6 Kebenaran Tentang Masalah Perilaku Anak yang Membuka Perilaku Lebih Baik

Masalah perilaku anak bukan pertanda pembangkangan, rasa tidak hormat, atau kekasaran. Itu adalah bendera merah yang secara tidak sengaja Anda abaikan. Mereka memberi tahu Anda bahwa anak Anda sedang berjuang keras untuk memenuhi harapan Anda, berpotensi karena suatu kondisi seperti gangguan defisit perhatian (ADHD atau ADD), dan dia tidak tahu bagaimana bergerak maju.

Ini adalah premis sentral dari solusi kolaboratif dan proaktif (CPS) model untuk mengobati perilaku yang menantang. Dijelaskan secara mendalam di buku saya Anak Peledak,Hilang di Sekolah, Hilang & Ditemukan, dan Meningkatkan Makhluk Manusia, model CPS adalah pendekatan pengobatan berbasis bukti yang didukung secara empiris yang berfokus pada pengidentifikasian keterampilan anak Anda kurang dan harapan dia mengalami kesulitan untuk bertemu. Ini adalah pendekatan baru, kolaboratif dan proaktif untuk memecahkan masalah yang dihadapi kebanyakan orang tua setiap hari.

Enam prinsip utama model CPS adalah sebagai berikut.

1. Tekankan masalah (dan selesaikan) daripada perilaku (dan modifikasi mereka).

Banyak orang tua, pendidik, dan dokter kesehatan mental berfokus terutama pada perilaku yang menantang dan cara menghentikannya. Model CPS melihat perilaku "buruk" sebagai sinyal - tanda bahwa anak itu berkomunikasi, "Saya macet. Ada harapan bahwa saya mengalami kesulitan untuk bertemu. "Meltdowns, sebagian besar, menunjukkan masalah di bagian hulu, seperti demam yang sering menunjukkan infeksi di tempat lain di tubuh.

Jika Anda mengobati demam tanpa mencari penyakit yang menyebabkannya, pemulihan seringkali hanya sementara. Demikian pula, jika Anda mencoba mengubah perilaku tanpa mengidentifikasi masalah yang belum terpecahkan yang memicunya, ledakan itu pasti akan terjadi lagi.

[Unduh Gratis: 10 Dilema Disiplin Terberat Anda - Selesaikan!]

Dalam model ini, pengasuh adalah pemecah masalah, bukan pengubah perilaku.

2. Pemecahan masalah bersifat kolaboratif, bukan unilateral.

Memecahkan masalah adalah sesuatu yang Anda lakukan dengan anak Anda daripada untuk dia. Dalam model disiplin tradisional, orang dewasa sering memutuskan solusi dan kemudian memaksakannya pada anak - terutama ketika anak menunjukkan perilaku yang menantang yang harus dihentikan sekarang.

Sebaliknya, posisikan diri Anda sebagai pasangan anak Anda. Umumnya, anak-anak senang memberi masukan dan tanda tangan pada ide-ide yang dirancang untuk menyelesaikan masalah.

3. Pemecahan masalah adalah proaktif, tidak muncul.

Memecahkan masalah perilaku adalah soal waktu. Intervensi tidak boleh terjadi secara reaktif, pada saat panas. Itu harus direncanakan dan diimplementasikan sebelum ledakan terjadi.

[Baca: 10 Kiat untuk Menghadapi Anak Peledak]

Anak-anak biasanya tidak meledak atau meleleh tiba-tiba. Banyak orang tua dan dokter menghabiskan waktu mereka untuk mencoba menjawab "apa." Apa Gangguan apakah anak saya menunjukkan gejala? Apa kondisi mendasar yang dapat ditunjukkan oleh perilaku ini? Pertanyaan-pertanyaan ini dapat mengarah pada diagnosis, yang dapat membantu.

Namun, mereka tidak menjawab pertanyaan yang lebih penting Mengapa dan kapan apakah anak ini mengalami masalah? Dua pertanyaan ini dapat membantu pengasuh memahami akar penyebab masalah.

4. Memahami mendahului membantu.

Tidak ada kekurangan kategori diagnostik yang digunakan untuk menjelaskan perilaku yang sulit, tetapi hanya dua deskripsi yang benar-benar masalah: Anak-anak beruntung atau tidak beruntung dalam cara mereka mengomunikasikan kesulitan yang mereka hadapi saat bertemu harapan.

