Cara Memperbaiki Hubungan yang Rusak dengan Sekolah Anak Anda

Anak saya mengalami kesulitan di sekolah. Dia memiliki berbagai diagnosa neurologis - attention deficit disorder (ADHD atau ADD), gangguan spektrum autisme, gangguan pemrosesan sensorik, disgrafia, defisit fungsi eksekutif yang parah, dan kecemasan - sehingga masalah sekolah dapat diharapkan. Dia telah berjuang di sekolah sejak hari kedua TK, ketika saya menerima telepon pertama dari sekolahnya. Sekolah menengah dan sekolah menengah atas telah memperbesar tantangan akademiknya. Saya telah mengadvokasi dia di sekolah selama 12 tahun sekarang. Kesempurnaan tidak mungkin dicapai, tetapi kami telah membuat kemajuan.

Anakku Membutuhkan Lebih Dari Satu IEP

Di sekolah dasar, anak saya kesulitan memenuhi harapan umum. Dia hiper, terganggu, mencari sensorik, dan hampir tidak bisa menulis. Barang-barang miliknya berserakan di lantai dalam radius tiga kaki di sekitar mejanya. Dia ingin melakukannya dengan baik, tetapi dia tidak bisa memenuhi harapan untuk siswa neurotipikal.

Saya pikir mendapatkan IEP di kelas tiga adalah kemenangan, tetapi saya masih naif tentang pendidikan khusus saat itu. Saya harus berjuang untuk layanan tambahan dan

Akomodasi ADHD yang dia butuhkan. Tantangan terbesar di sekolah dasar adalah tantangan sosial (banyak intimidasi) dan banyak tekanan yang disebabkan oleh harapan yang tidak dapat dicapai. Beberapa tahun stresnya nyaris membuatku dan dia putus.

Pada pertengahan kelas tujuh, nilainya menurun drastis. Dia terus-menerus kehilangan kertas dan agendanya. Dia menyelesaikan beberapa tugas masing-masing dua atau tiga kali karena dia kehilangan mereka sebelum menyerahkannya. Dia memiliki IEP di tempat, dengan tujuan untuk menulis dan perencanaan / organisasi. Saya telah menganjurkan untuk apa yang dia butuhkan, dan tim setuju untuk meletakkan barang-barang ini di IEP-nya. Masalahnya adalah dia salah paham, yang menyebabkan guru tidak melihat perlunya menerapkan IEP-nya di kelas. Dia “cukup pintar” untuk berhasil dalam pikiran mereka.

Saya sudah muak dengan ini pada saat anak saya mencapai kelas delapan. Saya kelelahan karena mengirim email kepada para guru untuk mencoba mencari tahu apa yang perlu dia lakukan, kapan waktunya, apa yang hilang, dan pekerjaan apa yang perlu dibuat. Saya sudah selesai dengan membuat anak saya melakukan pekerjaan yang sama berulang kali. Selama bertahun-tahun saya telah meminta agar dia diizinkan menggunakan iPad untuk tugas sekolahnya. Antara disgrafia dan disfungsi eksekutif, sepertinya itu akan sangat membantu. Tahun itu, saya mengadakan pertemuan IEP hanya untuk tujuan ini. Kami akan menyediakan iPad dan aplikasi serta bahan-bahan yang dibutuhkan untuk membuat rencana tersebut berhasil, yang kami butuhkan adalah dukungan guru sehingga ia dapat menggunakannya di kelas. Jadi sekolah menambahkan iPad ke IEP-nya. Saya menghela nafas lega yang terukur - pada titik ini, saya tahu tidak ada yang kami lakukan yang akan sepenuhnya menghapus tantangan akademiknya.

[Self-Test: Disgrafia pada Anak]

Transisi ke sekolah menengah membawa tantangan baru. Peralihan ke sekolah raksasa, dengan lebih dari 2.000 remaja bergerak di aula sekaligus, sangat menggelikan bagi hampir semua orang. Kami mulai melakukan setengah hari secara pribadi di sekolah dan dua kelas (setengah hari lainnya) di rumah, menggunakan sekolah publik online virtual kami. Saya membantu putra saya setiap hari dengan kelas-kelas daringnya agar tetap di jalurnya. Pada akhir kelas sepuluh, ia memiliki nilai A di kedua kelas online. Dia tidak pernah memiliki lebih dari satu A pada kartu laporan apa pun sepanjang hidupnya, sampai sekarang.

Lima Kunci untuk Menjaga Segala Sesuatu Positif dan Produktif

Berikut adalah pendekatan yang bekerja dengan baik bagi saya dalam menjaga hubungan saya dengan guru dan administrator sebagai gantinya:

Buat kekhawatiran Anda didengar dan diperhatikan. Minta pertemuan sekolah kapan saja anak tidak menerima akomodasi dan / atau layanan yang dia butuhkan. Konsep dan serahkan a Surat Kekhawatiran Orangtua dan a Tingkat Surat Kinerja saat ini setidaknya tiga hari sebelum pertemuan IEP. Meminta agar isi kedua surat itu disalin dan ditempelkan ke bagian Masalah Orangtua dalam dokumen IEP untuk pertemuan tersebut. (Saya mengirimkannya sebagai dokumen Word, sehingga staf sekolah dapat menyalin dan menempelkannya dengan mudah.) Dalam Parent Concerns Letter, masukkan kutipan dari laporan evaluasi profesional untuk mendukung masalah Anda. Guru kelas tidak punya waktu untuk membaca seluruh file sekolah anak Anda, jadi ini membantu mereka melihat apa yang paling penting.

