Membimbing Perilaku Baik: Kiat dari Seorang Guru yang Berpengalaman

Dalam 34 tahun mengajar di kelas satu, saya menemukan bahwa anak-anak dengan attention deficit hyperactivity disorder (ADHD), disleksia, atau ketidakmampuan belajar lainnya kadang-kadang paling menarik, paling luas, dan paling dalam pemikir.

Anak-anak dengan gangguan defisit perhatian mungkin tidak dihargai - kecuali jika guru mencari kualitas positif sambil membantu mereka meningkatkan perilaku mereka. Inilah beberapa hal yang berhasil bagi saya.

Hindari Menghina Anak

Sangat mudah untuk memanggil nama anak-anak dengan perilaku bermasalah. "Jack, jangan lakukan itu!" "Gracie, jangan sentuh itu!" Tapi tidak hanya sisa kelas mendengar ini refrains, itu mengerikan bagi moral anak yang mungkin tidak dapat mengendalikan konstannya gerakan.

1. Pilih tempat duduk dengan bijak.
Mintalah dinamo duduk di dekat guru atau orang dewasa lainnya. Dengan begitu, guru bisa berbisik, alih-alih menyiarkan pengingat, tentang perilaku.

[Kursi Terbaik di Rumah untuk Siswa dengan ADHD]

2. Setuju pada sinyal.
Bekerja bersama dengan anak pada beberapa sinyal non-verbal. Sebagai contoh, satu anak di kelas saya terus-menerus mengetuk lantai atau menusuk anak lain. Dia dan saya telah memutuskan bahwa, ketika saya melihat langsung ke arahnya dan menepuk lutut saya, dia akan meletakkan tangannya di pangkuannya.

Rencanakan Transisi yang Halus

Bagi beberapa anak, transisi dari satu aktivitas ke aktivitas lain, atau dari ruang kelas ke ruang makan siang, adalah masa-masa sulit.

1. Tinjau harapan.
Sebelum setiap transisi, saya memberikan sinyal dan meninjau apa yang diharapkan. Saya mungkin berkata, “Kami selesai dengan lokakarya menulis. Anda akan meletakkan folder tulisan Anda di dalam kotak. "

Ketika itu selesai, saya akan berkata, "Anda akan membawa jurnal membaca dan pensil ke lingkaran cerita." Kapan anak-anak tahu persis apa yang diharapkan dari mereka, jauh lebih mudah untuk mengembangkan dan mengikuti pola itu tingkah laku.

[Unduh Gratis: Panduan Guru untuk Perilaku ADHD dan Kelas]

2. Tetapkan pekerjaan khusus.
Jika seorang anak bermasalah dengan tugas, seperti mengambil mantelnya dari lemari dan mengantre untuk pergi makan siang, saya memberinya pekerjaan khusus sementara seluruh kelas sedang bersiap-siap. Saya akan berkata dengan pelan, "Braydon, cepat dan ambil jaketmu, lalu pertajam pensil ini."

Braydon senang menggunakan rautan listrik kami, dan ia tahu ia membuat kontribusi yang benar-benar membantu kelas kami.

3. Tetap dekat.
Siswa saya memilih mitra lini baru setiap bulan. Saya menentukan pasangan anak-anak mana yang berada di garis depan. Seorang anak yang memiliki kesulitan dengan perilaku akan berjalan lebih dekat dengan saya. Dalam beberapa kasus, seorang anak akan menjadi pasangan saya. Ini berubah ketika perilaku anak membaik.

Diperbarui pada 22 Agustus 2017