“Ceritakan Sesuatu yang Luar Biasa Tentang Anak Saya”

Anak saya telah menghabiskan 15 tahun mencoba memeras diri ADHD yang kreatif, energik, ke dalam cetakan sekolah umum, dan saya sangat menyadari banyak tantangan yang dia hadapi di sepanjang jalan. Itu sebabnya, dalam pertemuan IEP baru-baru ini, saya meminta gurunya untuk memulai dengan komentar positif tentang sesuatu yang membuat Miles istimewa. Jawabannya - menyentuh empati, selera humor, dan senyumnya yang cerah - membuat pertemuan itu tidak seperti urusan biasa.

Seperti biasa, Miles datang ke hari ini Pertemuan IEP. Kita semua berkumpul ketika dia tiba - koordinator IEP, penasihat, psikolog, pekerja sosial, dan beberapa guru. Mil memiliki tinggi enam kaki, bahu lebar. Kacamata berbingkai tanduk dan rambutnya yang kusut membuatnya tampak lebih tua dari 15, tetapi wajahnya gugup. Dia menjatuhkan diri ke kursi di sebelahku. Guru geometrinya tertawa, dan berkata sekarang dia tahu seperti apa penampilan Miles, menyiratkan bahwa dia sering bolos di kelasnya. Saya menyesuaikan baju besi mental saya.

Sejak pra-K, dia dibimbing, ditekan, diinstruksikan, dan kadang-kadang diperas agar sesuai dengan cetakan sekolah umum. Karena berbagai alasan, tidak ada alternatif, dan saya menyadari kekecewaan yang terus-menerus ia alami - dan kelangkaan komentar positif dia menerima. Saya malu, saya benci konfrontasi, tapi saya suka anak saya. Jadi saya buka mulut. "Ceritakan padaku sesuatu yang indah tentang Miles."

Ada jeda. Miles menatap lantai, tidak nyaman.

Kemudian guru matematika itu tersenyum dan berkata, "Miles adalah salah satu dari anak-anak terbaik yang saya kenal." Pekerja sosialnya berkata, "Dia membuatku tertawa setiap kali kita bertemu." Orang lain menyebutkan empatinya; guru lain memberi tahu kami bahwa dia menyapa wanita itu dengan senyum setiap pagi. Koordinator IEP mengatakan dia mendengar Miles menghibur seorang anak yang menderita kehilangan.

Miles tidak melihat ke atas, tapi aku bisa melihat bahunya melembut, sedikit peningkatan dari bibirnya. Pertemuan meluncur kembali ke jalur - akomodasi, pengujian - tetapi ada perasaan yang lebih ringan di ruangan itu. Setelah itu, Miles kembali ke kelas.

Saya tidak tahu apakah intervensi akan berhasil. Saya tidak tahu apakah Miles akan melewatkan geometri lagi. Tetapi saya lega mengetahui bahwa orang-orang yang dituduh membantunya menyukainya. Mereka “melihatnya”. Saya bersemangat untuk sisa hari itu. Matematika? Seorang tutor dapat membantu. Empati, humor, dan kebaikan? Ini tidak bisa diajarkan. Saya tidak bisa bangga pada putra saya.

[Sumber Daya Gratis: Wajib Membaca untuk Orang Tua dari Anak-anak dengan ADHD]

Diperbarui pada 25 September 2019