Dear Additude: Strategi Perilaku Baru Apa Yang Dapat Kita Coba?

Additude Jawaban

Sangat menyenangkan bahwa Anda bekerja untuk memberikan konsistensi antara sekolah dan rumah. Namun, jika rutinitas Anda di rumah didasarkan perilaku di sekolah, Anda kehilangan informasi penting setiap hari. Mungkin guru anak Anda dapat mengirimi Anda email berisi informasi dari bagan perilaku di akhir hari, atau memastikan itu diletakkan di tas punggung anak Anda sebelum ia pulang. Bicaralah dengan guru dan bekerja sama untuk menemukan solusi. Jika Anda memiliki IEP / 504, Anda dapat memasukkan metode komunikasi tertentu sebagai akomodasi. Setelah Anda mulai menerima informasi seperti itu secara teratur, Anda cenderung menemukan cara untuk menghadiahinya atau melembagakan konsekuensi dengan segera.

Diposting oleh Eileen Bailey
Penulis lepas, penulis yang berspesialisasi dalam ADHD, kecemasan, dan autisme

Additude Jawaban

Anak saya juga di kelas 7 dan benar-benar berjuang. Guru-gurunya juga tidak punya petunjuk, meskipun saya terus berupaya mendidik mereka.

Minta Analisis Perilaku Fungsional (FBA) dan Rencana Intervensi Perilaku (BIP) yang dihasilkan. FBA akan menjadi pertemuan yang difasilitasi oleh Spesialis Perilaku dan semua guru harus hadir. Spesialis akan memandu mereka melalui perilaku dan mencari tahu pemicu dan manfaat yang dirasakan masing-masing dan kemudian menciptakan strategi untuk mengelola dan mengubah perilaku. Strategi-strategi tersebut masuk ke dalam BIP yang dapat dirujuk dalam IEP.

Ini harus menjadi proses yang mencerahkan bagi para guru (mereka yang berpikiran terbuka, pokoknya). Anak saya memiliki FBA di kelas 4 ketika dia memiliki guru yang sangat kejam sehingga dia mengalami krisis agresif setelahnya beberapa bulan tidak pernah bisa memenuhi harapannya yang kaku - hanya kehancuran yang pernah dialaminya sekolah.

Saya hanya meminta agar kami melakukan FBA dan BIP baru baginya untuk mengatasi beberapa penghindaran, kegelisahan, pemikiran yang macet (ia juga menderita autisme), dan defisit fungsi eksekutif yang signifikan. Saya berharap itu akan membawa gurunya akhirnya. Anak saya memiliki IQ tinggi, jadi mereka semua berpikir dia "mampu" sempurna jika dia hanya peduli untuk berhasil. Argh !!!

Berikut adalah beberapa strategi untuk ADHD dan sekolah menengah:
Momentum Sekolah Menengah
Panduan Kelangsungan Hidup Sekolah Menengah
Tetap Bersama Di Sekolah Menengah
Kekhawatiran Sekolah Menengah Dikuasai

Diposting oleh Penny
Additude moderator komunitas, penulis parenting ADHD, mom to teen boy dengan ADHD, LDs, dan autisme

Jawaban Pembaca

Sekolah juga perlu memberikan dukungan untuk guru - mungkin dia membutuhkan pelatihan pengembangan tambahan. Tidak semua anak belajar dengan cara yang sama. Mungkin tidak ada struktur atau rutinitas yang cukup di kelas. Kepala sekolah harus mengamati kelas, atau beberapa periode sekaligus, untuk memastikan stabilitas di kelas. Seperti yang Anda ketahui, ada banyak komponen dan komponen yang bergerak. Semoga semuanya bisa menyatu untuk Anda dan anak Anda.

Anda tidak menyebutkan apa pun tentang pengobatan atau terapi, tetapi itu bisa menjadi sesuatu yang perlu dijelajahi.

Semoga berhasil! Kami memiliki anak lelaki berusia 7 tahun dan mengalami masalah ini di taman kanak-kanak. Kami berada di tempat yang lebih baik (untuk saat ini). Hal-hal dapat berubah dalam sekejap.

Diposting oleh Mooch

[Unduh Gratis: Contoh Surat Permintaan Akomodasi]

Jawaban Pembaca

Apakah perilaku itu hanya di sekolah? Modifikasi perilaku tidak akan membantu kecuali Anda juga bisa mengetahui apa yang memicu perilaku dan mengatasinya. Saya sarankan membaca Anak Peledak oleh Ross Greene. Bahkan jika perilakunya meledak-ledak, ia masuk secara mendalam tentang bagaimana sekolah perlu menyelesaikan apa masalah yang menyebabkan perilaku dan itu memberikan strategi yang sangat jelas untuk bagaimana mereka bisa melakukannya bahwa.

Diposting oleh SBW1220

Jawaban Pembaca

Anak saya juga di kelas 7, dan ini terbukti menjadi tahun yang sangat sulit. Dia sangat cerdas - seperti kebanyakan anak-anak / orang dewasa ADHD - tetapi sekolah itu menantang. Karena ia memiliki tingkat kecerdasan yang tinggi, guru-gurunya sering berpikir ia membuat pilihan ketika ia tidak menyelesaikan pekerjaan. Tahun lalu gurunya mengucapkan kata-kata yang tepat, “Dia memilih untuk tidak melakukan pekerjaan itu.” Saya tercengang. Bagaimana mungkin seseorang menjadi guru dan tidak memiliki petunjuk apa itu ADHD dan bagaimana hal itu memengaruhi seorang anak?

