Bagaimana Siswa dengan Ketidakmampuan Belajar Mempengaruhi Ruang Kelas?

Siswa dengan ketidakmampuan belajar dijamin di bawah Undang-Undang Pendidikan Penyandang Cacat (IDEA) untuk menerima pendidikan di lingkungan yang paling tidak membatasi. Terkadang dalam kasus yang parah, itu adalah sekolah khusus untuk anak-anak dengan mempelajari ketidakmampuan. Namun, sebagian besar di sekolah umum tempat mereka berada di ruang sumber daya pendidikan khusus atau di ruang kelas pendidikan reguler bersama anak-anak lain yang tidak memiliki ketidakmampuan belajar. Pengaturan ruang kelas memiliki kelebihan dan kekurangan untuk siswa dengan ketidakmampuan belajar dan mereka yang tidak memilikinya.

Ketika Siswa dengan Ketidakmampuan Belajar Diarusutamakan

Layanan pendidikan khusus untuk ketidakmampuan belajar melibatkan memilih di mana mereka akan menghabiskan sebagian besar setiap hari sekolah. Dalam beberapa kasus, seorang anak perlu berada di ruang sumber daya khusus ed waktu penuh. Dalam kasus lain, sebagian dari hari dihabiskan di ruang sumber daya dan sisanya di kelas pendidikan umum. Yang lain lagi, seorang anak menghabiskan seluruh hari mereka di kelas pendidikan umum dengan teman-teman sebayanya.

Ketika seorang anak menerima pendidikan di ruang kelas umum, itu disebut pengarusutamaan atau inklusi. Ada perbedaan halus, tetapi karena efek masing-masing dapat serupa, artikel ini akan menggunakan kedua istilah tersebut.

Inklusi lebih dari sekadar menambah meja untuk siswa dengan ketidakmampuan belajar dan membiarkan mereka bekerja di sana, dibantu oleh asisten kelas. Inklusi berarti bahwa guru:

• Berfungsi untuk memenuhi kebutuhan setiap siswa, dengan atau tanpa IEP, setiap hari
• Memberikan instruksi dan praktik yang berbeda untuk anak-anak yang berbeda daripada menggunakan satu kurikulum dan rencana pelajaran
• Memberikan metode pengajaran yang berbeda, bekerja dengan ajudan untuk membagi siswa ke dalam kelompok dan mengajar kelompok secara berbeda
• Menggunakan pendekatan pengajaran yang berbeda, menggunakan stasiun pembelajaran, kegiatan, bimbingan pribadi lebih dari kuliah kelompok besar
• Persediaan ruangan dengan peralatan khusus dan bahan belajar yang dapat digunakan setiap siswa.

Dengan inklusi, semua anak memiliki kesempatan yang sama untuk mencapai potensi mereka. Dengan cara ini saja, seorang siswa dengan ketidakmampuan belajar mempengaruhi ruang kelas secara positif. Ada cara-cara lain anak-anak ini secara positif mempengaruhi ruang kelas umum juga.

Siswa dengan Ketidakmampuan Belajar Dapat Memiliki Efek Positif pada Kelas

Ketika seorang siswa dengan ketidakmampuan belajar menghadiri kelas umum, banyak efek positif berdampak pada semua siswa, baik dengan dan tanpa ketidakmampuan belajar. Fokus menjadi kurang pada kecacatan siswa dan lebih pada pembelajaran dan interaksi semua orang. Ini dapat melegakan bagi siswa yang ketidakmampuan belajarnya selalu di depan dan di tengah.

Keuntungan inklusi lainnya termasuk:

• Semua siswa belajar empati, pengertian, penerimaan perbedaan
• Siswa belajar bahwa setiap orang memiliki kekuatan dan kelemahan
• Anak-anak mulai melihat melampaui kecacatan untuk melihat keseluruhan orang
• Anak-anak melihat dan menghargai cara berpikir yang berbeda
• Siswa mengalihkan pemikiran mereka dari gagasan "terpisah karena perbedaan" yang merupakan hasil yang tidak diinginkan dari penahanan penuh di ruang sumber daya
• Seorang anak dengan ketidakmampuan belajar melihat bahwa mereka dapat belajar hal-hal seperti teman sebayanya, dan teman-teman sebayanya melihat bahwa seorang anak dengan kemampuan belajar mampu belajar
• Melalui tutor sebaya, setiap orang yang berpartisipasi belajar dan mengembangkan keterampilan baru dari satu sama lain

Siswa dengan ketidakmampuan belajar dapat memengaruhi kelas, baik teman sebaya maupun dirinya sendiri, secara positif. Tidak ada dalam hidup yang semuanya baik atau buruk, tentu saja, jadi ada beberapa cara negatif pengarusutamaan mempengaruhi kelas juga.

Efek Negatif dari Pengarusutamaan Siswa dengan Ketidakmampuan Belajar

Menempatkan siswa dengan ketidakmampuan belajar di kelas umum penuh waktu dapat menyebabkan beberapa masalah. Perhatikan bahwa ini adalah situasi yang dapat menimbulkan masalah, bukan pada siswa itu sendiri.

Beberapa kontra pengarusutamaan meliputi:

• Masalah perilaku yang terkait dengan ketidakmampuan belajar dapat mengganggu
• Menanggapi modifikasi, akomodasi, dan pendekatan disiplin khusus, siswa di kelas mungkin marah, percaya bahwa rekan mereka dengan ketidakmampuan belajar membuatnya mudah
• Lingkungan yang penuh sesak, bergerak cepat, “semrawut” mungkin membanjiri anak dengan ketidakmampuan belajar
• Anak-anak penyandang cacat mungkin merasa menjadi sorotan dan terintimidasi
• Sulit bagi guru untuk memberikan instruksi khusus dan individual untuk satu anak ketika masih menginstruksikan dan memberikan umpan balik kepada siswa lain — jadi tidak ada yang menerima perhatian belajar mereka perlu

Mungkin efek terbaik dari siswa dengan ketidakmampuan belajar di kelas pendidikan umum adalah kenyataan bahwa ada pro dan kontra. Setiap siswa belajar bahwa tidak ada dan tidak ada yang sempurna tetapi bahwa setiap orang memiliki kekuatan dan setiap situasi memiliki positif. Akibatnya, siswa dengan dan tanpa ketidakmampuan belajar belajar bagaimana menangani tantangan, gangguan, dan frustrasi. Mereka belajar bagaimana menjadi teman yang baik dan bagaimana menerima ketidaksempurnaan satu sama lain. Semua anak sangat memengaruhi kelas mereka.

Lihat juga:

• Apa itu Program Pendidikan Individual? Siapa yang Membutuhkan Satu?
• Ketidakmampuan Belajar Vs. Kecacatan Intelektual
• Apa Penyebab Ketidakmampuan Belajar?
• Apa itu Ketidakmampuan Belajar? Definisi Ketidakmampuan Belajar

referensi artikel