Akomodasi IEP Nyata yang Benar-Benar Berfungsi

Putriku, Natalie, anak kelas tiga dengan gangguan defisit perhatian (ADHD atau ADD), telah memiliki Rencana Pendidikan Individual dan akomodasi IEP sejak prasekolah, tetapi saya masih merasa seperti anak baru di kelas dalam hal advokasi untuknya secara efektif. Ini bukan karena kurangnya mencoba. Saya membaca buku, saya mencari informasi online, saya bertanya. Tapi advokasi saya tetap canggung, paling banter. Ada begitu banyak yang perlu diketahui - hak-hak hukum, strategi pendidikan, kekuatan dan kebutuhan unik anak saya - itu bisa terasa luar biasa.

Akomodasi Apa yang Berfungsi Terbaik di IEP untuk Siswa dengan ADHD?

ADDitude ’"Tantangan IEP Kembali ke Sekolah" mengundang orang tua untuk berbagi akomodasi dunia nyata yang bekerja untuk anak-anak mereka. Idenya adalah untuk membuat daftar akomodasi paling komprehensif yang berhasil digunakan oleh anak-anak sungguhan yang ada.

Dan, semakin banyak ide, semakin baik. Lagi pula, apa yang bekerja untuk satu anak dengan ADD tidak akan bekerja untuk orang lain, sebagai satu pembaca membenarkan: "Saya pengembang staf pendidikan khusus dan saya melatih orang lain tentang IEP, jadi anak saya punya cantik bagus Ketika Anda mengatakan akomodasi 'kehidupan nyata', Anda benar. Ini harus didasarkan pada kebutuhan anak, bukan apa yang mereka berikan kepada sebagian besar anak-anak. Setiap anak memiliki kebutuhan unik! ”

Di akhir tantangan, lebih dari 30 orang tua telah menyumbangkan kebijaksanaan mereka yang telah diperoleh dengan susah payah. Harta berbagi dari orang tua ke orang tua ini dirangkum di sini. Silakan, lanjutkan komentar, dan tambahkan akomodasi pilihan Anda.

Dengan bekerja bersama, orang tua, kita dapat menghadiri pertemuan IEP berikutnya dengan perasaan lebih seperti siswa bintang, dan kurang seperti badut kelas.

[Kuis: Seberapa Baik Anda Tahu Hukum Khusus-Ed?]

Akomodasi IEP Pra-K dan TK untuk Siswa dengan ADHD

Perilaku Kelas: Akomodasi IEP
“Guru khusus anak saya mengadopsi sebuah rencana baru tahun ini yang terinspirasi oleh cinta anak saya untuk LEGOS. Untuk setiap hari bahwa dia tidak mendapatkan waktu istirahat, dia mendapat sepotong LEGO. Setelah 10 buah diperoleh, ia bisa membawanya pulang. Dia membawa baggie LEGOS pertamanya ke rumah minggu lalu dan begitu BANGGA! Kami juga memiliki buku catatan yang kami gunakan setiap hari untuk mengomunikasikan kemajuan dan masalahnya. Ide LEGO benar-benar hebat! ”
—Diposkan oleh Frustrated Mom dari 5 tahun ADHD

Kelebihan Energi: Akomodasi IEP
“Mengetahui bahwa putra angkat saya, Aleksi, hampir berusia 6 tahun, memiliki beberapa masalah, saya memulai dengan intervensi awal dan evaluasi formal. Selain ADHD, Aleksi memiliki a gangguan belajar non-verbal, ditambah kecemasan, dan beberapa masalah sensorik.

“Di antara layanan lain, Aleksi akan menerima OT. Untuk gerakan, mereka telah menyediakan bola penyeimbang untuk duduk di atas kursi, dan akan memungkinkan dia berdiri untuk makan camilan atau menulis di atas kuda-kuda, jika itu lebih cocok baginya daripada meja datar.

