Mikrofon: Solusi Kelas untuk Siswa ADHD, APD, LD, dan “Khas”?

Sebagai ibu dari seorang anak dengan attention deficit hyperactivity disorder (ADHD) dan ketidakmampuan belajar, itu wajar bahwa, ketika memindai masalah terbaru dari Des Moines Mendaftar, kata "perhatian" dalam tajuk berita menarik perhatian saya. Menurut artikel itu, "Para guru Des Moines mendapat perhatian dengan mikrofon di kelas," George Washington Carver Community School, sebuah sekolah dasar di Des Moines, Iowa, mencoba beberapa sistem amplifikasi suara baru ruang kelas.

Dalam program percontohan, guru mengenakan mikrofon kecil, dan pengeras suara ditempatkan secara strategis di sekitar ruangan. Siswa juga dapat menggunakan mikrofon tambahan saat mereka berbicara di kelas. Idenya adalah agar dapat belajar secara efektif, siswa harus dapat mendengar dengan jelas.

Siswa dengan ADHD cenderung mudah terganggu oleh suara-suara di lingkungan yang kita tanpa gangguan sadari secara tidak sadar. Adalah logis bahwa memperkuat suara guru akan membantu otak ADHD mengisolasi suara dari antara semua suara yang bersaing di lingkungan. Rupanya, membantu otak memutuskan apa yang menjadi fokus juga bermanfaat bagi anak-anak "tipikal"!

Bagaimana Mikrofon Kelas Membantu

Dalam pengaturan kelas yang ideal, setiap siswa akan duduk dalam jarak enam kaki dari guru, menurut "Meningkatkan Lingkungan Kelas: Teknologi Audio Kelas," sebuah laporan yang ditulis oleh Christie Blazer, analis riset senior untuk Kantor Akuntabilitas dan Kinerja Systemwide untuk Sekolah Umum Kabupaten Miami-Dade, berdasarkan studi yang dilakukan di sekolah ini sistem.

Mengingat kenyataan ukuran ruang kelas, kedekatan ini dimungkinkan. Jadi, jika Anda tidak bisa membawa siswa cukup dekat dengan guru, mengapa tidak membawa suara guru ke siswa - melalui amplifikasi? Menurut Des Moines Mendaftar artikel, hal itu telah terbukti meningkatkan prestasi siswa, mengurangi masalah disiplin, membantu pelajar berbahasa Inggris untuk berbuat lebih baik di sekolah - bahkan meningkatkan tingkat kehadiran guru! Kedengarannya hebat (jangan ketinggalan kata-kata kasar itu!), Bukan?

Saya suka ide apa pun yang dapat membantu anak-anak kita dengan ADHD atau ketidakmampuan belajar untuk berhasil di sekolah - tanpa singling mereka berbeda, dan teknologi ini tampaknya matang dengan potensi itu, karena menargetkan semua siswa dalam pendidikan umum ruang kelas.

Mengapa Siswa dengan ADHD, LD, dan APD Mungkin Mendapat Manfaat dari Mikrofon di Kelas

Sementara kemanjuran produk belum diteliti untuk anak-anak dengan ADHD secara khusus, menurut Rick Thielsen, Audio Kelas Konsultan untuk Lightspeed Technologies, Inc., pembuat "mikrofon untuk guru," menurut pendapat saya, sepertinya dibuat khusus untuk kami anak-anak! Lagi pula, akomodasi umum yang ditemukan dalam Program Pendidikan Individual Anak-anak ADHD (IEP) adalah tempat duduk istimewa di dekat guru, jauh dari gangguan potensial. Saya ingin sekali melihat sekolah putri saya Natalie mencobanya.

Fakta bahwa sistem serupa sudah digunakan dengan anak-anak dengan gangguan pemrosesan pendengaran (APD), suatu kondisi yang sering menyertai ADHD, gangguan spektrum autisme, dan disleksia, memberikan kepercayaan pada teori saya. Anak-anak dengan APD biasanya memiliki pendengaran dan kecerdasan biasa, tetapi kesulitan membedakan, menafsirkan, dan memproses suara yang mereka dengar, yang mengarah ke masalah dengan perhatian dan memori. Di kelas, anak-anak dengan APD menunjukkan kesulitan dalam membaca, memahami, mengeja, dan kosa kata. Sistem amplifikasi suara individual, kadang-kadang disebut pelatih pendengaran, menyiarkan suara guru, melalui mikrofon, kepada siswa tersebut, melalui headset.

Ketika "Kebutuhan Khusus" Anak-Anak Tidak Ingin Merasa "Spesial"

Meskipun penting untuk mengajar anak-anak untuk menerima dan merayakan karakteristik unik orang lain, akan selalu ada beberapa anak yang sensitif tentang perbedaan individu mereka. Natalie tentu saja anggota grup ini. Dia membencinya ketika teman-temannya bertanya mengapa dia menggunakan gelisah di sekolah, atau mengapa dia diizinkan Mengunyah permen karet ketika tidak ada orang lain.

Natalie tidak sendirian. Temanku, Blogger ADHD, Penny Williams, berbagi, dalam pertukaran email baru-baru ini, bahwa putranya, Luke, merasakan hal yang sama. “Rencana 504-nya menetapkan bahwa dia dapat menggunakan alat yang berbeda seperti kertas tulis khusus, gelisah, dan permen karet, tetapi dia menolak untuk mengimplementasikannya. Dia tidak ingin berbeda dari teman-teman sekelasnya. Saya bahkan sudah membeli kertas tulis khusus dalam bentuk buku catatan spiral sehingga sangat mirip dengan kertas teman-teman sekelasnya, tetapi dia tidak ada hubungannya dengan itu. Anda akan berpikir seorang anak yang diizinkan untuk mengunyah permen karet di sekolah akan mengambil keuntungan penuh, terutama anak yang sangat menyukai permen karet seperti Luke, tetapi dia tidak ingin berbeda. "

Saya juga berbicara baru-baru ini dengan Jo Aukes, seorang guru pendidikan khusus di Ankeny, Iowa tentang yang lain produk teknologi bantuan (Petunjuk: Hadiah baru yang menarik akan segera hadir di blog ini, jadi kunjungi sering!). Jo juga menekankan betapa pentingnya untuk menghormati siswa dengan menjaga strategi atau akomodasi agar tidak mengganggu bila memungkinkan.

Apakah sekolah anak Anda menggunakan sistem amplifikasi suara? Apakah anak Anda mendapat manfaat dari sistem amplifikasi suara individu untuk membantu dengan gangguan pemrosesan pendengaran, dan jika demikian, akankah seluruh sistem kelas membantu, tanpa memilihnya? Apakah anak Anda menolak akomodasi yang membuatnya merasa berbeda dari orang lain? Apa strategi seluruh kelas yang Anda tahu yang membantu anak-anak kita tanpa memisahkan mereka dari teman sebaya? Lanjutkan diskusi dengan berkomentar di bawah ini.

Diperbarui pada 5 Oktober 2017