Perjalanan Saya menuju Advokasi ADHD

Saya Judy Bonnell, dan saya adalah host Anda untuk situs ini. Mungkin Anda ingin tahu tentang bagaimana saya sampai pada hasrat saya untuk membantu anak-anak dengan ADHD dan untuk pekerjaan advokasi saya secara umum.

Suami saya dan saya adalah orang tua dari tujuh anak, dia, anak saya, dan kami. Kami telah mengasuh anak selama hampir empat puluh tahun, namun anak bungsu kami baru berusia sembilan belas tahun. Secara praktis, kami telah membesarkan dua keluarga, terpisah tujuh belas tahun, dan telah melihat banyak perubahan dalam bidang pendidikan dan budaya selama tahun-tahun itu. Kedua keluarga termasuk anak-anak dengan ADHD, serta cacat lainnya.

Keluarga pertamaku

Keluarga pertama termasuk seorang anak yang sangat hiperaktif. Dia adalah satu dari 10% bayi yang hari ini akan diberi label "sulit". Itu menjelaskannya dengan lembut! Anggota keluarga mengambil shift 4 jam sepanjang waktu selama berbulan-bulan dengannya.

Pada usia empat tahun, hiperaktif berkurang dan dia menjadi hipoaktif secara fisik, meskipun dia mengatakan hari ini bahwa pikirannya selalu dalam keadaan hiperaktif. Pada masa itu, kami tidak tahu ia cacat, karena istilah ADHD tidak ada. Kami hanya tahu dia melamun, tidak terorganisir, dan pelupa.

Putri saya berjuang dengan apa yang sekarang dikenal sebagai fungsi eksekutif yang buruk. Untungnya, dia tampaknya tidak memiliki ketidakmampuan belajar yang serius. Seorang anak yang berbakat, dia kacau di sekolah umum tanpa dukungan tambahan. Dia mencapai langkahnya di perguruan tinggi, menjadi anggota National Honor Society, dan membuat nilai A langsung. Seperti yang sering terjadi, dia menemukan lingkungan kampus lebih ramah ADHD, dengan pekerjaan yang kurang sibuk, pengulangan, dan lebih sedikit gangguan. Dia kemudian menjadi sangat sukses dalam karir pilihannya. Dia adalah kekasih yang manis, dan saya sangat mengaguminya karena mengatasi hambatan-hambatan yang disebabkan oleh kecacatan yang tidak terdiagnosis.

Keluarga Kedua Saya

Keluarga kedua kami terdiri dari satu putra, yang tidak hanya berjuang dengan ADHD, tetapi juga memiliki beberapa ketidakmampuan belajar dan berbakat. Pada saat dia berada di sekolah, para Undang-Undang Pendidikan Penyandang Cacat ada di buku.

Namun, kami segera menemukan bahwa "hukum" itu tidak sama dengan kenyataan. Ada pengetahuan yang kurang luas tentang persyaratan hukum, baik di antara orang tua dan personil sekolah. Persoalannya menjadi semakin rumit karena kami berhadapan dengan disabilitas yang juga disalahpahami dan terkadang ditolak dengan tegas.

Pada saat itu, sebenarnya halangan bagi putra kami untuk menjadi berbakat serta memiliki ADHD dan ketidakmampuan belajar. Sikap umum adalah, "Dia pintar. Dia hanya tidak termotivasi. Dia hanya tidak memperhatikan. "Saya sangat khawatir ketika tanggung jawab untuk belajar tampaknya sepenuhnya berada di pundaknya. Akibatnya, kami menghabiskan waktu berjam-jam setiap malam untuk mencoba mengajarinya apa yang tidak dia pelajari di siang hari, bahkan sebelum kami memulai mengerjakan pekerjaan rumah.

Ketika dia duduk di kelas 6 SD, dia jauh tertinggal di belakang sehingga kami memutuskan untuk membawanya pulang. Tiba-tiba, sikapnya berubah. Dia memperoleh kepercayaan diri dan berkembang secara akademis dengan cepat. Dia dengan cepat mencapai masa remaja dan kami ingin mengintegrasikannya kembali ke komunitas arus utama. Akhirnya muncul situasi yang terbukti menjadi tantangan terakhir.

Belajar Tali Advokasi

Dengan putus asa, saya menelepon Departemen Pendidikan Negara Bagian kami yang menghubungkan saya dengan Pusat Pelatihan dan Informasi Orangtua (PTI) setempat. PTI ada di seluruh negeri dan didanai oleh Departemen Pendidikan A.S. untuk tujuan pendidikan orang tua tentang hukum, hak-hak mereka, dan bagaimana menjadi peserta yang aktif dan aktif dalam pendidikan anak mereka. Mereka juga bertindak sebagai sumber daya ketika orang tua memerlukan informasi tentang disabilitas, serta melakukan layanan lainnya.