“Aleksi SANGAT AKTIF. Anak perlu bergerak. Itu IEP juga termasuk 'istirahat motor' yang dijadwalkan pada siang hari, baik di ruang sensorik yang dilengkapi dengan ayunan, trampolin, dan sejenisnya, dan / atau guru seharusnya memasukkan lebih banyak istirahat motor di kelas untuk semua siswa. Dia akan dikeluarkan dari kelas sesedikit mungkin, untuk menghindari gangguan yang terlalu banyak, tetapi cukup sehingga dia tidak terlalu terganggu dan dapat fokus lebih baik atas dasar satu-satu. Dia memiliki masalah visual-spasial, jadi menyalin dari papan tidak akan mungkin. Untuk tugas-tugas semacam itu, bantuan seharusnya tersedia untuk membimbingnya dan mengulangi pelajaran hari itu. (Pemrosesan pendengaran itu menantang.) "Tulisan Tangan Tanpa Air Mata" adalah metode yang digunakan untuk membantu meningkatkan keterampilan menulis surat. "
—Diposkan oleh East Coast Mom

[Setiap Paket IEP atau 504 Harus Termasuk Akomodasi ADHD Ini]

Akomodasi IEP Sekolah Dasar untuk Siswa dengan ADHD

Distractibility: IEP Accommodations
“Ketika putra saya duduk di kelas dua, gurunya menciptakan gelisah pengalihan dan menggunakan velcro untuk memasangnya di bawah meja anak saya. Mereka termasuk selembar kain dengan sesuatu yang dijahit di dalamnya yang membuat keributan, dan bola yang licin. Dia juga memiliki sesuatu yang tergantung di sandaran kursinya yang cukup 'bergelombang' untuk membuatnya fokus. Semua barang ini termasuk dalam IEP-nya untuk tahun ini, di kelas tiga. Juga, dia memiliki papan lipat besar yang bisa dia letakkan di mejanya (papan presentasi tiga bagian) ketika dia merasa terganggu oleh aktivitas di kelas. ”
—Diposkan oleh ChrisRD

“Saya punya dua anak dengan IEP, dan anak kelas tiga yang tidak. (Belum!) Berikut adalah akomodasi favorit kami:
1. Keduanya memiliki set buku teks tambahan untuk rumah. (Tidak bisa mengatakan 'Saya lupa buku pelajaran sosial saya!')
2. Keduanya duduk di depan.
3. Anak kelas lima saya masih membutuhkan kegelisahan (bola karet, benda-benda yang remuk dll.)
4. Siswa kelas lima saya harus menjalankan "tugas" untuk guru.
5. Siswa kelas tujuh saya memiliki matematika dan seni bahasa di pagi hari.
6. Mereka berdua tahu bahwa mereka memiliki advokat karena para guru, penasihat, dan ibu / ayah semuanya selaras dan berpihak pada mereka!
—Diposkan oleh Karen W. Bas

Organisasi: Akomodasi IEP
“Sekolah anakku menggunakan loker mulai dari kelas empat. Hanya perlu beberapa bulan bagi lokernya untuk menjadi berantakan di mana tidak ada yang dapat ditemukan (meninggalkannya secara kronis tidak siap untuk kelas dan pekerjaan rumah). Saya dapat meminta sekolah untuk memberinya loker tambahan - satu untuk materi sekolah, satu untuk barang-barang "dibawa pulang" (jaket, tas ransel, kotak makan siang, dan bahan-bahan apa pun yang dia perlukan untuk dibawa pulang... "menyimpannya" di loker ini setelahnya kelas). Butuh beberapa waktu dan banyak pemodelan, tetapi akhirnya menjadi alat yang tak ternilai dalam membantunya dengan disorganisasi. "
—Diposting oleh Mochabelle

