“Apakah itu Gangguan Bahasa? Atau itu atau ADHD? Bagaimana Sekolah Mengevaluasi Siswa”
Dia selalu berkata, “Hah? Saya tidak tahu, saya lupa.”
Dia sepertinya tidak mengerti pelajaran.
Mereka tidak dapat mengulangi kembali apa yang dikatakan kepada mereka.
Dia membaca dengan baik, tetapi pemahaman bacaannya buruk.
Ketika orang tua mendengar komentar ini dari sekolah, mereka mungkin bertanya-tanya: Apa yang terjadi? Apakah perjuangan anak saya berasal dari ADHD? Atau apakah mereka kesulitan memahami bahasa? Mungkinkah keduanya? Atau sesuatu yang lain sama sekali? Dan siapa yang dapat membantu kita mengetahui hal ini?
Sebagai ahli patologi wicara-bahasa (SLP) di sekolah umum, saya biasanya mengevaluasi untuk gangguan bahasa, yang bisa sangat mirip ADHD dan kondisi lainnya. Evaluasi pendidikan khusus yang akurat memerlukan pemahaman yang kuat tentang hal serupa kondisi dan tantangan khusus siswa, yang membutuhkan pengumpulan informasi yang luas dan analisis. Berikut ikhtisar singkat tentang kondisi ini, dan proses umum yang saya ikuti untuk mengevaluasi siswa.
Gangguan Bahasa vs. ADHD: Gambaran Umum
Gangguan bahasa sering bermanifestasi sebagai defisit yang mungkin termasuk (tetapi tidak terbatas pada):
- kosakata
- tata bahasa
- keterampilan naratif
- membaca dan menulis
- ekspresi (berbicara)
- penerimaan (pengertian)
- komunikasi sosial
Gangguan bahasa dapat menciptakan tantangan dalam berbagai mata pelajaran sekolah. Ini bisa terlihat seperti kesulitan menjawab pertanyaan terbuka dalam studi sosial, menafsirkan masalah cerita dalam matematika, memahami pelajaran guru dalam sains, mengikuti petunjuk multilangkah dalam PE, dan belajar bahasa asing bahasa.
[Ikuti Tes Mandiri Ini: Gangguan Pemrosesan Bahasa pada Anak]
ADHD dapat mempengaruhi area yang serupa. Namun berbeda dengan anak yang hanya mengalami gangguan bahasa, anak dengan ADHD mungkin unggul dalam bidang kesulitan umum ini ketika mereka sangat tertarik pada suatu topik. Ada juga, tentu saja, tanda-tanda perilaku standar ADHD untuk dipertimbangkan: kurang perhatian, hiperaktif, dan impulsif.
Selain itu, anak-anak dengan ADHD sering mengalami kesulitan dengan keterampilan sosial, seperti menjalin dan mempertahankan teman atau mengendalikan dorongan hati yang dapat menyebabkan kenakalan dan konflik. Dan jangan lupakan semuanya tantangan fungsi eksekutif yang datang dengan ADHD, seperti memulai dan menyelesaikan tugas, menjaga materi tetap teratur, dan merencanakan dan manajemen waktu.
Bagaimana Gangguan Bahasa dan Kondisi Lain Dievaluasi di Sekolah?
Untuk evaluasi sekolah formal, komite penyaringan gedung (BSC) atau tim akan mengumpulkan informasi tentang anak Anda dan melanjutkan dari sana. Dan orang tua? Anda adalah anggota bintang tim.
Sebagai anggota tim pendidikan khusus, saya memulai dengan berbicara dengan keluarga untuk mendapatkan riwayat perkembangan anak secara menyeluruh. Saya mempertimbangkan hal-hal seperti berikut:
- Apakah anak memenuhi tonggak bahasa tepat waktu?
- Apakah keluarga bilingual?
- Apakah ada riwayat keterlambatan bicara-bahasa dalam keluarga?
- Apakah anak memiliki masalah kesehatan atau masa lalu? trauma?
- Kapan terakhir kali mereka diperiksa pendengaran dan penglihatannya?
[Baca: Seperti Apa Gangguan Pemrosesan Bahasa pada Anak?]