Saya berhubungan dengan orang tua lain yang merupakan advokat. Hari itu mengubah hidup kami. Saya belajar bagaimana mengadvokasi apa yang dibutuhkan putra kami. Saya belajar bahwa sekolah bertanggung jawab untuk mengidentifikasi anak-anak penyandang cacat, mengevaluasi kebutuhan mereka, dan menyediakan layanan yang diperlukan bagi anak itu untuk membuat kemajuan. Saya juga belajar bahwa dalam undang-undang pendidikan khusus, seluruh anak harus dipertimbangkan, secara emosional dan fisik, serta akademis.

Kami mendaftarkannya di sekolah menengah untuk tahun pertamanya. Dia dapat mengakses layanan yang sangat dibutuhkannya dan membuat kemajuan baik secara akademis maupun sosial. Dia lulus dengan pujian, mengangkat kepalanya tinggi ketika dia berjalan melintasi panggung untuk menerima diploma. Distrik kami membuat langkah besar dalam belajar untuk melihat pengajaran dengan cara yang fleksibel, kreatif, dan saya percaya semua orang tumbuh dalam prosesnya. Saya memberi mereka kredit untuk melanjutkan proses pertumbuhan ini setelah putra kami lulus.

Membantu Orang Lain

Selama perjalanan ini, saya memutuskan untuk terus tumbuh dalam peran advokasi saya dan saya menjangkau orang tua lain dengan cara yang sama ketika saya dibantu. Saya tidak ingin orangtua menghabiskan waktu bertahun-tahun untuk mencari tahu bagaimana membantu anak mereka. Saya memiliki banyak informasi untuk diteruskan dan terus mendapatkan informasi tentang disabilitas dan hukum.

Terlepas dari keterlibatan saya dalam pekerjaan ini, saya adalah orang bisnis dan saya memiliki dan mengoperasikan perkemahan waralaba sepanjang tahun. Selama bertahun-tahun, saya telah berhasil mendapatkan pendidikan yang lebih tinggi, dan begitu kami "pensiun," saya berharap untuk mengejar gelar lagi. Sementara itu, menjalankan bisnis sudah cukup mendidik. Hobi utama saya adalah barang antik, musik klasik, sejarah, piano dan organ, dan lukisan tole.

Tidak hanya atas dasar satu-satu di negara kami, tetapi di internet, saya menemukan orang tua dengan keadaan dan kebutuhan yang serupa. Dengan membagikan keberhasilan, frustrasi, dan strategi kami, saya percaya kami dapat menjadi pengaruh yang kuat dalam cara anak-anak kami dilayani. Kita juga dapat mendesak agar anak-anak kita diajari cara mereka belajar.

Moto favorit saya adalah: "Jika seorang anak tidak dapat mempelajari cara kita mengajarinya, lebih baik kita mengajarinya cara dia belajar."

Isi:

• The Parent Advocate - Advocating untuk Anak ADHD Anda
• Perjalanan Saya menuju Advokasi ADHD
• Siswa dengan Masalah Tulisan Tangan atau Disgrafia
• Anak-anak ADHD dan Fungsi Eksekutif yang Buruk
• Attention Deficit Disorder: Yang Harus Diketahui Orang Tua
• Membangun Kekuatan Anak
• Karakteristik ADD
• Contoh Surat Keterangan Memahami
• Contoh Surat Pengertian
• Apakah Anak Saya Mengalami Gangguan Emosional atau Perilaku
• Disgrafia: Kembar Biasa ADHD
• Disleksia: Apa Itu?
• Pemburu terkenal
• Karakteristik Hebat Anak-anak dengan ADHD
• Pemburu dan Petani
• Mitos dan Perilaku Terkait ADHD
• Anak-Anak Kita Sering Belajar Berbeda
• The Parent Advocate - Advocating untuk Anak ADHD Anda
• Tautan Sumber Daya
• Bagian 504
• Undang-Undang Pendidikan Khusus Izin dan Penandatanganan Diinformasikan
• Dua Dokumen Kuat untuk Dibawa ke IEP
• Berbagai Jenis Tes Penilaian Pendidikan
• Memahami Tes WISC dan Dampaknya di Kelas
• Apa itu Pusat Pelatihan dan Informasi Induk?
• Apa Itu Rencana Perilaku Positif?
• Saat Kemitraan Hancur
• Di mana saya memulai?
• Menulis Rencana Pendidikan Individual Langkah-Langkah Logis
• ADHD dan Disleksia
• Pentingnya Advokasi untuk Anak ADHD Anda Berisiko di Sekolah
• Penilaian Perilaku Fungsional untuk Anak-anak dengan ADHD
• Memperoleh Salinan Catatan Anak Anda
• Kualitas Positif dari ADD
• Ruang Sumber Daya - Kiat untuk Model Kerja
• Berbagai Jenis Tes Penilaian Pendidikan
• Tulis Potret Anak Anda: Mempersiapkan Pertemuan IEP

---

---

lanjut: The Parent Advocate - Advocating untuk Anak ADHD Anda
~ artikel perpustakaan adhd
~ semua menambah / menambahkan artikel