Kelebihan Energi: Akomodasi IEP
“Putra kelas dua saya tidak memiliki IEP tetapi memiliki Paket 504. Akomodasi dasar adalah:
1. Area yang ditempel di sekitar mejanya tempat dia bisa bergerak bebas dan dihitung sebagai "di kursinya."
2. Input proprioseptif / aktivitas kerja berat untuk memerangi masalah sensorik.
3. Kertas khusus dan pegangan pensil untuk membantu tulisan tangannya yang buruk.
Saya akan mengatakan yang paling penting adalah akomodasi yang memungkinkan dia bergerak bebas ketika dia tidak bisa diam. Dia akan dihukum tanpa henti. ”
—Diposkan oleh adhdmomma

[Unduh Gratis: 40 Akomodasi Unggul untuk Anak Anda dengan ADHD]

Tes: Akomodasi IEP
“Putra saya mulai kelas empat, dan telah menerima layanan sejak ia masih bayi. Dia memiliki ADHD, gangguan pemrosesan sensorik, PANDAS (gangguan tic), OCD dan kecemasan. Dia mengambil Vyvanse dan Tenex dan dia baik-baik saja. Akomodasi-Nya termasuk menggunakan Alphasmart untuk semua tugas menulis yang diperluas di kelas dan pada tes standar, dan ia memiliki banyak akomodasi pengujian.

“Saya menyusun permintaan saya berdasarkan manual akomodasi pengujian departemen pendidikan negara bagian kami dan mengusulkannya pada tinjauan IEP anak saya. Mereka adalah: waktu ganda pada tes lebih dari 20 menit, dengan istirahat 5 menit per 20 menit pengujian; penggunaan pengatur waktu visual yang diatur untuk interval 20 menit; lokasi terpisah untuk tes standar; jawaban yang direkam dalam buklet uji alih-alih lembar jawaban; penggunaan petunjuk fokus saat tugas; penggunaan pengolah kata untuk tugas menulis yang panjang pada tes; petunjuk arah dan pertanyaan dibaca keras-keras... dan ada beberapa lagi. Terbaik dari semua, dia merasa nyaman ketika dia mengambil tes ini, dan dia melakukannya dengan sangat baik, memenuhi standar tingkat kelas! Akomodasi-nya membantu dia berhasil dalam kelas inklusi dan kami berharap dia akan dapat mengarusutamakan ke kelas umum dalam beberapa minggu ke depan - dengan akomodasi! "
—Diposting oleh gummie22

“Putri saya dan kelasnya mulai mempersiapkan FCAT di kelas satu, meskipun tidak masuk kelas tiga. (FCAT adalah tes Florida yang memberi peringkat pada sekolah tentang seberapa baik mereka mempersiapkan siswa dalam membaca dan matematika.) Saya memiliki IEP putri saya termasuk akomodasi untuk ruang pengujian terpisah dengan pengawas (dan beberapa siswa lainnya), bersama dengan waktu tambahan sehingga dia tidak keburu. Dia mencetak salah satu skor tertinggi di kelas tiga! ”
—Diposkan oleh chb123

"Anakku, yang memasuki kelas empat, memiliki disfungsi integrasi sensorik, Gejala ADHD, dan kecemasan tinggi. Dia menerima waktu pengujian yang panjang dengan opsi untuk mengambil tes di luar pengaturan ruang kelas yang normal, dan beberapa tes dibacakan untuknya. Melacak dari papan tulis itu sulit, jadi gurunya harus menyediakan papan tulisnya dalam bentuk tertulis. Dia sudah memiliki IEP sejak prasekolah, dan tahun ini kami menambahkan opsi baginya untuk belajar mengetik, karena penundaan motornya membuat menulis menjadi sulit.
-Diposting oleh vanstac

“Anak perempuan kelas tiga saya didiagnosis menderita ADHD tahun lalu. Ejaan adalah perjuangan besar baginya, dan ia selalu merasa tergesa-gesa selama tes ejaan. Untuk IEPnya, ia mengikuti tes ejaan di ruang kelas terpisah dengan sistem FM, sehingga ia tidak tergesa-gesa dan bisa fokus. ”
-Diposting oleh JLHoover

