Belajar: Mahasiswa dengan ADHD Berisiko Lebih Besar untuk Kelas Rendah, Putus Sekolah

24 Februari 2021

Mahasiswa dengan skor ADHD setengah tingkat di bawah rekan-rekan mereka dari tahun pertama dan seterusnya dan menghadapi risiko yang lebih tinggi dari rata-rata untuk putus sekolah, menurut sebuah penelitian yang diterbitkan di itu Jurnal Psikiatri Anak & Remaja Klinis.¹

Peneliti meninjau evaluasi psikologis dan pendidikan tahunan dari 201 mahasiswa dengan gangguan attention deficit hyperactivity (ADHD atau ADD) - 97 menerima pengobatan, 104 tidak menerima pengobatan - dan membandingkannya dengan 205 mahasiswa tanpa ADHD. Variabel demografis, psikologis, dan terkait layanan (seperti penerimaan dukungan akademis) juga dipertimbangkan sebagai prediktor kinerja, pergeseran IPK semester, kemajuan menuju kelulusan, dan keterampilan belajar yang dilaporkan sendiri strategi.

Mahasiswa dengan ADHD ditemukan memiliki IPK yang jauh lebih rendah dan melaporkan penggunaan strategi keterampilan belajar yang lebih jarang daripada siswa tanpa ADHD. Secara signifikan lebih banyak siswa tanpa ADHD (59,1%) bertahan selama delapan semester dibandingkan dengan siswa yang memiliki ADHD dan tidak menerima pengobatan (49%). Sementara pengobatan tidak terbukti secara substansial meningkatkan hasil akademik, variabel berikut berkorelasi dengan keberhasilan akademik

siswa dengan ADHD:

• mengalami lebih sedikit gejala depresi
• memiliki yang lebih baik keterampilan fungsi eksekutif seperti perencanaan dan manajemen waktu
• telah menerima akomodasi pendidikan di sekolah menengah serta layanan dukungan akademik di perguruan tinggi

Peneliti utama studi tersebut, George DuPaul, dekan untuk penelitian di Sekolah Tinggi Pendidikan Universitas Lehigh, mengatakan "mengejutkan melihat besarnya defisit akademik yang dialami oleh mahasiswa dengan ADHD karena mereka adalah siswa yang memiliki keterampilan untuk berhasil lulus dari sekolah menengah dan sbg mahasiswa di perguruan tinggi atau universitas empat tahun... Kami memperkirakan penurunan yang lebih kecil di mereka prestasi pendidikan di perguruan tinggi.”²

Temuan ini menyoroti pentingnya membuat layanan dukungan akademik tersedia bagi siswa dengan ADHD sebelum kuliah, kebutuhan untuk memperkuat keterampilan fungsi eksekutif di sekolah menengah, dan kebutuhan kritis untuk menyaring dan mengobati gejala depresi pada mahasiswa dengan ADHD.

Sumber

¹Dupaul, George, dkk. Lintasan Akademik Mahasiswa dengan dan tanpa ADHD: Prediktor Hasil Empat Tahun. Jurnal Psikiatri Anak & Remaja Klinis. (Feb. 2021) https://www.tandfonline.com/doi/abs/10.1080/15374416.2020.1867990?journalCode=hcap20

²Penelitian menemukan mahasiswa dengan ADHD cenderung mengalami tantangan yang signifikan. EurekaAlert! (Feb. 2021) https://www.eurekalert.org/pub_releases/2021-02/lu-rfc022221.php

Diperbarui pada 24 Februari 2021