Hak Pendidikan Anak Anda Saat Crisis Schooling: IEP dan 504 Rencana dalam Pandemi

Dalam masa-masa yang meresahkan ini, pengasuh meminta bantuan dan mengajukan satu pertanyaan kunci dengan keteraturan yang meningkat: Ketika siswa dengan ADHD dan ketidakmampuan belajar adalah belajar di rumah, apakah sekolah mereka diwajibkan untuk menyediakan alat, dukungan, dan akomodasi yang penting bagi mereka keberhasilan akademis mereka di ruang kelas baru yang disebut "rumah?" Dan apa yang dapat dilakukan orang tua untuk memastikan sekolah siswa mereka maju untuk menyediakan alat-alat itu?

Menerapkan Rencana IEP / 504 Telah Berubah

Departemen Pendidikan AS (DOE) mengeluarkan a Lembar Fakta pada tanggal 21 Maret yang mengatakan sekolah umum harus memberikan Pendidikan Publik Sesuai Gratis (FAPE) lanjutan kepada siswa IEP dan 504 Paket “Konsisten dengan kebutuhan untuk melindungi kesehatan dan keselamatan siswa penyandang cacat dan orang-orang tersebut menyediakan... layanan. " Berikut adalah beberapa hal penting dari Lembar Fakta, termasuk hak yang Anda dan anak Anda berhak:

1. Sejumlah modifikasi dan layanan terkait kecacatan mungkin disediakan secara efektif secara online

, termasuk perpanjangan waktu untuk penugasan, video dengan teks, bahan bacaan yang dapat diakses, dan banyak layanan pidato atau bahasa melalui konferensi video.

2. Undang-undang disabilitas federal memungkinkan fleksibilitas dalam menentukan bagaimana memenuhi kebutuhan individu siswa penyandang cacat. Menentukan bagaimana FAPE disediakan dapat berubah pada saat darurat nasional ini. Anda harus tahu bahwa RUU Stimulus Relief, yang disahkan pada 27 Maret, memberi DOE 30 hari untuk mencari keringanan terhadap persyaratan pendidikan khusus tertentu. Kami belum tahu apa, jika ada, perlindungan pendidikan khusus dapat dikesampingkan, tetapi beberapa orang tua dan advokat untuk siswa penyandang cacat khawatir.

3. Ketahuilah bahwa, bahkan dalam situasi pembelajaran jarak jauh yang ideal, seringkali sulit untuk menentukan instruksi secara individual. Selain itu, layanan terkait langsung seperti terapi okupasi dan fisik tidak dapat ditawarkan dari jarak jauh. Masalah serupa terjadi untuk siswa yang IEPnya menyediakan ajudan di kelas untuk membantu anak dengan perhatian dan / atau masalah perilaku.

[Klik untuk Membaca: 11 Tips Pakar untuk Anak-anak Sekolah dengan ADHD dari Rumah]

4. Persyaratan lain dari Rencana IEP dan dan 504 yang tidak dapat disediakan di bawah batasan jarak sosial adalah evaluasi pendidikan, yang dimandatkan untuk terjadi dalam periode waktu tertentu setelah permintaan yang diajukan oleh orang tua. Namun, pertemuan IEP dan 504 dapat diadakan melalui telepon atau konferensi video, yang seharusnya memungkinkan peluang untuk "bertemu" dan membahas modifikasi pada IEP dan 504 Rencana agar sesuai dengan pembelajaran jarak jauh Persyaratan.

5. Banyak akomodasi dalam Rencana 504 - perpanjangan waktu ujian atau strategi ruang kelas untuk mengatasi masalah anak ADHD - mungkin tidak penting di lingkungan sekolah rumah, karena banyak negara bagian dan distrik sekolah menghilangkan ujian standar untuk sisa tahun ini.

Bagaimana Orangtua Dapat Mengoptimalkan IEP dan 504 Paket

Di luar masalah hukum, instruksi rumah terbukti sulit bagi banyak keluarga. Banyak siswa yang paling rentan - mereka yang tunawisma, berpenghasilan rendah, atau tidak berdokumen - tidak memiliki akses Internet atau komputer, meskipun ada upaya untuk meningkatkan ketersediaan layanan dan teknologi. Orang tua diharapkan memandu pendidikan anak-anak mereka, seringkali sambil melakukan pekerjaan mereka sendiri dari jarak jauh. Banyak orang tua tidak diperlengkapi untuk berurusan dengan kurikulum anak mereka atau tantangan belajar. Seperti yang dibagikan salah satu orang tua di email pagi ini, “Hal-hal yang mereka minta kami lakukan sangat sulit. Ada formula dan masalah yang tidak bisa dipecahkan oleh putriku. Saya tidak pergi ke sekolah untuk manajemen pendidikan khusus. "

Jadi, apa yang dapat dilakukan orang tua untuk membantu anak-anak mereka mendapatkan manfaat dari Rencana IEP atau 504 mereka saat belajar di rumah?