“Putra kelas dua saya menderita ADHD dengan gangguan. Dia biasanya tidak hiper, jadi kasusnya terkadang membingungkan guru. Dia juga punya disleksia. Dalam IEP-nya, mereka telah memberinya bantuan khusus. Jika mereka menjalani tes matematika, mereka akan memotong kertas menjadi dua dan membiarkannya melakukan hanya setengah dan mendapatkannya benar, daripada kewalahan di seluruh halaman dan hanya menuliskan nomor apa saja dan mendapatkan semuanya salah. Mereka juga membacakan tes dan kertas untuknya sehingga dia akan bisa terus belajar membaca. ”
—Diposkan oleh overitnow5

Pekerjaan rumah: Akomodasi IEP
“Pekerjaan rumah adalah saat yang menegangkan bagi keluarga kami. Putra kelas empat saya minum obat selama hari sekolah. Kami sedang bekerja dengan dokternya untuk menambah dosis sore untuk membantu selama pekerjaan rumah, ketika anak saya lelah dan terganggu. Dia sering tahu jawabannya, tetapi tidak bisa fokus untuk menuliskannya. Saya menuliskan jawabannya untuknya. Saya menambahkan ini ke IEP-nya. Lagipula, kami mencoba untuk melihat apakah dia tahu materi, bukan jika dia tahu cara menulis. "
—Diposkan oleh Brando88

Solusi Di Rumah Lainnya
“Saya baru memulai. Anak saya akan duduk di kelas satu dan saya menunggu tanggal pertemuan dengan guru dan psikolog sekolahnya untuk menyiapkan akomodasi. Saya juga akan meminta evaluasi IEP. Saya berharap guru akan menyetujui lembar perilaku sehari-hari - yang terbaik bagi saya untuk mengetahui apa yang terjadi, setiap hari. Tip saya untuk hidup dengan baik: Saya telah membuat peta rutin pagi dan tidur yang dilaminasi yang dapat diperiksa dengan spidol penghapus kering. Rutinitas pagi adalah di lemari es dapur dan rutinitas tidur di aula antara kamar mandi dan kamar tidur anak saya. "
—Diposting oleh jenmouse

Akomodasi IEP Sekolah Menengah untuk Siswa dengan ADHD

Organisasi: Akomodasi IEP
“Siswa kelas 8 saya memiliki satu set buku di rumah. Dia menulis tugasnya di buku tugasnya, yang oleh para gurunya diisikan setiap hari sebagai benar. Saya dihubungi setelah dua tugas yang hilang dan dia menerima penahanan makan siang untuk memperbaiki pekerjaan yang hilang. Gusi diperbolehkan selama tes. Dia duduk di dekat guru, dan menerima bisikan fisik dan verbal untuk memfokuskan kembali. Dia menggunakan satu folder untuk semua pekerjaan rumah. Dan dia menulis di kertas grafik untuk membantu tulisan tangan yang buruk. "
—Diposkan oleh Sher

“Putra-putra saya sangat lelah lupa membawa pulang buku-buku yang tepat sehingga mereka membawa semua buku mereka, sehingga menghasilkan 40-pound pound ransel. Akomodasi adalah bahwa buku pelajaran mereka sekarang tinggal di ruang kelas dan ada salinan tambahan di rumah. Itu meringankan beban di ransel mereka dan menyelamatkan mereka dari ketakutan lupa. ”
—Diposkan oleh GinaK

“Anak saya memasuki kelas enam dan baru saja menerima IEP pertamanya. Selain ADHD, dia memiliki dyscalculia dan gangguan persepsi. Dia memiliki waktu yang sangat sulit dengan nilai tempat, dan berjuang untuk menulis angka dalam urutan yang mudah dibaca. Untuk membantunya dengan ini, dia akan menggunakan lansekap kertas notebook berjajar. "
—Diposting oleh ski

