Apa Arti Twice Luar Biasa? Mengidentifikasi dan Memelihara Anak Berbakat dengan ADHD

Apa Arti Twice Luar Biasa?

"Dua kali luar biasa" (2e) adalah istilah yang digunakan untuk menggambarkan anak-anak berbakat secara intelektual dengan potensi besar untuk akademis prestasi yang juga memiliki ketidakmampuan belajar atau tantangan neurologis, seperti attention deficit hyperactivity disorder (ADHD atau TAMBAH). Kemampuan intelektual mereka yang luar biasa dari siswa 2e sering kali ditutupi atau dikaburkan oleh satu atau beberapa kondisi (atau sebaliknya), membuat mereka menjadi salah satu populasi yang paling tidak dikenal dan didukung.

Pengecualian dua kali lipat membutuhkan metode identifikasi khusus dan dukungan pendidikan bertarget yang menonjolkan kekuatan anak. Orang tua bisa membantu 2e siswa dengan meneliti karakteristik umum, memahami bagaimana otak 2e unggul, dan mempelajari cara mendukung kebutuhan mereka secara unik di kelas.

Dua kali Siswa Luar Biasa: Karakteristik Umum

Potensi intelektual dua kali luar biasa masa muda itu hebat. Pada saat yang sama, mereka memiliki kecacatan atau kelainan yang terus berlanjut yang menghambat pengalaman belajar mereka. Kondisi umum yang ada bersama termasuk:

• ADHD
• Gangguan spektrum autisme (ASD)
• Mempelajari ketidakmampuan (disleksia, dyscalculia, dysgraphia, dll.)
• Gangguan pemrosesan sensorik (SPD)
• Gangguan emosi dan perilaku
• Ketidakmampuan fisik

Kemampuan intelektual mereka biasanya berarti bahwa 2e children sering menunjukkan:

• pembelajaran cepat
• kenangan yang kuat
• kosakata yang banyak
• pemahaman lanjutan tentang nuansa
• rasa ingin tahu yang kuat
• kedalaman emosional yang tidak biasa
• berbeda pikiran

Akibatnya, anak-anak 2e seringkali sangat kreatif, memiliki minat yang bervariasi dan intens, menunjukkan keterampilan memecahkan masalah yang tajam, dan memiliki selera humor yang canggih.

Tetapi anak-anak 2e juga cenderung berjuang dengan:

• interaksi sosial
• kinerja yang tidak konsisten
• disorganisasi
• disfungsi eksekutif
• transisi / inisiatif
• kelelahan

Di kelas, dua kali anak yang luar biasa dapat berprestasi di atas dan di bawah rata-rata pada skala yang berbeda. Karunia intelektual mereka mungkin menutupi perjuangan mereka, atau sebaliknya - dinamika yang menjelaskan mengapa mengidentifikasi anak-anak ini begitu sulit. Terlebih lagi, jika bakat dan kekurangan intelektual mereka dibiarkan tidak terselesaikan, anak-anak 2e dapat mengalami kegelisahan, stres, depresi, dan perasaan kurang berprestasi.

[Klik untuk Membaca: Membuka Potensi Anak Berbakat dengan ADHD]

Dua Kali Luar Biasa Anak-Anak: Perkembangan Otak

Penelitian menunjukkan bahwa otak 2e, tidak memperhitungkan kondisi tertentu, secara meta-fisiologis berbeda dari otak neurotipikal. Dua kali otak luar biasa umumnya cenderung:

• menjadi lebih besar secara fisik
• memiliki lebih banyak konektivitas - materi putih di dalam otak lebih padat, yang berarti lebih banyak koneksi dan penyimpanan informasi. Kapasitas asupan sensorik juga lebih besar.
• menjadi "terlalu bersemangat" - emosi lebih intens karena sistem limbik, bagian otak yang dianggap bertanggung jawab atas emosi dan proses lainnya, dibebani oleh masukan sensorik yang meningkat (sebagai hasil dari materi putih yang lebih padat) dan perkembangan epigenetik yang intens, atau cetakan sensorik, saat otak membangun pengetahuan berdasarkan berbagai lingkungan rangsangan.

Tuntutan yang meningkat pada sistem limbik dapat menjelaskan mengapa banyak anak 2e mengalami kesulitan yang sama dan asinkron jalur perkembangan - pertumbuhan sosial-emosional mereka biasanya tertunda, tetapi pertumbuhan intelektual mereka dipercepat.

