Harus Ditanggung oleh Kebijakan Sekolah Utuh tentang Kesetaraan dan Inklusi Disabilitas
Mencakup komponen kebijakan sekolah yang berlaku untuk anak-anak penyandang cacat di Inggris.
Audit Akses Lingkungan Sekolah. Lakukan audit akses penuh gedung Anda. Libatkan siswa. Biaya dan menetapkan target pekerjaan besar dan kecil untuk dimasukkan dalam Rencana Pengembangan Sekolah.
Akses Audit ke Lingkungan Belajar. Perangkat lunak dan perangkat keras audit yang cocok untuk mendukung kesulitan belajar; memelihara informasi terkini tentang adaptasi mis. Brailling, vokalisasi, layar sentuh, laptop, switching.
Pastikan Masalah Disabilitas ada dalam Kurikulum. Saat merencanakan unit kurikulum, topik atau modul, pikirkan untuk memasukkan dimensi disabilitas. Membangun sumber daya dan literatur yang tidak diskriminatif. Promosikan 'model sosial'.
Orang cacat difoto secara positif - gambar. Pastikan semua anak memiliki akses ke gambar positif orang dewasa dan anak-anak cacat.
Diversifikasi kurikulum - gunakan berbagai pendekatan. Gunakan beragam pendekatan saat merencanakan kurikulum untuk memanfaatkan berbagai kekuatan dan bakat siswa. Membangun bank sumber daya ide dan pelajaran yang memungkinkan waktu untuk perencanaan dan peninjauan bersama. Pastikan semua staf menggunakan Pedoman Inklusi Umum QCA dalam perencanaan dan pelaksanaan pengajaran dan pembelajaran.
Kembangkan pembelajaran kolaboratif dan bimbingan teman sebaya. Sumber belajar terbesar di sekolah mana pun adalah siswa. Libatkan mereka dalam berpasangan dengan anak-anak dari berbagai kemampuan dan kelompok. Semua manfaat.
Pendekatan tim yang efektif untuk dukungan pembelajaran dan perencanaan kurikulum. Pastikan bahwa dukungan pembelajaran terkoordinasi secara efektif di seluruh sekolah dengan memberikan waktu untuk perencanaan bersama di hari sekolah yang melibatkan tim guru & asisten kesejahteraan.
Bahasa Isyarat Inggris diajarkan dan digunakan. Ketika sebuah sekolah memasukkan anak-anak tuli, gunakan penerjemah dan guru Bahasa Isyarat Inggris. Tawarkan kesempatan kepada anak-anak tuli untuk bekerja dengan penandatangan asli. Tawarkan kesempatan mendengar kepada anak-anak untuk belajar bahasa isyarat sebagai bagian dari kurikulum.
Komunikasi yang dapat diakses di sekolah / kepada orang tua. Ketahuilah bahwa tidak semua orang berkomunikasi dengan bahasa Inggris tertulis atau lisan. Audit kebutuhan komunikasi di sekolah dan orang tua dan berikan pemberitahuan, laporan, informasi & arah dalam format yang relevan, mis. cetakan besar, Braille, pita, video dalam BSL, disk komputer & piktogram.
Mengkritik bahasa disablist yang digunakan. Periksa bahasa yang digunakan untuk menggambarkan siswa, dalam pengajaran dan oleh siswa. Sebagian besar adalah disablist dan penurunan nilai berasal. Kembangkan penilaian kritis melalui Pelatihan Kesetaraan Disabilitas, majelis dan di kelas.
Tantang pelemahan yang berasal dari pelecehan, pemanggilan nama, dan intimidasi sebagai bagian dari kebijakan perilaku sekolah. Memperkenalkan kebijakan yang efektif untuk mencegah penyalahgunaan, pemanggilan nama, dan intimidasi karena perbedaan fisik, mental, atau sensorik. Libatkan semua siswa dalam mengembangkan kebijakan perilaku.
Sengaja membangun hubungan. Kebijakan yang dirancang oleh keterlibatan murid & berdasarkan pada prinsip pengaturan sendiri & saling menghormati adalah yang paling efektif. Terkadang orang dewasa perlu memimpin dalam pengaturan lingkaran teman & sistem teman. Semua anak harus tetap berperan bahkan jika untuk beberapa waktu mereka berada di luar kelas. Merancang sistem di mana anak-anak yang tertekan dapat mengambil 'time-out'.
Kembangkan etos seluruh sekolah untuk menerima perbedaan.