Bekerja dengan Guru: Akomodasi IEP
“Ketika anak kembar saya dengan ADHD mendapatkan perubahan obat atau kejadian yang membuat stres, saya menghubungi guru mereka dan memberi tahu mereka untuk melakukan lembar check-in harian. Para guru memeriksa sebuah kotak jika semuanya baik-baik saja. Jika tidak, mereka menulis komentar dan memberi tahu saya di mana kami perlu bekerja. Kami melakukan check-in setiap hari sebelum waktu kartu laporan sehingga tidak ada kejutan. IEP adalah tempat untuk mewajibkan guru mengisi formulir. Selain itu, semua proyek jangka panjang harus dipecah menjadi tugas-tugas yang dapat dikelola dengan tenggat waktu mingguan, daripada menjadi proyek dua bulan yang membanjiri mereka. Mereka mendapat waktu ekstra untuk semua tes jika mereka membutuhkannya. "
—Diposkan oleh GinaK

“Putra-putra saya terlibat di dalamnya pertemuan dengan guru mereka. Awalnya itu mengejutkan para guru mereka, tetapi sekarang mereka terbiasa. Kami selalu memulai pertemuan dengan memberi tahu putra-putra saya, ‘Ini adalah tim yang ingin melihat Anda berprestasi di sekolah. Mereka ingin tahu apa yang akan membantu Anda. Dapatkah Anda memberi tahu mereka apa yang menurut Anda akan membantu Anda melakukan yang terbaik dan mengapa menurut Anda itu akan membantu? 'Anak-anak memberi tahu mereka bagaimana jendela mengalihkan perhatian mereka, atau siswa mana yang mengalihkan perhatian mereka, atau bagaimana tangan di bahu mereka dengan tekanan lembut mengingatkan mereka untuk fokus lagi tanpa memalukan mereka. Anak-anak tahu bahwa para guru ada di 'tim' mereka dan para guru mengerti mengapa akomodasi itu penting. Juga, saya ambil Additude majalah ke ruang staf untuk mereka ketika saya selesai. Saya juga dikenal membuat salinan (rasa malu, malu) dan mengirimkannya ke guru dengan catatan di atasnya. ”
—Diposkan oleh GinaK

Penjadwalan: Akomodasi IEP
“Putra saya masuk sekolah menengah tahun ini, dan saya sangat senang bagaimana kantor bimbingan bersedia bekerja dengan keluarga kami. Mereka menjadwalkan kelas yang perlu dia konsentrasi (dan sering bergumul) di pagi hari ketika dia bisa benar-benar fokus, dan kelas yang lebih aktif menjelang akhir hari. Kelas terakhir ini adalah gym - yang sangat bagus karena ia pulang dan siap untuk fokus pada pekerjaan rumah. ”
—Diposkan oleh dianeshale

Pekerjaan rumah: Akomodasi IEP
“Putra kelas 8 saya sangat kewalahan dengan beban pekerjaan rumah. Di masa lalu, ia hanya melakukan masalah genap atau ganjil, yang kadang-kadang membantu. Tahun ini, kami mencoba batas waktu. Misalnya, ia bekerja pada matematika selama setengah jam dan apa yang dikerjakan akan selesai. Batas waktu membantu karena dia bisa melihat akhir, sedangkan sebelumnya yang bisa dia pikirkan adalah berapa lama untuk menyelesaikan semua pekerjaannya. ”
—Diposting oleh Kelly

“Anak saya sudah memiliki IEP sejak kelas lima. Dia sekarang memasuki kelas delapan dan satu bagian efektif dari IEP adalah mengurangi pekerjaan kelas dan pekerjaan rumah, sesuai kebutuhan. Dengan cara ini tidak menjadi penopang. Misalnya, jika pekerjaan rumah matematika memiliki masalah yang sama, maka ia dapat mengerjakannya satu sama lain. Terkadang, dia lupa memiliki akomodasi ini, dan akhirnya melakukan semuanya. Itu telah terjadi seiring waktu ketika perhatiannya meningkat. Tetapi ada beberapa malam di mana dia berjuang dan dia menggunakan akomodasi itu. Bagian penting lainnya adalah mendikte tugas menulis yang panjang, karena menulis adalah proses yang menyakitkan baginya. ”
—Diposkan oleh KatieS