Untuk Present Level of Performance Letter, sertakan nilai anak Anda saat ini di setiap kelas, apa pun tindakan disiplin yang telah terjadi sejak pertemuan terakhir Anda, dan sekolah saat ini berjuang itu perhatian anda. Pastikan untuk memasukkan semua tantangan yang berkaitan dengan sekolah: akademik, perilaku, sosial, ekstrakurikuler di sekolah, dan emosional. Mengirimkan surat-surat ini beberapa hari sebelum rapat akan memacu percakapan di antara staf sekolah tentang cara mengatasi masalah sebelum pertemuan.

[Tes Mandiri: Mungkinkah Anak Saya Mengalami Ketidakmampuan Belajar?]

Jika Anda mampu membelinya, atau jika negara Anda menawarkan layanan gratis, bekerjalah dengan seorang penasihat pendidikan dan mintalah dia datang ke pertemuan sekolah Anda. Sekolah menanggapi permintaan dari penasihat profesional dengan lebih serius daripada permintaan orang tua.

Perjelas tentang apa yang dibutuhkan anak Anda untuk berhasil di sekolah. Lepaskan harapan akademis neurotipikal. Nilai tidak berarti sebanyak yang semua orang ingin Anda percayai. Tentukan seperti apa kesuksesan bagi anak Anda, dan biarkan itu memandu harapan Anda.

Berikan banyak perhatian pada anak Anda setiap kemenangan, besar atau kecil. Mustahil untuk merasa mampu dan percaya diri ketika Anda tidak dapat memenuhi harapan yang diberikan pada Anda. Anak Anda perlu diingatkan bahwa ia juga bisa berhasil. Buat sukses besar dari dia. Poskan di kulkas atau simpan setumpuk laporan bagus di tempat di mana dia bisa melihatnya. Ketika anak saya menjadi bagian dari Olimpiade Sains, di kelas lima, timnya memenangkan dua kompetisi dan mereka menerima medali untuk setiap kemenangan. Dia mengenakan medali itu di lehernya seperti dia memenangkan emas di Olimpiade. Kami membuatnya berpose untuk foto dengan medali dan membawanya makan siang di restoran favoritnya. Kami menggantungkan medali di dinding kamarnya. Lima tahun kemudian, ia masih berbicara tentang kompetisi Olimpiade Sains.

Menjadi kreatif tentang pendidikan anak Anda. Ketika Anda berhenti berusaha membuat anak Anda “sesuai” dengan harapan sekolah tradisional, Anda dapat berpikir kreatif tentang bagaimana menyusun pendidikannya sehingga itu berhasil baginya. Bagi kami, meminta putra kami mengambil setengah dari kelasnya secara pribadi di sekolah dan separuh lagi secara online di rumah sangat mengubah hidup. Nilai-nilainya adalah yang terbaik yang pernah ada.

Bekerja secara kolaboratif dengan guru dan administrator. Ketika Anda memiliki permintaan akomodasi, jelaskan pendekatan mana yang telah membantu anak Anda dengan perjuangan khusus di rumah, dan tanyakan kepada guru apa pendapatnya tentang mencobanya di dalam kelas. Pendekatan kolaboratif memastikan bahwa kekhawatiran dan saran semua orang didengar dan dihormati.

Tinggalkan emosi Anda di rumah. Yang ini sulit dilakukan sebagai orangtua, tetapi ini sangat penting. Saat Anda emosional, tim mengikuti. Berbicaralah kepada tim dengan cara yang Anda harapkan akan berbicara kepada Anda. Ketika saya merasa emosional tentang sesuatu yang terjadi di sekolah, saya membuat konsep email yang mengatakan apa yang ingin saya katakan kepada semua orang, tetapi saya tidak pernah mengirimnya. Ini memungkinkan saya untuk memproses perasaan saya tanpa mengorbankan hubungan dengan staf dan hasil dari pertemuan.

Jadilah realistis dan optimis. Optimisme terasa mustahil jika Anda menganjurkan untuk anak Anda, tetapi melihat sedikit peningkatan. Beberapa anak tidak bagus di sekolah, termasuk saya. Itu tidak menunjukkan kesuksesan atau kegagalan sebagai orang dewasa. Ketika Anda menetapkan harapan dan tujuan yang realistis (dengan masukan anak Anda), lebih mudah untuk tetap optimis. Dan ketika Anda optimis, komunikasi Anda dengan guru dan administrator akan lebih efektif.

Pepatah, "Perlakukan orang lain seperti kamu ingin diperlakukan," adalah kunci untuk hubungan sekolah yang sehat. Dekati staf sekolah dengan tenang dan penuh hormat, selalu pertahankan kebutuhan dan definisi kesuksesan anak Anda di depan pikiran Anda.

Penny Williams adalah pelatih, pelatih, dan penulis parenting yang didedikasikan untuk membantu orang tua bertahan dan berkembang dalam peran sebagai orang tua yang istimewa ini. Williams menawarkan retret ibu, kursus pelatihan orangtua online, dan pembinaan orangtua. Dia adalah penulis empat buku pemenang penghargaan tentang pengasuhan anak-anak dengan ADHD: Anak Laki-Laki Tanpa Instruksi, Apa yang Diharapkan Ketika Mengasuh Anak-anak dengan ADHD, Panduan Orang Dalam untuk ADHD, dan Lapisan Tersembunyi ADHD. Dia juga sering menulis untuk majalah ADDitude dan publikasi parenting dan kebutuhan khusus lainnya.

[Daftar Besar Sumber Daya Sekolah ADHD dari ADDitude]

Diperbarui pada 1 Agustus 2019