Komunikator yang beruntung melakukan hal berikut:

• Gunakan kata-kata mereka
• Merengek
• Mencibir
• Merajuk
• Menarik
• Menangis

Cara-cara berkomunikasi seperti ini jarang membuat anak tidak mendapat waktu, kehilangan hak istimewa, atau kesulitan di sekolah. Mereka sering mendapat empati dari pengasuh.

Komunikator yang tidak beruntung melakukan hal berikut:

• Berteriak
• Bersumpah
• Memukul
• Meludah
• Gigitan
• Tendangan
• Melemparkan
• Menghancurkan
• Lari

Perilaku ini adalah kemungkinan menghasilkan batas waktu, penahanan, atau penangguhan, dan jauh lebih kecil kemungkinannya untuk mendapatkan empati dari pengasuh.

Anak-anak yang menantang itu menantang karena mereka tidak memiliki keterampilan untuk berkomunikasi dengan cara apa adanya tidak menantang.

Pengasuh mengambil lompatan besar ke depan ketika mereka datang untuk melihat kesulitan anak melalui prisma keterampilan yang tertinggal dan masalah yang belum terpecahkan. Kasih sayang mulai bersinar.

Mereka berhenti mengatakan hal-hal seperti:

• "Dia menekan tombol saya."
• "Dia membuat pilihan yang buruk."
• "Dia bisa melakukannya jika dia mencoba."

Sebaliknya mereka berkata, "Dia kurang keterampilan. Ada harapan dia mengalami kesulitan untuk bertemu. ”

5. Anak-anak melakukannya dengan baik jika mereka bisa.

Semua anak ingin melakukannya dengan baik, dan mereka akan melakukannya jika memungkinkan. Jika mereka tidak melakukannya dengan baik, maka pasti ada sesuatu yang menghalangi.

Bantuan terbesar yang dapat dilakukan oleh seorang penolong potensial (orang tua, pendidik, atau profesional kesehatan mental) untuk anak yang tidak beruntung adalah dengan akhirnya mencari tahu apa yang menghalangi caranya:

• Apa itu anak-anak? keterampilan tertinggal?
• Apa harapan anak untuk bertemu?
• Apa masalahnya yang belum terpecahkan?

Ini adalah mentalitas yang sangat berbeda dari, “anak-anak melakukannya dengan baik jika mereka mau.” Ada banyak klise yang diterapkan pada sial anak-anak untuk membenarkan keyakinan yang ingin mereka lakukan dengan buruk: mencari perhatian, manipulatif, koersif, tidak termotivasi, batas pengujian. Itu tidak benar; mereka hanya membenarkan keyakinan bahwa anak itu tidak ingin berhasil.

6. Lebih baik melakukannya dengan baik.

Perbedaan antara anak yang beruntung dan anak yang tidak beruntung bukanlah bahwa anak yang berperilaku baik ingin melakukannya dengan baik dan anak yang berperilaku buruk tidak. Anak-anak yang tidak beruntung sering ingin melakukan yang lebih baik daripada anak-anak yang berperilaku baik dan beruntung; Anda bisa tahu karena mereka bekerja keras berusaha untuk sampai ke sana.

Beberapa anak sudah terlalu dikoreksi dan dihukum terlalu lama sehingga mereka memutuskan untuk melakukannya dengan baik tidak ada dalam kartu mereka. Ketika orang tua atau pengasuh menerapkan keenam tema kunci ini, mereka sering bersembunyi di bawah semua tema tantangan perilaku seorang anak yang selalu ingin sukses, tetapi hanya mengalami waktu yang sangat sulit hampir disana.

[Unduh Gratis: 13 Strategi Pengasuhan Anak-anak ADHD]

Saran ini datang dari “Beyond Rewards & Consequences: Strategi Pengasuhan yang Lebih Baik untuk Remaja dengan ADHD dan ODD,” ADDinar webinar dipimpin oleh Ross W. Greene, Ph. D., pada Juni 2018 yang sekarang tersedia untuk pemutaran ulang gratis sini.

Ross W. Greene, Ph. D., adalah anggota dari ADDitude Panel Tinjauan Medis ADHD.

Diperbarui pada 4 Oktober 2019