Menemukan Sukses di Sekolah dengan ADHD: Kisah Rory

Rory Manson berusia 16 tahun yang cerdas, kreatif, dan percaya diri. Meskipun dia menderita attention deficit disorder (ADHD), dia baik-baik saja di sekolah, dan memiliki harapan untuk menjadi yang terbaik perguruan tinggi ketika dia lulus.

Itulah siapa Rory sekarangbagaimanapun. Tiga tahun yang lalu, itu adalah cerita yang berbeda: Dia berjuang untuk lulus kelas di sekolah swasta yang dia hadiri sejak kelas lima, dengan susah payah menyadari bahwa dia bisa melakukan jauh lebih baik. Keluarga-ibu, ayah, dan tiga saudara lelakinya - mendukung tetapi kehilangan kesabaran. Ibu Rory, yang juga menderita ADHD, harus mengeluarkan begitu banyak pengingat kepada putrinya sehingga dia merasa lebih seperti pengasuh Rory daripada orang tuanya.

Bagaimana Rory pergi dari sana ke sini? Dengan bantuan Jodi Sleeper-Triplett, seorang pelatih ADHD yang berbasis di Herndon, Virginia. Jodi membantu Rory mempelajari keterampilan yang ia butuhkan untuk berhasil, memungkinkannya untuk berkembang menjadi wanita muda yang selalu ia inginkan. Seluruh keluarga lebih bahagia sekarang.

Rory: Saya didiagnosis menderita ADHD di kelas empat. Saya selalu menjadi murid yang baik, tetapi pikiran saya akan berkeliaran di kelas dan saya tidak pernah ingat untuk membawa pulang buku pelajaran saya. Saya mendapatkan, tetapi itu tidak mudah.

Geri Jo Manson (ibu Rory): Pekerjaan rumah tidak sulit bagi Rory, tetapi membuatnya duduk untuk melakukannya. Obat ADHD yang dia minum sejak usia sembilan tahun membantunya berkonsentrasi, tetapi dia masih harus berjuang. Pada kelas tujuh, Rory kehilangan posisi. Dia akan baik-baik saja di tiga kelas tetapi menjatuhkan bola di dua kelas lainnya.

Rory: Di sekolah menengah, beban kerja semakin sulit. Saya tahu saya tidak memenuhi potensi saya. Nilaiku tidak mengerikan, tetapi tidak bagus. Saat itulah saya mulai bekerja dengan Jodi. Kami mengirim email bolak-balik dan juga berbicara di telepon selama 30 menit, seminggu sekali. Saya memberi tahu dia apa yang berjalan baik, dan apa yang bisa saya lakukan dengan lebih baik. Berbicara dengan lantang kepada seseorang tentang apa yang terjadi dengan baik mendorong saya untuk bekerja lebih keras. Ketika saya mendapat nilai bagus pada sebuah tes, saya mengirim email kepada Jodi tentang hal itu.

Jodi: Seperti ibunya, Rory juga rajin bergaul. Dia penuh dengan ide dan sangat ingin sukses. Masalahnya adalah bahwa Rory tidak memiliki keterampilan dasar yang dibutuhkan untuk sukses.

Pada awalnya, diskusi kami berfokus pada organisasi, meskipun kami juga menghabiskan banyak waktu mengeksplorasi mengapa itu adalah perjuangan baginya untuk mencapai tujuannya. Mengapa dia begitu lama untuk bersiap-siap ke sekolah setiap pagi? Mengapa dia begitu kesulitan menyelesaikan pekerjaan rumahnya? Jawabannya selalu sama: penundaan.

Rory terjebak melakukan semua hal yang ingin dilakukan remaja - berbicara di telepon, menjelajahi internet, dan berbelanja dengan teman-teman. Saya mengatakan kepadanya bahwa dia dapat terus melakukan hal-hal itu, tetapi kami harus menetapkan beberapa aturan dasar. Kami harus menyusun waktunya.

Rory: Saya setuju untuk menghabiskan 15 menit sehari membersihkan kamar saya, dan 15 menit membersihkan ransel saya dan mengatur barang-barang untuk hari berikutnya. Jodi dan saya juga setuju bahwa saya akan mengerjakan pekerjaan rumah saya di dapur, dan meletakkan ponsel saya di ruangan lain sampai saya selesai. Dengan begitu, saya tidak akan bisa menelepon teman jika saya bosan.

Jodi: Distractibility merupakan masalah bagi Rory di sekolah maupun di rumah. Saat dia merasa bosan dengan materi yang dibahas di kelas, dia berbalik ke teman dan memulai percakapan. Dia menyadari bahwa dia perlu memisahkan diri secara fisik dari teman-temannya sehingga dia tidak akan melakukan ini. Ketika dia berbicara dengan teman-temannya di antara kelas, dia berhati-hati untuk memasukkan tugas sekolah dalam percakapan. Itu membantunya mengingat tugasnya.