Akomodasi IEP Sekolah Menengah untuk Siswa dengan ADHD

Organisasi: Akomodasi IEP
“Siswa kelas 10 saya, yang memiliki IEP untuk pertama kalinya, setelah bertahun-tahun hanya memiliki rencana 504, sekarang mendapat bantuan setiap hari di sekolah untuk menjaga dirinya sendiri terorganisir.”
—Diposkan oleh SusieQ

Tes: Akomodasi IEP
“Anak perempuan kelas 11 saya telah melakukan pekerjaan yang bagus dalam menyapih dirinya dari banyak akomodasi menjadi beberapa. Favoritnya, dan juga para guru, adalah mengikuti tes di kelas. Dia memulai tes dengan anak-anak lain dan jika dia berjuang atau tidak merasa punya cukup waktu, dia menulis nama guru ruang belajar yang dibimbingnya di bagian atas tes. Kemudian, dia menyerahkan tes, sama seperti anak-anak lainnya. Ketika dia tiba di ruang belajar, ujian menunggu dia untuk menyelesaikan atau meminta klarifikasi dari guru IEP-nya. Tidak ada anak-anak di kelas yang mengetahui akomodasi ini, dan itu penting ketika Anda remaja. Itu juga mendorong putri saya untuk mencoba mengikuti tes di ruang kelas dengan gangguan, dan dia tidak terlalu cemas, mengetahui dia memiliki pilihan ini jika diperlukan.
—Diposting oleh Cherrydale

Akomodasi IEP lainnya di Sekolah Menengah
"Putraku yang berusia 14 tahun mengalami kerusakan otak akibat tumor otak, bersama dengan ADHD, gangguan matematika, ODD, depresi, dan cacat kognitif. Dia memiliki satu set buku tambahan di rumah, tugas matematika terbatas, tujuan menyelesaikan 75 persen pekerjaan rumahnya, dan tempat yang tenang ketika dia membutuhkannya. Kebanyakan tes dibacakan untuknya, dan dia harus melakukan tugas untuk para guru. Ia juga memiliki rencana perilaku yang terpisah. Saya telah meminta agar PL selesai tahun ini dan sekolah akan mengerjakannya. Dia diobati dengan Lamictal, Prozac dan Ritalin LA. Anak saya yang berusia 11 tahun menderita ADHD yang dikendalikan dengan tambalan Daytrana dan tidak memerlukan IEP. ”
—Diposting oleh WendyS

“Putra kelas sepuluh saya telah mengalami IEP selama bertahun-tahun. Transisinya ke sekolah menengah atas tahun lalu bukan yang terbaik, tetapi sekolah itu mempekerjakan asisten pendidikan khusus yang baru kepala sekolah yang tampaknya sangat kreatif dan memahami apa yang sedang dialami orang tua (dia memiliki anak ADHD). Selain seorang manajer kasus, dia menyediakan seorang staf laki-laki anggota sekolah yang merupakan pensiunan insinyur (yang merupakan cita - cita anak saya) untuk makan siang bersamanya dan terus mengatasinya dengan organisasinya dan tugas. Ini mentor akan berkomunikasi dengan suami saya dan saya, juga. Saya merasa anak saya dapat menyelesaikan, menyadari betapa pentingnya "pekerjaan" -nya sekarang dan apa yang diperlukan untuk menjadi sukses. Dia akhirnya akan mendengarnya dari seorang mentor, bukan hanya orang tuanya! "
—Diposkan oleh crikard

