“Apa yang Diperlukan Anak-Anak dengan ADHD: Sebuah Resep dari Seorang Ibu yang Juga Pengawas Sekolah”

Putri saya adalah tornado yang kuat dan indah. Di belakang, impulsifnya mulai saat lahir. Saya diinduksi oleh bayi kembar penuh, dan, dalam waktu satu jam, bayi perempuan saya yang manis dinobatkan, sangat mengecewakan dokter, yang merencanakan persalinan di OR. "Wow, dia tidak menunggu apa pun," gurau dokter.

Enam tahun kemudian, dia tak terhentikan, kreatif, dan imajinatif, tetapi berjuang dengan impulsif dan kontrol emosional. Di rumah, beberapa hari lebih baik daripada yang lain; pengobatan telah menjadi anugerah yang menyelamatkan. Tetapi di sekolah, dia berkembang karena gurunya berkomitmen untuk menempatkan siswa di kursi pengemudi. Dia memiliki pilihan setiap hari yang memungkinkannya untuk mempersonalisasikan pembelajarannya, dan itu menghasilkan yang terbaik yang dia tawarkan kepada dunia. Sebagai seorang ibu dan pendidik, saya tidak bisa berharap lebih.

Pilihan adalah dasar dari apa artinya menjadi pelajar, terutama ketika belajar membutuhkan perhatian dan komitmen. Ketika anak-anak kita berjuang dengan perhatian dan impulsif, dan mereka diharuskan duduk secara pasif dan mempelajari sesuatu yang tidak melibatkan mereka, itu adalah resep untuk sebuah bencana. Skenario ini terlalu akrab karena pengajaran telah menjadi satu ukuran untuk semua. Pikirkan kembali ruang kelas masa kanak-kanak Anda — barisan lurus, kursi bersandaran keras, kuliah, membaca dengan suara keras di depan teman sebaya, dan lembar kerja. Di kelas semacam ini, putri saya bisa berubah menjadi awan corong dan membawa kelas, dengan segala isinya, ke Tanah Oz.

Di sisi lain, pikirkan tentang pengalaman belajar yang Anda nikmati: cara membuat pai apel, mengendarai sepeda, bermain biola — ketika pembelajaran dilakukan sesuai keinginan Anda, tiba-tiba segalanya berubah. Itu bukan sihir. Itu adalah personalisasi, dan hari ini, pengajaran dan pembelajaran harus dipersonalisasi, sehingga anak-anak saya, dan anak-anak Anda, semuanya bisa sukses bersama. Jadi apa yang seharusnya pembelajaran yang dipersonalisasi terlihat seperti?

Gairah Mahasiswa Dirangkul

Semua anak kami memiliki gairah. Bayangkan jika mereka bisa membawa gairah itu ke ruang kelas. Dengan pembelajaran yang dipersonalisasi, mereka bisa. Siswa didorong untuk menetapkan tujuan yang bermakna yang menginspirasi mereka untuk menghadapi tantangan secara langsung. Sebagai asisten pengawas, saya memiliki kesempatan untuk menghabiskan banyak waktu di ruang kelas, PK-12, dan hasrat siswa adalah yang terdepan dalam banyak pelajaran. Di kelas lima baru-baru ini, seorang siswa yang mencintai senjata Nerf sedang mempelajari sebuah unit di luar angkasa. Ketika ditanya apa yang akan menjadi aspek paling menarik dari studi ruang angkasa, dia tidak ragu untuk memilih perang senjata Nerf dengan alien. Saya dan guru-gurunya menganut gagasan itu, tetapi menyebutkan bahwa ia harus menyelesaikan beberapa penelitian terlebih dahulu. Seberapa jauh panah Nerf bisa menembak di luar angkasa? Apakah Styrofoam akan berdiri? Tiba-tiba, tingkat minatnya meroket.

