Program CBT Khusus Dapat Membantu Mahasiswa dengan ADHD

31 Januari 2018

Transisi dari sekolah menengah ke perguruan tinggi sering datang sebagai kejutan - dan panggilan bangun - untuk siswa dengan gangguan defisit perhatian (ADHD atau ADD). Setelah dua dekade dukungan dari orang tua yang membantu mengelola obat-obatan, pekerjaan rumah langsung, dan memberikan dukungan emosional, banyak remaja tersandung dan jatuh dalam bulan-bulan pertama pergolakan perguruan tinggi.

“Siswa-siswa ini cukup baik untuk masuk ke perguruan tinggi, tetapi mereka sering mengalami kesulitan untuk bertahan dan bekerja dengan baik,” kata Arthur D. Anastopoulos, Ph. D., dari Universitas North Carolina di Greensboro (UNCG), dalam sebuah wawancara dengan Majalah MD. "Sebelumnya, pembinaan telah digunakan dalam pengaturan perguruan tinggi - [tetapi] pembinaan hanya menggores permukaan apa yang dibutuhkan oleh seorang siswa dengan ADHD."

Untuk menangkal pola ini dan memberikan populasi perguruan tinggi dengan dukungan yang lebih khusus, Anastopoulos menyusun intervensi terapi kognitif-perilaku yang khusus ditujukan untuk mahasiswa dengan ADHD. Program, yang dikenal sebagai Mengakses Koneksi Kampus dan Memberdayakan Keberhasilan Siswa, atau ACCESS, menunjukkan hasil yang menggembirakan dalam studi percontohan kecil pada 88 siswa UNCG dengan ADHD yang berusia antara 17 hingga 29. Laporan studi diterbitkan 5 Januari di

Jurnal Gangguan Perhatian.¹

Menurut laporan itu, siswa yang menyelesaikan studi ACCESS melihat peningkatan yang signifikan di hampir setiap bidang yang diukur, termasuk regulasi perilaku, manajemen pengobatan, dan penyesuaian sosial - keuntungan yang bertahan sampai akhir fase pemeliharaan. Dan sementara IPK siswa sebagian besar tetap tidak berubah selama penelitian, mata pelajaran mengambil secara signifikan lebih banyak jam kredit rata-rata - menunjukkan kemampuan yang lebih baik untuk mengelola tingkat perguruan tinggi beban kerja.

Program ACCESS terdiri dari dua fase, masing-masing berlangsung satu semester, kata Anastopoulos. Pada fase pertama, siswa dididik tentang ADHD, dan belajar teknik-teknik khusus untuk mengatur waktu, tetap teratur, dan meningkatkan fungsi eksekutif mereka. Mereka juga memanfaatkan tradisional Teknik CBT menargetkan pola pikir yang menyimpang dan emosi yang tidak stabil. Fase kedua adalah fase pemeliharaan, di mana sesi pengobatan aktif dikurangi untuk menilai dampak jangka panjang dari pengobatan awal.

Meskipun studi UNCG kecil dan tidak memiliki kelompok kontrol, hasilnya menjanjikan, kata Anastopoulos.

"Kami memandang perguruan tinggi sebagai periode kritis untuk mengintervensi dan membalik saklar di jalur dan mencoba membuat [siswa dengan ADHD] menuju lintasan yang lebih positif," katanya kepada MD Mag. Fase penelitian selanjutnya adalah uji coba terkontrol secara acak; jika hasilnya positif, katanya, timnya akan mengeksplorasi apakah program tersebut dapat diperluas ke perguruan tinggi lain.

---

¹ Anastopoulos, Arthur D., et al. "Terapi Kognitif-Perilaku untuk Mahasiswa dengan ADHD: Stabilitas Temporal Peningkatan dalam Berfungsi Mengikuti Pengobatan Aktif." Jurnal Gangguan Perhatian, 5 Jan. 2018, doi: 10.1177 / 1087054717749932.

Diperbarui pada 2 Maret 2018