Mengeluarkan Kata-Kata

Jika anak Anda terkadang kehilangan kata-kata, ada alasan bagus. Keterampilan bahasa anak-anak dengan gangguan perhatian defisit hiperaktif atau ketidakmampuan belajar sering tertinggal di belakang rekan-rekan mereka. Anak-anak dengan ADHD cenderung lambat untuk memahami apa yang mereka dengar, dan perlu waktu ekstra untuk mengatur pikiran mereka dan menyusun kalimat. Itu menyulitkan mereka untuk menanggapi pertanyaan guru dengan cepat - bahkan ketika mereka tahu jawabannya.

Ekspresi tertulis adalah tantangan yang bahkan lebih besar. Menghasilkan ide, mengambil ingatan, menerapkan aturan ejaan dan tata bahasa - ini dan tugas-tugas lain dapat membuat siswa tetap bertahan ADHD dari menyelesaikan tugas dan ujian tepat waktu. Masalah dengan keterampilan motorik halus juga dapat memperlambat tindakan menulis, mengganggu fokus yang diperlukan untuk meletakkan pemikiran di atas kertas.

Intervensi awal sangat penting untuk anak-anak dengan kesulitan bahasa. Jika Anda mencurigai adanya masalah, pastikan sekolah mengevaluasi anak Anda dan merujuknya untuk terapi bahasa, jika perlu. Selain itu, strategi berikut dapat membantu.

[Tes Mandiri: Mungkinkah Anak Saya Mengalami Ketidakmampuan Belajar?]

Solusi

Di kelas

• Berbicaralah perlahan dan berikan informasi dalam unit kecil. Diberikan terlalu banyak informasi sekaligus, seorang anak dengan masalah pemrosesan bahasa dengan cepat kehilangan jejak. Dia mungkin masih mengerjakan beberapa menit pertama pelajaran setelah Anda pindah.

• Imbaulah siswa dengan ADD untuk berpartisipasi di kelas dengan membuat ekspresi verbal kurang menakutkan. Yakinkan siswa dengan ADHD bahwa Anda tidak akan pernah membuatnya langsung dengan mengajukan pertanyaan yang tidak dapat ia jawab. Ketika dia mengangkat tangannya, berikan dia semua waktu yang dia butuhkan. Jika perlu, beri dia pertanyaan.

Pendekatan lain adalah membangun waktu antara pertanyaan Anda dengan siswa dan respons mereka. Misalnya, Anda dapat memberi tahu kelas bahwa Anda mencari tiga penyebab Revolusi Amerika. Berhentilah sejenak, lalu tanyakan satu anak pada ADHD penyebabnya. Itu memberinya waktu untuk berpikir dan memberinya kesempatan pertama untuk menyumbangkan jawaban.

[Cara Mempertajam Ketrampilan Verbal]

• Izinkan siswa dengan masalah ekspresi lisan untuk menjawab pertanyaan secara tertulis. Teknik ini juga menyediakan waktu ekstra bagi mereka untuk merumuskan respons.

• Aturlah untuk seorang anak yang menulis dengan lambat untuk berbagi catatan kelas teman, atau berikan dia daftar poin utama pelajaran. Seorang anak dengan ADHD mungkin tidak dapat mendengarkan dan menulis pada saat yang bersamaan.

• Kurangi tekanan waktu dengan mempersingkat tugas dan ujian tertulis. Jika tes memiliki enam pertanyaan esai, misalnya, Anda mungkin meminta anak-anak dengan ADHD untuk menjawab hanya tiga. Berikan waktu tambahan jika semua pertanyaan harus dijawab, seperti dalam tes standar. Beri siswa ADD kesempatan awal untuk proyek jangka panjang.

• Jangan kurangi poin karena tulisan tangan yang buruk atau tata bahasa yang buruk - kecuali tugas itu secara khusus mengukur keterampilan ini. Jika seorang anak bekerja keras untuk mengingat dan berkomunikasi, yang terbaik adalah membiarkan beberapa hal meluncur.