[Handout Gratis: Memecahkan Tantangan di Kelas]

Di kelas matematika sekolah menengah, siswa didorong untuk menetapkan tujuan untuk item yang ingin mereka beli. Guru memberi siswa akses ke ponsel mereka, iklan dari Target dan Wal-Mart dan majalah real estat dan mobil. Setelah guru membuat siswa ketagihan, mereka harus meneliti item tersebut, menemukan harga terbaik, dan menggunakan rumus mencegat kemiringan untuk menentukan berapa lama waktu yang diperlukan untuk menabung dan membelinya. Di kelas ELA sekolah menengah, siswa melakukan perjalanan sastra ke suatu tempat di dunia yang ingin mereka kunjungi dan mereka menjelajahi literatur daerah, serta makanan dan budaya, dan merencanakan masa depan mereka perjalanan. Penilaian yang dipersonalisasi ini, karena mengikat ke dalam gairah siswa, sangat jauh dari laporan buku dan lembar kerja yang biasa kami selesaikan.

Tempat Duduk Yang Fleksibel Adalah Normalnya

Ketika saya menulis artikel ini, saya merasa nyaman di depan perapian di atas kursi kulit. Sementara ruang kelas bangsa kita tidak dilengkapi dengan kursi kulit mewah, tempat duduk yang fleksibel telah menjadi norma di distrik kami. Di banyak kelas, siswa dapat memilih dari kursi goyang, bola olahraga, kursi pantai, bangku, meja berdiri, kursi gerak, atau mereka dapat duduk di lantai. Pada awal tahun, semua siswa dapat mencoba kursi alternatif, merefleksikan, dan menentukan mana yang paling cocok. Siswa diberdayakan untuk mengarahkan diri sendiri dan memilih tempat duduk yang memungkinkan mereka untuk berhasil. Sebagai orang tua dari anak yang menderita ADHD atau masalah impulsif, saya yakin Anda dapat menghargai betapa tempat duduk yang fleksibel akan menjadi aset besar di kelas siswa Anda.

Pengaturan Diri Sendiri Memberikan Dasar untuk Sukses

Komitmen membutuhkan pengaturan diri, atau mengatasi, dengan tantangan. Dalam pembelajaran yang dipersonalisasi, semua siswa memiliki pilihan untuk sering istirahat menggunakan beberapa alat. Banyak ruang kelas telah menetapkan area yang tenang untuk dibaca oleh semua siswa secara diam-diam, menarik napas dalam-dalam, atau bekerja dengan tenang. Alat-alat gelisah, seperti bola stres, band resistensi, dan bangku gerak mendorong gerakan yang sering untuk semua siswa. Anak perempuan saya sering pulang ke rumah dengan bingung tentang GoNoodle dan istirahat otak, yang merupakan norma di kelasnya. Ketika saya bertanya kepadanya mengapa dia menyukai mereka, dia berkata, "Karena, um, Anda dapat melakukan hal-hal menyenangkan seperti menari dan barang-barang dan tidak harus terus duduk." Bukankah akan luar biasa jika Anda tahu bahwa anak-anak Anda sering istirahat dan "istirahat otak" sepanjang hari tanpa Anda harus mengadvokasi mereka?

Metode Pengajaran yang Didorong oleh Siswa

Ada banyak cara untuk belajar. Beberapa siswa belajar paling baik ketika mereka menonton video, yang lain lebih suka membaca teks tradisional, bekerja dengan teman sekelas, mendengarkan ceramah, atau hanya "mencari tahu" menggunakan sumber daya mereka sendiri. Dalam pendidikan tradisional, guru biasanya memilih metode, tetapi tidak lagi. Di kelas belajar yang dipersonalisasi, ada stasiun, pembelajaran kolaboratif, dan pilihan dan opsi yang tertanam di Google Classroom. Ketika diberi "menu" pilihan ini, siswa dapat memutuskan strategi pembelajaran mana yang paling cocok untuk mereka.