Dua Kali Luar Biasa: Tanda dan Identifikasi

Proses untuk mengidentifikasi anak 2e sering dimulai di rumah, bahkan sebelum sekolah dimulai. Para orang tua yang mencurigai anaknya mungkin dua kali luar biasa harus terlebih dahulu:

• Berhenti untuk merefleksikan perilaku anak. Beberapa orang tua mendeteksi perbedaan sejak dini, seperti bagaimana anak mereka bermain, berkomunikasi, berperilaku, atau merespon dibandingkan dengan anak lain. Pengecualian dua kali cenderung dicirikan oleh perbedaan besar dalam keterampilan, seperti menyelesaikan tugas kompleks dan berjuang dengan tugas yang lebih mudah dan lebih sederhana.
• Lihat. Amati apa yang terjadi ketika anak berjuang (dan tidak) dan pertimbangkan situasi di mana pergumulan muncul. Pertanyakan faktor-faktor apa yang tampaknya berperan, dan apakah anak tersebut dapat mengkompensasi kekurangannya. Ketahuilah bahwa beberapa anak 2e belajar menyamarkan kondisi mereka sejak dini, menipu orang tua dan bahkan sekolah. Gunakan jurnal untuk mendokumentasikan pengamatan - lebih cepat, lebih baik.
• Mendengarkan untuk apa yang dikatakan anak tentang diri mereka sendiri dan perjuangan mereka. Mendengarkan yang benar, terutama untuk anak kecil, mungkin memerlukan lebih banyak penafsiran daripada apa pun, karena mereka mungkin kekurangan kosakata untuk menjelaskan tantangan mereka secara akurat. Menggunakan "dinding kata" - daftar berbagai kata untuk menyampaikan emosi - dapat membantu anak-anak lebih tepat.

[Baca Ini: Dua Kali Luar Biasa dan Berkembang - Akhirnya]

2e Langkah Penilaian

Psikolog mengelola berbagai bagian penilaian intelektual, seperti Skala Kecerdasan Wechsler untuk Anak-anak (WISC-V) dan Skala Kecerdasan Stanford-Binet, ketika mencoba mengidentifikasi dua kali pengecualian. Spesialis menganalisis dan menafsirkan hasil, kemudian memberikan rekomendasi dan / atau pengujian lebih lanjut. Pengujian biasa dilakukan ketika anak mencapai usia sekolah.

Dalam banyak kasus, anak-anak 2e cenderung memiliki skor yang berbeda secara signifikan di seluruh bagian penilaian. Perbedaan dan ketidakkonsistenan ini (disebut skor ketidaksesuaian) biasanya memberi sinyal kepada psikolog di mana mereka mungkin akan mempersempit defisit.

Orang tua harus mempertimbangkan hal berikut dalam interpretasi dan rekomendasi spesialis, serta dalam pengalaman pengujian:

• Tanda-tanda kecemasan, stres, dan / atau ketidaknyamanan. 2e anak perlu membangun hubungan kepercayaan dengan pengawasnya agar santai dan memberikan usaha terbaiknya. Istirahat tidak apa-apa, dan harus dikerjakan untuk pengujian jika diperlukan.
• Lingkungan pengujian ramah 2e sehingga rangsangan sensorik tidak mengganggu konsentrasi (terutama berlaku untuk anak-anak dengan ADHD). Bahkan pensil dan kertas yang digunakan untuk pengujian dapat menjadi tantangan bagi siswa tertentu!
• Di beberapa bagian, penilai harus mempertimbangkan kecenderungan perfeksionis yang cenderung dimiliki anak-anak yang dapat memperlambat mereka dalam upaya untuk mencapai akurasi.
• Tugas yang melibatkan ingatan langsung mungkin merupakan perjuangan untuk anak-anak 2e. 2e anak-anak memproses banyak informasi tetapi mungkin tidak diatur secara berurutan di otak. Butuh waktu untuk mengatur, mengurutkan respons terbaik, dan memberikan hasil yang paling akurat.
• Pikiran yang intens (terutama mereka dengan GPP atau ADHD atau gejala serupa) mungkin kesulitan dengan "tempo kognitif lamban" - jika seorang anak enggan untuk terlibat dan melakukan pekerjaan, jika mereka merasa tugas itu membosankan, atau tidak yakin apa yang harus dilakukan, mereka mungkin mendapat skor lebih rendah pada bagian tes tertentu sebagai hasilnya.
• Ingat - skor rata-rata pada sub tes mungkin terlihat normal, tetapi masih dapat menunjukkan area kesulitan, terutama jika dibandingkan dengan kekuatan anak

Sangat penting untuk penilaian yang akan dilakukan oleh seorang spesialis dengan pengalaman bekerja secara khusus dengan anak-anak 2e. Ada banyak perbedaan ketika menangani anak-anak 2e, mulai dari bagaimana asesmen dilakukan hingga bagaimana hasil diinterpretasikan, yang mungkin hilang saat bekerja dengan spesialis umum. Hubungan saling percaya antara spesialis dan anak diperlukan, jadi orang tua harus memastikan bahwa spesialis meluangkan waktu untuk mengenal anak tersebut sebelum penilaian. Lembaga nonprofit tempat saya terkait, SENG (Supporting Emotional Needs of the Gifted), memiliki direktori yang mencantumkan 2e profesional.