• Sarankan evaluasi untuk ketidakmampuan belajar jika tulisan tangan siswa sangat buruk. Seorang anak dengan disgrafia menghasilkan huruf dengan ukuran dan bentuk yang tidak teratur, meninggalkan kata-kata atau huruf yang belum selesai, dan memegang pensilnya dengan canggung. Rujuk dia ke departemen pendidikan khusus sekolah Anda atau desak orang tua anak untuk berkonsultasi dengan terapis okupasi, ahli saraf, atau ahli saraf anak.

• Biarkan siswa dengan kesulitan menulis mendiktekan gagasan mereka menjadi kaset atau perekam digital. Kemudian, mereka dapat menuliskan ide-ide mereka. Untuk perangkat lunak komputer yang mengubah kata-kata yang diucapkan menjadi tipe, lihat "Pembantu Penulisan Teknologi Tinggi," di bawah ini.

• Perlihatkan kepada siswa cara mengatur pemikiran mereka secara grafis sebelum mereka mulai menulis. Dalam "peta pikiran," gambar atau kata yang mewakili ide utama masuk ke dalam lingkaran di tengah halaman. Ide-ide terkait ditempatkan pada garis-garis yang memancar dari ide utama. Perangkat lunak yang dirancang untuk membantu siswa mengatur ide-ide secara visual termasuk Pernafasan anak-anak dan Inspirasi, tersedia untuk $ 69 masing-masing di Inspiration.com.

• Ajarkan strategi "mempertanyakan diri sendiri" saat menulis , agar siswa tetap fokus pada siapa dia menulis, apa yang dia coba katakan, dan apakah pikirannya diungkapkan dengan jelas.

• Izinkan siswa untuk memanfaatkan kekuatan untuk menunjukkan pengetahuan. Seorang anak yang mengalami kesulitan dengan ekspresi oral dapat unggul dalam menulis atau membuat tampilan. Seorang siswa yang kesulitan menulis mungkin lebih suka membuat poster atau memberikan laporan lisan atau presentasi dramatis.

[Membaca, ‘Riting, dan‘ Bantuan Ritmatika untuk Siswa yang Terserak]

Di rumah

• Jadikan rumah Anda tempat di mana anak Anda merasa aman untuk mengekspresikan dirinya. Jika dia berbicara perlahan, bersabarlah; jika dia buntu, berikan kata-kata untuk membantunya melanjutkan. Jangan biarkan saudara kandung mengejeknya jika dia salah mengartikan informasi atau menyalahgunakan kata-kata.

• Sediakan buku, film, permainan, dan perangkat lunak komputer untuk memperkenalkan kata-kata kosa kata baru dan untuk merangsang ide. Jelajahi ini bersama anak Anda dan minta pendapatnya.

• Ciptakan peluang bagi anak Anda untuk terlibat dalam diskusi. Perkenalkan topik untuk percakapan waktu makan malam, adakan pertemuan keluarga, dan kenang-kenangan tentang peristiwa masa lalu.

• Kelilingi anak Anda dengan teman, keluarga besar, dan orang lain yang dengannya dia dapat mempraktikkan keterampilan komunikasi.

• Tawarkan bantuan pekerjaan rumah dengan menulis atau mengetik saat anak Anda merespons pertanyaan secara lisan.

Dia Bicara, Saya Ketik

“Seorang siswa yang berjuang untuk mendapatkan ide-idenya di atas kertas mungkin tidak lebih dari seorang juru ketik. Ketika saya memiliki siswa seperti itu, saya minta dia menuliskan karakter, latar, masalah, solusi, dan empat peristiwa utama dalam cerita. Menggunakan 'peta cerita' ini, ia menyusun ceritanya secara lisan saat saya mengetiknya di komputer. Sepanjang jalan, saya mengajukan pertanyaan dan merujuk catatannya untuk membuat kami tetap di jalur.

“Ketika bagian utama cerita selesai, saya memberikan satu instruksi pada suatu waktu - menulis yang menarik kalimat pembuka, misalnya, atau uraikan pengaturan dengan lebih detail - dan minta dia mengisi beristirahat. Hasilnya selalu merupakan sesuatu yang bisa dibanggakan. ”

Diperbarui pada 21 November 2019