[Baca: Tetap pada Rencana! Cara Memperbaiki Rutinitas Belajar Rumah Baru Anak Anda]

Pertama, orang tua harus mengambil beberapa langkah awal:

• Luangkan waktu sejenak untuk meninjau Rencana IEP atau 504 anak Anda, dengan memperhatikan akomodasi dan dukungan yang telah membantunya unggul di sekolah.
• Pikirkan apakah suatu akomodasi terutama teknologi - buku audio, text-to-speech atau speech-to-text software - dan menentukan apakah akomodasi yang ditawarkan berfungsi dengan baik
• Jika akomodasi atau dukungan telah disediakan oleh dukungan guru langsung atau dengan dukungan dari terapi wicara profesional lainnya, dukungan perilaku, terapi okupasi atau fisik - pertimbangkan bagaimana anak Anda mengelola tanpa adanya dukungan seperti itu ketika bekerja di rumah.

Lanjut, berkomunikasi dengan sekolah anak Anda. Siapa yang Anda ajak bicara tergantung pada bagaimana hal-hal berjalan dengan instruksi rumah dan yang mendukung kebutuhan anak Anda tetapi tidak secara efektif.

• Jika masalah utamanya adalah teknologi, cari tahu apakah ada seseorang di sekolah yang bertindak sebagai orang utama dalam teknologi untuk periode home schooling ini. Pemeriksaan singkat dengan guru, kepala sekolah, atau ketua IEP / 504 dapat mengarahkan Anda ke arah yang benar.
• Jika masalah terkait dengan dukungan yang hilang yang umumnya diberikan secara langsung, Anda mungkin dapat menghubungi terapis anak Anda secara langsung. Jika tidak, hubungi guru kelas atau ketua IEP / 504 tentang cara menghubungi terapis anak Anda atau bagaimana sekolah berencana untuk menyediakan layanan penting ini. Satu kemungkinan dapat bekerja dalam kelompok kecil atau instruksi satu-satu pada platform video.

Ingatlah bahwa guru dan sekolah anak Anda juga berjuang dengan eksperimen ini dalam pembelajaran jarak jauh. Memberikan instruksi kelas secara online merupakan tantangan bagi para guru, dan bahkan guru yang paling terampil mungkin tidak akan seefektif dia di kelas.

• Biarkan jalur komunikasi tetap terbuka dengan guru anak Anda, tetapi kenali bahwa mereka mungkin mengajar sambil menghadapi tantangan mereka sendiri. Bersikap baik hati, sabar, dan tegas dalam mengungkapkan kekhawatiran Anda.
• Ketika Anda yakin suatu masalah membutuhkan perhatian dari Tim IEP / 504, gigihlah untuk mendapatkan perhatian mereka. Hindari "permainan menyalahkan". Seperti yang akan Anda lakukan dalam pertemuan pribadi, jadilah kolaboratif dan bantu semua orang yang Anda kenal pahami bahwa mereka perlu bekerja bersama untuk memastikan anak Anda tidak ditolak FAPE saat belajar rumah.

Make Up untuk Keterampilan yang Mungkin Telah Hilang

DOE mengakui bahwa situasi mungkin timbul di mana anak-anak tidak menerima layanan (atau layanan yang memadai) ketika sekolah ditutup. Mereka secara khusus mencatat bahwa jika ini terjadi, “tim IEP anak (atau personel yang sesuai dalam Bagian 504) harus membuat penentuan individual apakah dan sejauh mana layanan kompensasi mungkin diperlukan, konsisten dengan persyaratan yang berlaku, termasuk untuk menebus keterampilan yang mungkin telah hilang. " Ini jauh dari ideal, tetapi orang tua harus mengingat ini untuk tahun ajaran berikutnya.

Satu cahaya kecil adalah itu belajar di rumah adalah kesempatan sekali seumur hidup untuk mengamati, memahami, dan mendukung anak-anak Anda sebagai pembelajar. Apakah anak Anda mengalami kesulitan mengikuti penjelasan rumit gurunya? Melihat bagaimana guru menyajikan pelajaran, sambil mengamati bagaimana anak Anda merespons, lebih mencerahkan daripada hanya meninjau pekerjaan rumah anak Anda atau melihat nilai ujiannya. Kali ini di rumah bersama dapat membantu Anda lebih memahami bagaimana dia belajar. Melalui pengamatan yang cermat, dimungkinkan untuk mengidentifikasi pola yang membantu Anda lebih memahami pola Anda kekuatan dan tantangan belajar anak dan memungkinkan Anda untuk memilih strategi berdasarkan itu pemahaman.

[Baca Ini Selanjutnya: Cara Melakukan Advokasi dengan Paksa untuk Anak Anda]

Diperbarui pada 15 April 2020