Dua Kali Luar Biasa: Dukungan & Strategi

Orang tua memainkan peran penting dalam mendukung anak 2e mereka di rumah dan saat melakukan advokasi dengan sekolah. Seorang siswa yang dua kali luar biasa berkembang ketika sekolah mereka mengatasi kekurangan mereka, tetapi juga memastikan mereka ditantang secara intelektual. Sekolah yang memahami tanggung jawab ganda ini dan menyediakan akomodasi yang tepat dapat membantu menempatkan anak 2e pada jalan menuju kesuksesan pribadi, akademik, dan sosial.

Dukungan di Rumah: Nasihat untuk Orang Tua

• Kenali anak Anda. Pahami kebutuhan, minat, perkembangan, kekuatan, kelemahan, dan cara unik anak Anda dalam menanggapi lingkungannya. Amati perilaku di rumah dan di sekolah. Ajari anak Anda siapa mereka, bagaimana mereka beroperasi, dan mengapa mereka berbeda. Lakukan yang terbaik untuk tidak mengacaukan dukungan dengan pengasuhan helikopter, karena yang terakhir ini mungkin merugikan dalam jangka panjang. Temukan kelompok pendukung untuk membantu Anda mengatasi tantangan, berbagi ide, dan tidak merasa sendirian.
• Ajarkan kecerdasan sosial-emosional. Area ini adalah salah satu rintangan terbesar bagi 2e anak-anak. Bantu anak Anda mengembangkan kosakata emosional mereka untuk mengekspresikan kebutuhan mereka dengan lebih baik, dan mencari persahabatan yang sehat (terkadang, teman intelektual lebih penting daripada teman kronologis).
• Sediakan sumber daya. Sekolah menawarkan sangat sedikit pelatihan untuk guru tentang dua kali pengecualian. Sebagai kompensasi, berikan sumber daya yang mudah ditemukan, seperti daftar periksa dan pamflet, kepada guru anak Anda. Coba juga untuk menghadirkan ketenangan dalam interaksi dengan staf.

Akomodasi Sekolah: Saran untuk Pendidik

Akomodasi 2e mungkin sama informal seperti memberikan catatan sebelum kelas atau mengizinkan corat-coret atau gelisah untuk membantu fokus. Akomodasi pada akhirnya datang untuk mengetahui bagaimana kondisi anak terwujud, dan menghargai kekuatan dan kepentingan atas kelemahan.

Beberapa ide untuk akomodasi kelas 2e meliputi:

• perpanjangan waktu untuk penilaian dan tugas (mintalah tes Pengukuran Kemajuan Akademik, yang tidak dibatasi waktunya)
• kurikulum individual, dibuat melalui penilaian diagnostik yang menguji pengetahuan mereka sebelum dan sesudah unit pembelajaran
• proyek alternatif, terutama jika anak dapat mengeksplorasi konsep melalui minat mereka
• teknologi pendukung (menggunakan alat perekam, mengetik daripada menulis, aplikasi pembelajaran, dll.)
• sumber daya multimedia (seperti pelajaran video melalui ceramah biasa)
  Penggunaan instruksi tematik yang dapat mencakup minat atau minat anak

Dua Kali Luar Biasa: Langkah Berikutnya

• Baca: Anak Anda Cerdas. Itu Tidak Berarti Dia Rasional.
• Unduh: Akomodasi Mudah untuk Anak-anak dengan ADHD
• Belajar: Seperti Apa Cacat Belajar Di Kelas

Konten artikel ini berasal dari Webinar Pakar ADDitude "2e 101: Panduan Orang Tua untuk Memahami dan Mendukung Anak-Anak yang Luar Biasa Dua Kali”(Juga tersedia sebagai Podcast Pakar ADHD ADDitude # 320) oleh Michael Postma, Ed. D., yang disiarkan langsung pada 20 Agustus 2020./em>

---

DUKUNGAN TAMBAHAN
Terima kasih telah membaca ADDitude. Untuk mendukung misi kami dalam memberikan pendidikan dan dukungan ADHD, mohon pertimbangkan untuk berlangganan. Pembaca dan dukungan Anda membantu membuat konten dan jangkauan kami menjadi mungkin. Terima kasih.

Diperbarui pada 21 September 2020

Sejak 1998, jutaan orang tua dan orang dewasa telah mempercayai panduan dan dukungan ahli ADDitude untuk hidup lebih baik dengan ADHD dan kondisi kesehatan mental terkait. Misi kami adalah menjadi penasihat tepercaya Anda, sumber pemahaman dan panduan yang tak tergoyahkan di sepanjang jalan menuju kesehatan.