Lebih Banyak Akomodasi IEP

“Saya seorang guru dan saya menyarankan isyarat pendengaran untuk mempertahankan perhatian dengan bertanya, 'Bagaimana Anda akan mengingat ini?' Ini digunakan selama diskusi kelas atau satu-satu tentang konsep-konsep penting. Misalnya, ketika mengajarkan bentuk geometri, tanyakan 'Bagaimana Anda akan mengingat ini disebut pentagon?' Pertanyaan ini membutuhkan perhatian siswa (sehingga dapat diulang), memungkinkan waktu pemrosesan untuk Penyimpanan, memungkinkan kreativitas mnemonik, dan membangkitkan gairah fungsi eksekutif. Itu dapat ditulis ke dalam IEP sebagai: ‘Siswa akan ditanya dua kali di kelas bagaimana dia akan mengingat fakta atau aturan. '”
—Diposting oleh Roy

“Untuk ujian atau pekerjaan kelas / pekerjaan rumah bertingkat: Putra saya diberi kesempatan, di lain waktu atau hari berikutnya, untuk menyelesaikan jawaban yang dibiarkan kosong, atau dengan 'Saya tidak tahu,' '0,' atau '?' Pada baris jawaban. (Dia jelas mengalami kesulitan fokus, frustrasi, zonasi, atau ditutup ketika dia menjawab seperti itu.) Ketika diberi kesempatan untuk menyelesaikan / mengubah jawaban, jika dia tidak mengubah apa pun, nilai berdiri. "
—Diposting oleh rookie

“Anak saya mendapatkan banyak pekerjaan rumah, dan kami berjuang untuk menyelesaikan semuanya. Saya kemudian mengetahui bahwa itu adalah tugas sekolah yang mereka kirim pulang. Anak saya akan berkata, "Oh, aku akan melakukannya di rumah." Sudah tertulis dalam IEP-nya bahwa ia bisa mendapatkan reses tambahan dengan menyelesaikan pekerjaannya di sekolah. Dan apa pun yang ditugaskan sebagai tugas sekolah harus tetap di sekolah. Tiba-tiba, pekerjaan rumah bukanlah fokus utama malam kami. Dia juga jauh lebih selesai di sekolah. ”
—Diposkan oleh lisag80123

"Hal utama yang membantu kami dengan putri kami Pertemuan IEP bertanggung jawab atas proses dengan menghadirkan agenda kami sendiri. Saya menulis ringkasan kekuatan putri kami seperti yang kami lihat, dan meminta masukan dari tim juga. Saya kemudian membuat daftar hal-hal yang ingin kami lihat berhasil, dan meminta masukan dari tim juga. Saya mengirimnya ke anggota tim sebelumnya, sehingga mereka bisa punya waktu untuk melihatnya dan kembali dengan umpan balik. Pertemuan berjalan dengan baik. Kami sebenarnya menghabiskan lebih banyak waktu di agenda kami daripada mereka! Itu juga mengeluarkan beberapa wahyu dan gagasan yang mungkin tidak akan pernah muncul, jika kita tetap pada rencana 'biasa'. "
—Diposting oleh induk

“Anak saya frustrasi melihat halaman yang penuh dengan masalah matematika, dan secara mental memeriksa atau mencair. Ini membantu ketika seorang guru meletakkan 'garis merah' (atau biru, hijau, warna apa pun yang mereka pilih) di atas kertas setelah tiga masalah pertama, membuat dia menetapkan tujuan untuk lakukan saja ketiganya, periksa mereka, minta dia mengambil napas dalam-dalam dan meregangkan, kemudian letakkan garis di bawah 3 lagi, dan lanjutkan secara bertahap melalui tugas.

“Kami juga memiliki satu tawaran guru untuk merekam bagian ceramah kelas sehingga ia dapat mendengarkannya setelah kelas sambil mengerjakan pekerjaan rumah. Dengan cara itu dia tidak mengalami kesulitan dan kecemasan seperti itu untuk mencoba mengikuti catatan. Ketika dia mencoba menulis secepat mungkin, dia kehilangan banyak hal dan tidak benar-benar berpikir tentang apa yang dikatakan. Keduanya membantu mengurangi kecemasannya dan membuatnya senang belajar! ”
—Diposting oleh liz

Diperbarui pada 24 April 2018