Mengembangkan pemberdayaan dan representasi diri siswa penyandang cacat. Tetapkan struktur tempat siswa penyandang cacat / mereka yang memiliki kabin SEN mengekspresikan pandangan mereka, mengembangkan harga diri, & memiliki pengaruh pada kebijakan sekolah. Libatkan orang dewasa yang cacat dalam proses ini.
Pendidikan Jasmani. Pastikan PE dan kegiatan olahraga melibatkan semua siswa, kembangkan kolaborasi & dorong semua siswa untuk meningkatkan kinerja pribadi mereka. Gunakan adaptasi dan imajinasi kreatif untuk berhasil dalam hal ini.
Transportasi dan memiliki kebijakan perjalanan sekolah yang mencakup semuanya. Pastikan transportasi ke dan dari sekolah untuk siswa penyandang cacat cocok dengan hari sekolah dan memungkinkan kehadiran di kegiatan setelah sekolah. Izinkan teman dan saudara kandung untuk memecah isolasi. Pastikan tidak ada murid yang dikecualikan dari perjalanan atau kunjungan karena akses mereka atau kebutuhan lain tidak terpenuhi. Ini berarti perencanaan lanjutan yang matang dan pra-kunjungan.
Memiliki etos inklusi yang meningkat dalam rencana pengembangan sekolah. Sekolah harus memeriksa setiap aspek kegiatannya untuk mengetahui hambatan terhadap inklusi dan kemudian menetapkan serangkaian target untuk pemberantasan mereka yang menggambarkan bagaimana hal ini harus dicapai. Ingat SEN dan Disability Act adalah antisipatif.
Sertakan Dukungan Luar Spesialis. Rencanakan pekerjaan wicara, fisioterapi dan terapis okupasi dengan cara terkoordinasi yang paling mendukung kebutuhan kurikulum siswa dan mengurangi gangguan pada pembelajaran dan kebutuhan sosial mereka.
Memiliki kebijakan tentang Pemberian Obat dan Bantuan Pribadi. Buat kebijakan tentang pemberian obat rutin yang mudah bagi siswa untuk menggunakan dan mengembangkan sistem yang menjaga martabat mereka dalam masalah kebersihan pribadi. Memiliki sistem untuk menangani kedaruratan medis yang mudah digunakan semua orang. Relawan harus dilatih oleh praktisi medis, kemudian mereka diberi ganti rugi.
Merawat Peralatan. Pastikan bahwa peralatan spesialis dirawat, disimpan, dan diganti dengan benar bila perlu; alat bantu mobilitas, mis. kursi roda dan bingkai berjalan, diperiksa secara teratur; dan bahwa staf dilatih dalam penggunaannya yang tepat.
Meningkatkan pekerjaan staf penyandang cacat. Undang-Undang Diskriminasi Disabilitas Bagian II sejak 1995 telah diterapkan pada pekerjaan di sebagian besar sekolah. Mulai tahun 2003 itu akan berlaku untuk semua sekolah ketika pembebasan pengusaha kecil dicabut. Merevisi kebijakan kesempatan kerja yang setara untuk meningkatkan pekerjaan staf pengajar dan non-mengajar yang cacat. Tersedia uang Akses ke Kerja. Semua anak membutuhkan model peran orang dewasa yang cacat.
Pelatihan Kesetaraan Disabilitas dan INSET yang sedang berjalan untuk Staf dan Gubernur. Atur program pelatihan dalam jabatan untuk guru, staf pendukung, dan gubernur untuk membantu mereka bergerak menuju inklusi dan kesetaraan disabilitas. Pastikan semua staf terlibat dan memahami proses inklusi.
Representasi Badan Pimpinan. Tunjuk seorang gubernur untuk memiliki brief untuk inklusi, dengan seluruh badan pemerintahan terlibat dalam pengembangan kebijakan inklusi. Cobalah untuk mendapatkan gubernur yang dinonaktifkan. Jadikan rapat Anda dapat diakses.
Konsultasi dengan dan keterlibatan orang tua. Pastikan ada pengaturan yang efektif untuk melibatkan orang tua di semua bagian kehidupan sekolah anak mereka dan keputusan yang harus dibuat. Pengaturan ini harus melibatkan konseling dan dukungan dalam membantu anak menuju kemandirian. Dengan izin mereka, pertahankan informasi tentang orang tua yang dengan sendirinya dinonaktifkan sehingga akses dan kebutuhan mereka dapat terpenuhi.
Informasi di atas telah ditulis oleh Kesetaraan Penyandang Disabilitas dalam Pendidikan.
lanjut: Alternatif Alami: Biji Oat Liar, ZAN, Zinc Sulphate untuk ADHD
~ kembali ke beranda adders.org
~ artikel perpustakaan adhd
~ semua menambah / menambahkan artikel
