Otak Neurodivergen Saya yang Sempurna: Merangkul Perbedaan

Pertama kali saya ingat merasa berbeda dari orang lain adalah di sekolah dasar. Saya berusia sekitar 6 tahun, dan petugas pemadam kebakaran setempat baru saja menyelesaikan kunjungan mereka ke sekolah kami (sebuah acara yang sangat dinantikan). Kami menghabiskan sisa hari itu dengan menggambar dan mewarnai. Hari ini tidak bisa lebih baik lagi!

Aku menatap guruku untuk meminta instruksi, tapi saat kata-kata itu keluar dari mulutnya, kata-kata itu melayang menjadi awan berkelok-kelok berwarna merah muda sebelum menguap ke udara tipis, seperti yang selalu terjadi.

Saya bertanya, “Nona, bisakah kita menggambar sesuatu?”

“Ya, tentu saja,” katanya. “Dan buatlah sebesar dan berwarna sesuai keinginanmu.”

Jadi aku berangkat. Saya bertekad untuk menggunakan setiap krayon yang kami miliki. Saat aku menggambar, sebuah pemikiran muncul di benakku: Mengapa teman-teman sekelasku tidak menggunakan semua warna seperti aku? Maksudku, itulah yang dikatakan guru kepada kami. Itu adalah instruksi yang tegas dan jelas.

Mereka konyol. Mereka tidak mendengarkan. Aku terkikik pada diriku sendiri, sangat bangga dengan kemampuan mendengarkanku sambil terus menggambar.

Ketika saya selesai, saya dengan percaya diri berjalan ke arah guru untuk menunjukkan kepadanya gambar saya. Reaksi wajahnya tidak seperti yang kuharapkan. “Oh, bagus sekali, tapi kenapa kamu menggambar satu set balon?” dia bertanya.

[Baca: Apa yang Saya Ingin Guru Putra Saya Ketahui Tentang Dia dan ADHD]

Tiba-tiba, perutku meringkuk ke dalam. Aku merasakan panas naik dari leherku, naik ke pipiku, hampir pada saat yang tepat diiringi suara tawa yang meningkat di seluruh ruangan.

“Oh tidak, dia menggambar beberapa balon!” kata seorang siswa. Saat aku memberanikan diri untuk memandang sekeliling kelas, aku memperhatikan, dengan ngeri, gambar demi gambar mobil pemadam kebakaran. Tentu saja, beberapa anak hanya berhasil menggambar sepasang roda atau bagian awal dari petugas pemadam kebakaran, tapi tidak ada keraguan bahwa setiap anak di kelas itu telah mengikuti apa yang diminta gurunya Mengerjakan. Kecuali saya.

Maka dimulailah perkenalan saya dengan perasaan seperti orang yang tidak pernah benar-benar memahaminya.

Memahami Otak Neurodivergent

Hidup saya dipenuhi saat-saat ketika otak saya tidak memproses informasi dengan cara yang sama seperti otak teman-teman saya. Pada saat-saat itu, saya sering dibawa kembali ke kerentanan akut yang saya rasakan sebagai seorang anak.

Namun sejak menjadi a perbedaan pembelajaran spesialis, saya beruntung bisa belajar lebih banyak tentang perbedaan otak. Saya memahami bahwa kita semua memproses dan belajar secara berbeda — kita bukanlah robot yang dirancang untuk secara sempurna menghitung setiap informasi yang kita terima dengan cara yang sama. Saya juga memahami bahwa perbedaan dalam proses kognitif dapat mempengaruhi bidang-bidang seperti perhatian, ingatan, fokus, dan pemecahan masalah, serta berdampak pada banyak bidang kehidupan, terutama pada kehidupan. neurodivergen individu.

[Baca: Bagaimana Guru Dapat Memulai dan Mempromosikan Pendidikan Inklusif]

Saya mengetahui dan menghargai kenyataan bahwa kecerdasan memiliki banyak aspek dan kompleks, dan bahwa kita semua menunjukkan kekuatan unik di berbagai bidang kecerdasan. Kecerdasan itu tidak dapat direduksi menjadi satu jenis saja. Beberapa orang mungkin unggul dalam penalaran logis, sementara yang lain mungkin memiliki keterampilan artistik atau interpersonal yang luar biasa. Alat tradisional yang mengukur kecerdasan, seperti tes IQ, hanya menangkap aspek kecerdasan manusia yang terbatas dan mungkin tidak mencerminkan keseluruhan kemampuan seseorang.

Dengan semua yang kita ketahui tentang otak, dan dengan pemahaman dan penerimaan yang lebih baik terhadap perbedaan fungsi, saya mengamati kata-kata seperti 'bodoh', 'malas', dan 'lambat'— kata-kata yang seharusnya tidak pernah ada dalam kosa kata kita — dengan nada meremehkan dan kebingungan. Dengan keragaman dalam pemrosesan dan fungsi otak, bagaimana istilah-istilah ini bisa diterapkan?

Merangkul Keanekaragaman Saraf

Saat ini, saya jauh lebih percaya diri dan nyaman dalam mengungkap 'kerentanan' saya. Jika saya tidak mengerti apa yang terjadi dalam suatu rapat, saya mengangkat tangan dan mengatakan bahwa saya tidak mengerti, atau saya bertanya apakah pokok pembicaraan dapat dijelaskan dengan cara yang lebih visual. Jika hal tersebut tidak memungkinkan, saya jelaskan bahwa saya akan meluangkan waktu untuk memproses informasi tersebut dan akan menindaklanjutinya (ada kata yang hilang di sini) jika saya masih memiliki pertanyaan.

Bersikap terbuka tentang cara otak saya memproses dunia, saya perhatikan, mendorong orang lain untuk mengungkapkan perbedaan mereka sendiri. Ini menciptakan dinamika berbeda di dalam ruangan, dimana energinya terbuka dan jujur. Ini adalah dinamika yang saya perjuangkan untuk dialami semua anak - terutama remaja neurodivergen. Dengan satu dari lima orang menjadi neurodivergen, anak-anak memerlukan kesempatan yang luas untuk menyaksikan dan menerima keragaman fungsi otak manusia. Begitulah cara mereka mengembangkan kepercayaan diri untuk menerima dan menerima pemikiran mereka sendiri, perbedaan dan semuanya, tanpa rasa malu.

Otak Neurodivergen: Langkah Selanjutnya

• Membaca:Latihan Simulasi yang Memperluas Pemahaman Pendidik terhadap Siswa Neurodivergent
• Membaca: “Otak Anda Berbeda - dan Luar Biasa!” Berbicara dengan Anak Tentang Disleksia
• Membaca: Bagaimana Saya Berhenti Menyembunyikan (dan Mulai Merayakan) Perbedaan ADHD Saya

---

MERAYAKAN 25 TAHUN PENAMBAHAN
Sejak tahun 1998, ADDitude telah berupaya memberikan pendidikan dan bimbingan ADHD melalui webinar, buletin, keterlibatan komunitas, dan majalah inovatifnya. Untuk mendukung misi ADDitude, mohon pertimbangkan untuk berlangganan. Jumlah pembaca dan dukungan Anda membantu mewujudkan konten dan penjangkauan kami. Terima kasih.

• Facebook
• Twitter
• Instagram
• Pinterest