Cara lain kami menangani masalah ingatannya adalah dengan menyetujui bahwa dia akan mencurahkan setidaknya 20 menit setiap malam untuk setiap mata pelajaran sekolah. Jika dia tidak memiliki pekerjaan rumah dalam subjek tertentu, dia harus menggunakan waktu untuk meninjau. Strategi ini sangat membantu membantunya tetap di jalur akademis.

Rory: Coaching membantu saya belajar untuk meminta bantuan ketika saya membutuhkannya. Dulu saya terlalu malu untuk bertanya karena saya tidak ingin terlihat bodoh. Sekarang saya tidak terlalu peduli tentang itu. Saya bertanya kapan pun saya perlu.

Jodi: Salah satu tujuan saya adalah mengubah cara Rory dilihat oleh anggota keluarganya. Seorang anak seperti Rory - cerdas, pandai berbicara, peduli, namun tidak dapat menindaklanjuti hal-hal - dapat membuat frustasi orang tuanya. Orang tua cenderung menjadi negatif: "Dia tidak menyelesaikan ini, dia tidak menyelesaikan itu." Saya ingin Rory keluarga untuk berhenti mengkritiknya dan mulai memandangnya sebagai seseorang yang hanya membutuhkan bantuan mengembangkan dasar keterampilan.

Geri Jo: Aku selalu menjadi orang yang suka mengomel pada Rory, menyuruhnya mematikan TV, mengerjakan pekerjaan rumahnya, dan membersihkan kamarnya. Begitu Jodi membuat sistem untuk Rory, aku tidak lagi harus mengomelinya. Dia tahu dia harus check-in dengan Jodi, dan Rory menerima hal-hal dari Jodi yang tidak ingin dia dengar dari saya. Itu adalah berkah bagi seluruh keluarga.

Jodi: Salah satu hal yang membuat perjalanan Rory sulit adalah kenyataan bahwa ibunya menderita ADHD. Orang tua dengan ADHD yang telah belajar kompensasi sering berpikir, "Saya memiliki hal yang sama, dan saya menghadapinya, jadi mengapa Anda tidak bisa?"

Geri Jo dan saya mengatur panggilan pelatihan terpisah sehingga kami tidak akan melanggar kerahasiaan Rory. Kami akan berbicara tentang apa yang perlu dilakukan Geri Jo untuk Rory - dan apa yang dia lakukan tidak perlu dilakukan. Saya membantu Geri Jo mengekang dorongan hatinya untuk melompat. Saya pikir melihat ibunya berurusan dengan beberapa perilakunya membantu Rory melihat ibunya sebagai manusia, seseorang dengan kelemahannya sendiri.

Geri Jo: Perubahan terpenting yang dilakukan Rory adalah menemukan sekolah baru setelah kelas sepuluh. Dia banyak memikirkan hal ini. Itu adalah keputusan yang sangat dewasa - untuk meninggalkan tempat yang terasa hangat dan kabur, tetapi yang, secara akademis, bukan tempat terbaik untuknya.

Rory: Tidak ada yang negatif untuk dikatakan tentang sekolah lamaku. Para guru banyak membantu saya, dan saya merindukan teman-teman saya. Tapi beban kerjanya tak tertahankan. Setiap malam, saya mendapat pekerjaan rumah selama lima jam. Saya tahu saya pintar, tetapi sekolah lama saya membuat saya merasa bodoh. Saya sudah di sana sejak kelas lima, dan ingin memulai dari awal.

Jodi: Ketika saya mendengar bahwa Rory ingin pindah sekolah, saya terkejut. Dia berbicara tentang meninggalkan keamanan sekolah kecil untuk menghadiri sekolah dengan kelas yang lebih besar dan lebih banyak gangguan. Itu adalah bukti harga dirinya dan kepercayaan dirinya bahwa dia bisa mengatakan, "Aku akan mengambil risiko."

Bersama-sama, kami mencoba membayangkan seperti apa sekolah baru itu - bagaimana ia akan menangani lebih banyak anak, gangguan baru. Apakah dia akan membiarkan kelas yang tidak terlalu menuntut menjadi alasan untuk melepaskan tugas sekolahnya? Apakah pindah sekolah akan membuatnya lebih mudah masuk perguruan tinggi atau lebih sulit? Dia berbicara dengan penasihat di kedua sekolah untuk memastikan dia memiliki semua bukti, yang cukup mengesankan untuk seseorang seusianya.

Geri Jo: Jodi memungkinkan Rory untuk merasa bahwa semuanya akan baik-baik saja, bahkan jika semuanya tidak berjalan seperti yang diinginkannya. Sejauh ini, keputusan Rory sepertinya bagus. Dia kurang stres, dan kita bisa memperlambat dan mengambil kembali kehidupan kita bersama.

Diperbarui pada 7 Januari 2020