ADHD 2.0: Pertanyaan Baru di Kelas Enam dan Di Luar

Anda dapat menemukan banyak nasihat bagus untuk menjelaskan ADHD kepada anak kecil - banyak orang tua menggunakan analogi dari Ned Hallowell memiliki "otak mobil balap dengan rem yang usang."

Tetapi ketika anak-anak tumbuh, pemikiran mereka menjadi lebih kompleks. Pada saat yang sama, tantangan akademik dan sosial meningkat, sehingga penjelasan sederhana gagal selama sekolah menengah.

Praremaja memerlukan pembaruan informasi tentang ADHD, juga yang baru studi dan strategi organisasi. Meninjau kembali diskusi selama tahun-tahun pertengahan juga membuka jalan untuk membantu anak Anda memantau perilaku dan kebutuhannya sendiri, dan mulai mengambil tanggung jawab untuk mengelola kondisi tersebut.

Berikut adalah situasi yang dihadapi tiga remaja, dan bagaimana orang tua mereka membantu mereka mengunjungi kembali diskusi ADHD.

Memahami Perawatan

Joe, seorang siswa kelas tujuh, ingin menjadi "seperti orang lain" dan mulai bolos dosis obat makan siang. Ketika dia datang menemui saya, dia menjelaskan bahwa dia tidak ingin pergi ke perawat sekolah ketika teman-temannya pergi istirahat.

Dia percaya bahwa jika dia berhenti minum obatnya, dia tidak akan menderita ADHD lagi. Bersama dengan orang tua dan dokternya, kami membuat rencana untuk mencoba seminggu tanpa obat. Guru-gurunya memberikan peringkat harian selama percobaan kami.

Ketika saya melihatnya lagi, Joe memberi tahu saya betapa sulitnya menyelesaikan tugas sekolah dan perhatian.

Setelah berbicara dengan dokternya, dia setuju untuk kembali berobat, jika dia bisa mencoba jenis baru yang bisa dia minum di pagi hari dan itu akan bertahan sepanjang hari. Joe merasa bertanggung jawab atas keputusannya untuk menggunakan apa pun yang membantunya untuk berhasil di sekolah.

Tingkatkan Toolbox

Ibu Meg memperhatikan bahwa putrinya mengalami kesulitan menyesuaikan diri dengan sekolah menengah. Dia berbicara dengan Meg, yang mengakui bahwa dia merasa harus melakukannya ganti kelas luar biasa, dan sering lupa menuliskan semua tugasnya.

Ibunya menyarankan agar mereka membuat solusi bersama. Mereka pergi ke toko perlengkapan sekolah dan menemukan sebuah pad tugas yang memiliki ruang yang dialokasikan untuk setiap kelas.

Dengan menggunakan perencana, Meg merasa lebih mudah mengingat untuk menuliskan tugas ketika dia memiliki bagian yang jelas dan jelas untuk setiap subjek. Jika dia tidak memiliki pekerjaan rumah di kelas, dia menulis "tidak ada," jadi dia tahu bahwa dia tidak lupa untuk menulis sesuatu.

Meg lega menyadari bahwa ADD tidak mengalami kegagalan ejaan - ia membutuhkan alat baru untuk menjadi sukses.

Tanyakan pada Penyelenggara: “Bagaimana saya dapat membantu anak kelas enam saya menyesuaikan diri dengan rutinitas sekolah? Dia kesulitan mengelola loker, mengingat tugas, dan membawa pekerjaan rumah ke rumah. ”Lihat jawaban Pelatih Sandy

Praktikkan Respons terhadap Komentar

Matt didiagnosis menderita ADHD saat masih kecil. Karena diberi waktu ekstra untuk ujian, ia berhasil dengan baik di sekolah. Namun demikian, di kelas enam, teman-teman sekelasnya mulai menggodanya tentang akomodasi ini.

"Anak-anak mengatakan bahwa orang dengan ADD itu bodoh," katanya kepada saya. Di sekolah dasar, anak-anak mengabaikan perbedaan, tetapi, di sekolah menengah, perbedaan menjadi target untuk menggoda.

Ibu Matt dan saya berbicara, dan, malam itu, dia berbicara dengan putranya otak ADHD dan apa yang mampu dilakukannya. Dia menyebutkan beberapa yang terkenal dan orang-orang berbakat yang memiliki ADHD, termasuk perenang medali emas Michael Phelps.

Sejak saat itu, setiap kali Matt diejek oleh teman sekelasnya yang tidak mendapat informasi, dia siap menjawab bahwa dia memiliki "yang sangat baik, Otak yang bergerak cepat. ”Matt beralih dari merasa sendirian dan berbeda menjadi menyadari bahwa ia ada di antara beberapa orang yang sangat berbakat orang-orang.

Penting bagi orang tua dan orang dewasa lainnya dalam kehidupan anak-anak kita untuk melihat perlunya pembaruan informasi dan membiarkan percakapan tentang ADHD berkembang selama bertahun-tahun. Berbicara tentang ADHD sekali saja tidak cukup! Tanpa pemahaman yang lebih dalam ketika mereka menghadapi tantangan baru, anak-anak mungkin menyerah atau melihat label ini sebagai alasan untuk kesulitan mereka, bukan sebagai alasan. Mungkin sulit, tetapi saya selalu mengingatkan anak muda bahwa mereka dapat bereksperimen dengan beberapa rencana berbeda untuk sukses - dan berbicara dengan orang dewasa dalam kehidupan mereka.

Alat apa yang akan Anda berikan kepada anak ADHD Anda untuk membantunya mengatasi tantangan di depan? Bagikan di grup dukungan Parenting ADHD Children di ADDConnect.

Diperbarui pada 6 Oktober 2017