Lagi pula, jika anak saya merasa disalahpahami, dia akan bertindak lebih dan mulai menolak untuk melakukan pekerjaan, yang hanya membuktikan (untuk guru pula) bahwa dia membuat pilihan. Dia berada di kelas inklusi. Saya mencoba untuk berbicara secara terbuka dengan gurunya dan memberikan harapan saya dengan nada yang sangat sederhana. Ketika mereka mengatakan dia bertingkah, saya mengatakan hal-hal seperti, “Ya, ini biasa jika dia merasa dia tidak dimengerti. Apa yang bisa kita lakukan bersama untuk membantunya merasa dipahami? ”Saya menekankan bahwa umpan balik negatif hanya mengarah pada spiral ke bawah. Dia sangat sensitif, seperti kebanyakan anak-anak ADHD. Dia merasa seperti dia mengecewakan banyak orang, jadi kita perlu memastikan dia tahu para guru mengerti. Saya menekankan bahwa hanya penguatan positif yang harus digunakan dan bahwa umpan balik negatif harus diberikan secara pribadi, di luar jangkauan pendengaran dari anak-anak lain sehingga dia tidak merasa dikucilkan. Anak saya sangat sensitif, dan itu membuatnya merasa berbeda.

Bagan perilaku untuk siswa kelas 7 mungkin kontra produktif, menurut pendapat saya. Itu membuatnya merasa berbeda pada saat pas sangat penting. Berkomunikasi melalui email. Jika menuliskan tugas pekerjaan rumah merupakan masalah, mintalah guru mengirimkannya secara elektronik sehingga ada cadangan. Jika tugas menyelesaikan sulit, bicarakan dengan guru dan beri tahu mereka bahwa Anda akan memberi tahu mereka kapan dia membutuhkan lebih banyak waktu untuk menyelesaikan sesuatu. Kami menyertakan putra saya untuk ikut serta dalam beberapa pertemuan sehingga ia merasa ia dimengerti dan orang-orang mendengarkannya. Kami melakukan ini atas saran psikolognya, dan psikolognya datang ke pertemuan sehingga dia merasa aman. Karena dia berada di pertemuan, dia juga menyetujui apa yang akan dia lakukan secara berbeda dan punya beberapa pilihan. Dia merasa sedikit lebih mengendalikan nasibnya sendiri - bukannya semua orang selalu mengatakan kepadanya apa yang terbaik untuknya. Karena ia memiliki peran dalam mengembangkan modifikasi dan menyuarakan apa yang menurutnya akan membantu, ia lebih termotivasi untuk membuatnya bekerja. Dia mampu mengekspresikan perasaannya dan merasa seperti sedang didengar.

[Cara Memecahkan 8 Masalah Perilaku Umum di Kelas]

Juga, pastikan anak Anda cukup terstimulasi dan memiliki kursi depan dan tengah ke titik instruksi. Guru harus memperhatikan tanda-tanda yang pikirannya telah mengembara dan memiliki metode yang disepakati untuk mengembalikan fokusnya. Jika dia unggul dalam beberapa bidang, pastikan dia cukup terstimulasi. Jika dia maju, dia harus berada di kelas lanjutan / kehormatan dengan dukungan yang sesuai. Pastikan mereka tidak menjual kekurangannya karena kesulitan lain. Ia berhak mendapatkan pendidikan yang layak terlepas dari masalah disabilitas. Juga, pastikan untuk menekankan bahwa ini bukan masalah perilaku, ini adalah masalah kecacatan - ada perbedaan besar. Bagi kami, sebagian besar dari itu adalah perasaan dipahami. Ini masih tidak bagus untuk anak saya, tetapi sekarang jauh lebih baik.

Jika dia memiliki masalah di atas kertas, minta guru untuk memberinya kesempatan untuk "bersinar" secara lisan. Anak saya pandai bertanya / menjawab pertanyaan mendalam di kelas tetapi memiliki kesulitan besar untuk mengekspresikan apa pun di atas kertas. Saya tahu saya melompati semua, tetapi saya berharap beberapa di antaranya membantu Anda dan putri Anda. Semoga berhasil.

Diposting oleh Peacfldove

Jawaban Pembaca

Cucu perempuan kami yang berusia 12 tahun beruntung berada di distrik sekolah yang responsif terhadap masukan kolaboratif dari orang tuanya. Sejak awal, kami sepakat bahwa 504 pernyataan Rencana harus berbasis tugas dan dapat ditindaklanjuti. Kami menggunakan sistem SMART untuk mengembangkan 504 Plan-nya sehingga cucu kami dan gurunya tahu apa yang diharapkan.

S: Spesifik
G: Dapat diukur
A: Dapat diraih
R: Relevan
T: Tepat waktu

Contohnya termasuk: "M akan bertemu dengan konselor seminggu sekali untuk check-in dan menerima dukungan untuk frustrasi"; “Guru kelas akan memeriksa bahwa M. memiliki daftar periksa di mejanya untuk memastikan dia membawa semua barang yang diperlukan ke rumah untuk menyelesaikan pekerjaan rumah ”; dll.

Dalam setiap kasus, orang tua harus memastikan bahwa akomodasi sesuai dengan kebutuhan anak mereka, dan secara teratur memantau bahwa akomodasi tersebut disediakan.

Diposting oleh Big Red

[Kursi Terbaik di Rumah untuk Siswa ADHD]

Diperbarui pada 9 September 2019