Strategi Guru untuk Mengakhiri Perilaku Buruk Pada Siswa ADHD
Ketika siswa bertindak atau gagal menyerahkan tugas sekolah yang diminta, banyak guru secara naluriah menghukum mereka. Namun, hukuman jarang efektif dalam mengubah perilaku jangka panjang. Kesuksesan yang bertahan lama datang ketika guru bekerja untuk mengidentifikasi penyebab mendasar dari perilaku siswa yang buruk, yang umumnya meliputi ketidakmampuan belajar yang tidak terdiagnosis, ADHD, atau defisit dalam fungsi eksekutif — dan ketika mereka bekerja untuk membangun hubungan yang kuat dengannya setiap siswa.
Berikut beberapa yang terbukti strategi bagi guru untuk mengembangkan ikatan yang kuat dengan siswa:
- Temui siswa di pintu kelas dan sapa setiap siswa dengan namanya setiap hari.
- Bicaralah dengan siswa yang sedang berjuang. Pelajari lebih lanjut tentang mereka, keluarga mereka, dan bakat mereka.
- Ingatlah untuk memuji seorang siswa ketika mereka membuat perubahan kecil untuk menjadi lebih baik kelakuan buruk, seperti mengingat untuk mengangkat tangan atau berhenti sejenak sebelum melontarkan jawaban.
- Masalah perilaku dapat dikurangi dengan tepat pengobatan ADHD, jadi pertimbangkan untuk meminta orang tua mendiskusikan masalah perilaku dan akademik dengan dokter anak mereka. Skrining untuk kecemasan dan depresi juga mungkin diperlukan. Peneliti melaporkan bahwa, jika dosis obat terlalu rendah, siswa dengan ADHD mengalami kesulitan untuk memperhatikan dan mencapai prestasi akademik puncak. Penyesuaian obat mungkin diperlukan.
Lakukan Ini, Bukan Itu
Tantangan #1. Seorang siswa berseru di kelas.
Jangan lakukan ini: Tahan istirahat. Penelitian telah menunjukkan bahwa menghukum seorang anak dengan menolak partisipasi mereka dalam sesuatu yang menarik (dan melelahkan secara fisik) adalah kontraproduktif. Siswa dengan ADHD perlu aktif untuk melepaskan kelebihan energi dan menyegarkan otak mereka.
Melakukan hal ini: Bicaralah secara pribadi dengan siswa tersebut: “Saya sangat bangga bahwa Anda hampir selalu mengetahui jawaban atas pertanyaan saya. Tapi saya ingin memberi semua orang di kelas kesempatan untuk menjawab. Anda dapat membantu saya dengan selalu mengangkat tangan dan menunggu sampai saya memanggil Anda. Jika Anda khawatir akan lupa jawabannya, tuliskan.”
- Ambil gambar siswa yang duduk di meja mereka dengan tangan terangkat. Rekatkan gambar di meja mereka sebagai pengingat visual untuk menunggu guru memanggil mereka.
- Tempatkan flip chart kecil lipat tiga warna di meja siswa yang dapat mereka gunakan untuk memberi isyarat kepada Anda secara diam-diam. Kartu hijau berarti "Saya bekerja dengan baik!" Kartu kuning berarti “Saya butuh bantuan, tapi saya bisa tetap bekerja.” Kartu merah berarti “Saya butuh bantuan dan saya tidak bisa terus bekerja.” Menanggapi segera kartu merah.
[Baca: Hukuman Sekolah yang Tidak Berhasil – Mengambil Jam Istirahat]
Tantangan #2. Seorang siswa berbicara terus menerus dan tidak menyelesaikan tugas kelas.
Jangan lakukan ini: Bicaralah dengan sinis kepada mereka di depan teman sekelas atau isolasi mereka dengan menyuruh mereka berdiri di aula atau duduk jauh dari teman sebaya.
Melakukan hal ini: Berbicara secara pribadi dengan siswa. Tinjau aturan kelas. Ingatkan mereka bahwa mereka perlu mengerjakan tugas kelas dan berbicara lebih sedikit.
- Kirimi siswa sinyal yang disepakati sebagai pengingat untuk berhenti berbicara (misalnya, dengan mengetuk telinga Anda).
- Saat memberi kuliah, berjalan ke arah dan berdiri di dekat siswa. Kebanyakan kotak obrolan akan berhenti berbicara setelah pendekatan guru.
- Siapkan sistem poin dengan “OOPS! Kartu”, yang merupakan pengingat netral (bukan negatif) dari perilaku yang diinginkan—mis., berhenti berbicara atau mengangkat tangan. Begini cara kerjanya: Siswa memulai hari dengan 5 OOPS! Kartu dan harus mengembalikannya ketika mereka lupa melakukan perilaku yang diinginkan. Hadiah untuk menyimpan sejumlah kartu setiap minggu mungkin membacakan untuk siswa yang lebih muda atau membiarkan mereka membaca pengumuman pagi. Contoh OOPS! Pernyataan kartu: “Kesalahan adalah batu loncatan untuk belajar,” atau “Maaf, saya lupa.”