Wawancara orang tua sangat penting untuk mengungkap petunjuk yang mungkin membuat tim sekolah berputar atau berputar pada spesialis yang berbeda. Sebagai contoh, kecemasan dan gangguan mood atau pengalaman masa kanak-kanak yang merugikan semuanya dapat menyebabkan gejala yang sama, dan perlu disingkirkan dalam evaluasi. Seorang anak yang merupakan bilingual yang muncul juga menampilkan karakteristik yang mungkin membuat mereka tampak tertunda ketika mereka hanya dalam proses normal dari pemerolehan bahasa kedua.
Kedua, saya melihat data pendidikan. Apa nilai masa lalu dan saat ini siswa, komentar rapor, hasil tes, dan riwayat kehadiran? Saya juga meminta guru untuk mengisi daftar periksa untuk melihat apakah siswa memenuhi harapan akademis. Apakah ada area di mana mereka unggul? Dan di mana mereka berjuang?
Ketiga dan terakhir, tim pendidikan khusus meninjau informasi yang dikumpulkan oleh BSC dan memutuskan langkah selanjutnya. Mungkin akan memutuskan untuk melanjutkan pengujian dari SLP untuk menilai gangguan komunikasi. Atau mungkin merekomendasikan pengujian dari psikolog sekolah untuk ADHD (ADHD mungkin termasuk dalam persyaratan payung yang berbeda, seperti Gangguan Kesehatan Lainnya).
Atau, tim mungkin telah menemukan kelayakan pendidikan khusus lainnya sepenuhnya; dapat disimpulkan bahwa ada beberapa gangguan yang dicurigai dan tes untuk masing-masing pada waktu yang sama; mungkin menyarankan penyaringan cepat daripada pengujian komprehensif; atau mungkin merujuk keluarga ke profesional medis untuk mendapatkan lebih banyak wawasan sebelum melanjutkan.
Mengevaluasi Gangguan Bahasa dan Kondisi Lainnya: Dibutuhkan Desa
Saya telah belajar, terkadang dengan cara yang sulit, untuk tidak langsung mengambil kesimpulan. Saya memiliki siswa yang awalnya kami curigai memiliki salah satu persyaratan yang lebih umum — Gangguan Komunikasi, ADHD, Gangguan Spektrum Autisme, dan Ketidakmampuan Belajar Khusus — tetapi ternyata mereka memiliki gangguan pendengaran atau penglihatan yang tidak terdiagnosis, sindrom pascagegar otak, tidak adanya kejang, mutisme selektif, gangguan tidur, atau keracunan timbal sebagai penyebab utama mereka kondisi.
Pesan yang dapat diambil adalah bahwa kita perlu memperlambat dan mengambil pendekatan tim yang terukur dalam menentukan kelayakan pendidikan khusus. Hal-hal yang dikatakan tentang anak Anda (misalnya, "Dia tidak mengikuti petunjuk") penting untuk diperhatikan, tetapi hal itu tidak secara otomatis memberi tahu kita apa yang sedang terjadi. Sampaikan kekhawatiran Anda dengan sekolah dan dokter anak Anda dan mintalah bantuan untuk mencari tahu masalah yang mendasarinya.
Dibutuhkan sebuah desa untuk membesarkan seorang anak… dan sebuah tim yang sangat solid untuk membuat kehidupan desa dapat diakses, bermakna, layak huni, dan bermanfaat bagi anak tersebut.
*Ini adalah pengamatan dan pengalaman saya sendiri selama 18+ tahun sebagai SLP yang bekerja pada tim pendidikan khusus di lingkungan sekolah umum. Pandangan ini mungkin tidak mencerminkan pendapat atau praktik rekan kerja, organisasi, atau institusi lain.
Gangguan Bahasa dan ADHD: Langkah Selanjutnya
- Download Gratis: 9 Kondisi yang Sering Dikaitkan dengan ADHD
- Membaca: Mitos dan Kenyataan Tentang Gangguan Bahasa
- Membaca: Cara Mengobati Gangguan Pemrosesan Bahasa
DUKUNGAN TAMBAHAN
Terima kasih telah membaca ADDitude. Untuk mendukung misi kami dalam memberikan pendidikan dan dukungan ADHD, tolong pertimbangkan untuk berlangganan. Jumlah pembaca dan dukungan Anda membantu membuat konten dan penjangkauan kami menjadi mungkin. Terima kasih.
- Indonesia