[Kursi Terbaik di Rumah]

Di kelas seni bahasa Inggris / bahasa kelas empat, siswa dapat memilih buku "tepat" yang menarik minat mereka. Mereka memiliki opsi untuk membaca dengan suara keras dengan rekan, membaca di perangkat, mendengarkan buku audio, atau mendengarkan guru membaca. Di kelas matematika kelas tujuh, guru menyajikan pelajaran singkat di awal setiap kelas, tetapi ia mencatat dan mempostingnya secara online, jadi jika siswa perlu meninjau, atau mereka lebih mampu fokus di rumah, tersedia untuk mereka (Berapa yang akan Anda bayarkan untuk setiap guru untuk memiliki opsi yang sama ?!). Setelah pelajaran singkat, para siswa terus mengeksplorasi konsep yang diteliti, tetapi mereka dapat mengikat di sekitar ruangan dan melakukan sedikit bacaan dalam teks mereka, menonton video di Khan Academy, dan / atau berbicara dengan teman sekelas sambil bersantai di kursi bean bag, semua saat berinteraksi dengan dan memahami bermakna informasi. Ketika siswa memilih stasiun mereka, guru memeriksa dengan masing-masing siswa, satu lawan satu, untuk membahas strategi mereka, memberikan umpan balik, dan mempromosikan penilaian diri. Gerakan, kolaborasi, dan personalisasi adalah norma.

Penilaian yang Dipersonalisasi

Salah satu aspek yang paling berarti dari pendidikan pribadi adalah ketika siswa diberdayakan untuk mempersonalisasikan penilaian mereka. Penilaian tradisional membutuhkan banyak aturan dan organisasi, dan jangan selalu melakukan pekerjaan terbaik untuk mengukur pengetahuan atau keterampilan siswa. Dengan penilaian yang dipersonalisasi, anak-anak kami memiliki banyak pilihan untuk bagaimana membagikan apa yang mereka ketahui: pameran seni alasan-alasan tertulis, puisi, podcast, simulasi, wawancara tiruan, blog, sandiwara, presentasi, debat, dan sebagainya sebagainya Tidak hanya penilaian ini terhubung ke gairah siswa, tetapi mereka juga mempromosikan kreativitas dan inovasi, dan mereka memberi siswa kesempatan untuk bangun, bergerak, dan terlibat aktif dalam pembelajaran mereka. Ini penting untuk kesuksesan mereka di masa depan, karena menjadi pengikut aturan dan patuh lebih cocok untuk robot. Anak-anak kita, di sisi lain, akan berkembang ketika mereka belajar merangkul unsur-unsur pembelajaran manusia — kreativitas, inovasi, dan hasrat.

Semua pilihan ini memungkinkan putri saya, ketiga putra saya, dan rekan-rekan mereka, berkembang. Saya tidak harus berjuang untuk pendidikan individual untuknya, karena "satu ukuran untuk semua" adalah "satu ukuran untuk semua orang." Sebagai orang tua, jika ini terdengar terlalu bagus untuk menjadi kenyataan, itu tidak. Undang-undang federal, Every Student Succeed Act (ESSA), yang menggantikan No Child Left Behind pada 2015, mendukung kerangka kerja yang disebut Universal Design for Learning (UDL). UDL dibangun di atas keyakinan bahwa semua siswa memerlukan pilihan dan pilihan untuk mengakses dan terlibat dalam pembelajaran. Sebagai orang tua, ketahuilah bahwa undang-undang ada di pihak Anda, jadi jelajahi pendidikan yang dipersonalisasi melalui kerangka kerja UDL dan anjurkan agar lebih banyak personalisasi untuk anak-anak Anda di sekolah. Harapan saya adalah jika kita berkumpul, semua anak dapat memiliki kesempatan yang sama untuk berkembang seperti nona kecilku.

[Bagaimana Guru Dapat Membantu Setiap Siswa Bersinar]

Diperbarui pada 30 Agustus 2019