[Baca: Penguatan Positif, Perilaku & ADHD – Ilmu Penghargaan dan Hukuman]
Tantangan #3. Seorang siswa tidak tinggal duduk selama pengajaran di kelas.
Jangan lakukan ini: Katakan pada mereka untuk duduk dan diam. Siswa dengan ADHD sering belajar lebih baik saat menggerakkan tubuh mereka.
Melakukan hal ini: Tempatkan meja siswa di ujung baris agar mereka bisa gelisah atau bergerak tanpa mengganggu teman sekelas.
- Bangun aktivitas gerakan ke dalam jadwal. Misalnya, tugaskan "istirahat otak", saat siswa dapat berdiri dan meregangkan tubuh mereka, melompat-lompat, atau berbaris mengelilingi ruangan mengikuti musik.
- Berikan dua kursi kepada siswa yang gelisah; satu bisa menjadi meja standup. Jadi, setelah seni bahasa, siswa pindah ke meja kedua untuk mengerjakan tugas matematika.
Tantangan #4. Seorang siswa berdebat dengan seorang guru.
Jangan lakukan ini: Kirim siswa ke kantor kepala sekolah atau bentak mereka di depan teman sekelas. Dengan terus-menerus mengkritik seorang siswa di depan orang lain, guru mungkin secara tidak sengaja menjebak siswa itu intimidasi perilaku di antara teman sekelas mereka.
Melakukan hal ini: Jika sifat lekas marah tidak biasa bagi siswa ini, bicaralah dengan mereka secara pribadi dan ajukan pertanyaan, seperti, “Ini tidak seperti kamu. Apa yang salah?" Jika perilaku oposisi sering terjadi, bicarakan dengan konselor bimbingan, dan tinjau catatan dan ujian sekolah siswa. Masalah belajar yang tidak terdiagnosis dapat berkontribusi terhadap pembangkangan di kelas.
Tantangan #5. Seorang anak sering tertidur di kelas. Pekerjaan mereka tidak lengkap, dan nilai mereka turun.
Jangan lakukan ini: Kirim siswa ke kantor kepala sekolah.
Melakukan hal ini: Bicaralah dengan siswa secara pribadi. Tanyakan mengapa mereka tidur di kelas dan tidak menyelesaikan tugas kelas.
- Rujuk siswa untuk berbicara dengan konselor bimbingan untuk menentukan penyebab perilaku ini.
- Cobalah “strategi 2 x 10”. Selama 10 hari berturut-turut, luangkan dua menit setiap pagi untuk berbicara dengan siswa tentang keluarga, akhir pekan, atau minat khusus mereka. Seorang guru mungkin menemukan bahwa siswa tersebut melakukan dua pekerjaan untuk membantu menghidupi keluarga mereka, yang menyebabkan kelelahan dan nilai yang buruk.
- Menyarankan kepada keluarga agar siswa tersebut diperiksa gangguan pernapasan obstruktif atau beberapa kondisi lain yang dapat mengganggu tidur nyenyak.
Strategi Guru untuk Perilaku Buruk: Langkah Selanjutnya
- Membaca: Strategi untuk Membantu Siswa ADHD, untuk Guru
- Unduh:Bagaimana Guru Dapat Mengelola Perilaku Umum ADHD
- Membaca:Penilaian Perilaku Fungsional – Cara Memperbaiki Perilaku Buruk di Sekolah
Chris Dendy adalah mantan pendidik dan psikolog sekolah. Dia adalah penulis dari Remaja dengan ADD dan ADHD: Panduan untuk Orang Tua Dan Mengajar Remaja dengan ADD, ADHD, dan Defisit Fungsi Eksekutif.
TAMBAHAN DUKUNGAN
Terima kasih telah membaca ADDITY. Untuk mendukung misi kami dalam memberikan pendidikan dan dukungan ADHD, tolong pertimbangkan untuk berlangganan. Jumlah pembaca dan dukungan Anda membantu mewujudkan konten dan jangkauan kami. Terima kasih.
Sejak tahun 1998, jutaan orang tua dan orang dewasa telah mempercayai bimbingan dan dukungan ahli ADDitude untuk hidup lebih baik dengan ADHD dan kondisi kesehatan mental terkait. Misi kami adalah menjadi penasihat tepercaya Anda, sumber pemahaman dan panduan yang tak tergoyahkan di sepanjang jalan menuju kesehatan.
Dapatkan edisi gratis dan eBuku ADDitude gratis, plus hemat 42% dari harga sampul.
